關於描寫老師的散文

  老師燈塔,而學生則是航船。關於老師的散文有哪些呢?下面小編為你整理了篇,希望你們喜歡!

  篇1:老師和故鄉

  十幾歲做學生學習魯迅的《故鄉》,老師說這篇課文就一句名句:“其實地上本沒有路,走的人多了也就變成了路。”當時我就想啊,對啊!事實就是這樣啊,周樹人咋就能寫出這樣通俗易懂的名句,而我就寫不出來呢?心理覺得特沒勁,後來老師佈置作文常常是個《童年趣事》,寫著寫著就沒詞了,就不時的將這一句借過來用用,老師的批語是:文不對題。嗨嗨,管他呢,反正是交差了。

  剛才是插敘,言歸前傳,老師講《故鄉》第一步就是介紹作者:魯迅原名周樹人,魯迅是他寫作時的筆名,所以在這裡我就叫他周樹人了。講著講著用手摸了摸沒毛的上口皮,說魯迅的鬍鬚是最有個性的,硬而且密。文如其人文章也富有個性。老師說:魯迅最擅長寫雜文,雜文最隨意,想罵誰就罵誰。當時就有學生很好奇,問老師:“老師啥叫雜文?”老師說雜文也叫隨筆,我就問老師啥叫隨筆,老師面露慍色,高聲道:隨筆就是隨筆,你咋這麼黏糊呢?因此當時也就不求甚解,七十年代末,正好碰到魯迅的集子大降價,我估摸著周老先生當時不是很吃香,就把我攢了好幾年的兩塊錢傾囊買了魯迅的集子,記得有《且介亭雜文集》、《朝花夕拾》、《而已集》等,雖然心疼了好一陣子,心理覺得蠻充實的。

  二三十歲時做老師又碰到魯迅的《故鄉》,當時就想我不能像我的老師只知其一不知其二,於是經過幾個日日夜夜,終於搞明白了,周樹人的筆名是大有來頭的,原來他小名就叫迅哥兒,母親姓魯,就取了這個名兒。為了將教材挖掘的更深些,我翻閱了好幾本教參,才搞清楚,致使閏土那麼有禮貌的原因是封建禮教,致使閏土目光呆滯,動作木訥的根源是封建的專制制度,典型的證據就是閏土臨走時總是沒有忘記拿走那個香爐,可悲啊閏土!不知咋的?當時就冒出了一股無名的火焰,唾沫四濺,神采飛揚,將《故鄉》最後一段像倒核桃一樣就背誦了出來,然後環顧了一下四周,學生都在瞪大眼眼睛看老師的嘴?老師太厲害了!最後畫龍點睛地告誡學生們:沿著別人走過的路未必適合自己,走一條屬於自己的路。

  四十歲時,猛然醒悟:地上路真的很多,大多選了一條不該選的那條路。

  篇2:我的老師

  有的人把老師比喻成燈塔,把學生比喻成航船。隨著年齡的增長,我覺得這個比喻很恰當。我們就如航船,在生活的海洋上,當狂風惡浪襲來時,燈塔會給我們指引前進的方向。

  轉眼間,離開畫礦白石山坑口子弟學校已經三十多年了,總是想起高中時的語文老師羅盛祺。我已經五十多歲了,總是覺得自己還在上高中,羅老師仍然在講臺上給我們聲若洪鐘地講課。

  記得那時候羅老師五十多歲。他身材魁梧,寬額濃眉,頭上帶一副老花鏡,是解放前的老高中生,精通古代文學。他經常穿一件灰色的中山裝,看上去沉穩,很有精神。我們透過教室的玻璃窗,看到他左腋夾著課本走了過來,頓時停止了喧鬧,將課本攤在課桌上溫習課文。他伴著悠揚的電鈴聲走進了教室。他總是那麼準時,腳步好像是鐘錶上的指標。

  他走上講臺,背過身在黑板上迅速寫了課題,然後轉過身目光橫掃整個教室。由於班上學生坐得滿滿的,他不能記住每個同學的名字,班上的每個同學都有一個座位號,便隨口說某排某號。當同學們的眼睛像聚光燈似的瞄準我的時候,我才恍然明白,也被羅老師點中座位號了。我慌慌忙忙站起來走上講臺,由於課下沒有預習課文,面對著黑板,手上捏著粉筆,茫然失措地站在講臺上。旁邊的一個同學下筆敏捷,居然三下五除二寫出了古文中的通假字。他將粉筆扔在講桌上,氣勢軒昂地走下了講臺。最後只剩下我一個人孤零零地站在黑板前,捏著粉筆不知道怎麼寫。我心焦火燎,臉頰和脖頸發燙漲紅。羅老師瞅了我一眼,見我表情愣怔,就說:“我昨天講過,你沒有好好聽講,不預習課文,怎麼寫得出來,你先站在旁邊聽我講。”他說著,拿起粉筆邊說邊講,講完之後,讓我重新寫一遍古文中的通假字。在眾目睽睽之下,我摸索著剛才老師的講解,然後低著頭、紅著臉走下了講臺。

  羅老師望著黑板上,看我寫得文字,微笑著點了點頭說:“誰比誰聰明,誰又比誰笨!關鍵是後天的努力。笨鳥先飛,天道酬勤。我們只要努力、用心去做一件事情總會成功。不怕不努力,就怕沒信心。否則,將會一事無成。”

  三十多年的光陰,在歲月的長河裡,似乎只是微風吹過的一絲漣漪,輕輕閃動一下便沒了蹤影。

  去年暑假,我們同學聚會的時候,大家談到某個男同學在做外貿生意時發了財,談到某個男同學近期買了一輛豪車,還談到某個女同學隨老公移居到了國外等等。我將話題轉移到羅老師身上,一個同學惋惜地說:“那時羅老師教了我們很多古文,可惜啊!羅老師走了將近二十年了”。我聽後驚愕於時光流逝的無情,與人世滄桑的沉浮。

  我常常想起羅老師的教誨,想起他說的“笨鳥先飛,天道酬勤”。我認為自己是一隻笨鳥,沒有漂亮的羽毛,沒有悅耳的歌喉,也沒有犀利的爪子,所以我要努力,在黎明之前振翮高飛。我覺得不管走到哪裡,羅老師好像站在我面前,目光在四處巡視著。在我萎靡不振的時候,他在鞭策我;在我沾沾自喜的時候,他拿著鏡子對著我,讓我看清自己的不足;在我迷惘無助的時候,他伸出援助之手,給我前進的力量。

  篇3:學生心中最美的老師

  山美不在高,而在景物;人美不在貌,而在心靈。對學生而言,他們心中最美的老師是具有善良公正仁愛品質的老師。

  在教過我的老師當中,李明老師是我心中最美的老師。人們常說,在學生時代,最幸運的就是遇到一位好老師,他對學生成長的影響往往是極其深刻的。李明老師是我初二時的班主任,也是我的幾何老師。記得初一時我的班主任姓遲,教我們生物,其實他對我也比較好,常常鼓勵我努力學習,爭取從學門考出去,跳出農門。在我心裡,我還是很感激他的,只是他對待學生過於簡單粗暴,課講得也枯燥無味,對待學生缺乏耐心和公正之心,學生們是不會真正喜歡帶有色眼鏡的老師的。

  聽說初二要換班主任了,我心裡七上八下的,不知道新班主任是一個什麼樣的老師。當李老師走進我們教室時,同學們都用驚異的表情看著他。看上去他約莫三十四、五歲的年紀,中等身材,微微有些發福,眼睛不大,但炯炯有神,說話時,臉上露出燦爛的笑容。

  李老師的開場白特別簡單,至今我仍然記得清清楚楚:“我叫李明,教你們幾何,從這學期開始做你們的班主任”。說完,他在黑板上寫上了自己的名字。也許是他的發言過於簡單,也許是他的語言缺乏感召力,也許是我們學生過於木訥,竟然沒有一個學生鼓掌,當然也包括我在內。不知道為什麼,學校讓李老師自己來到教室,竟然沒有一個學校領導陪同和介紹。事後我們才知道,是李老師沒有讓領導來陪同的,他說自己不喜歡形式主義的東西。其實李老師的率直,真性情也是一種美,因為美就是真,真就是美。

  李老師非常敬業,早上他總是第一個到達教室,他居然和值日生一起打掃衛生。在室外,他還教學生們如何使用掃帚,學生們很喜歡這樣的老師,比那些光指手畫腳的說客教師強多了。我很喜歡李老師的幾何課,特別喜歡他畫的美麗幾何圖形。他講課語速稍慢,很細緻,語氣和藹,重要的知識點反覆強調。他特別重視學生的實踐能力,課前他總是準備好小黑板,讓學生到前面做題;然後他在下面不停的巡視,挨個檢查學生完成的情況,並不厭其煩地給提示、講解。真是非常幸運,遇到一位好數學老師,因此我的幾何學的非常好,考試總得滿分。

  初一時我的學習成績還不錯,四十多人的班級,我始終考試排在前五名。我是農民的兒子,沒有什麼特殊背景,除了學習較好,沒有什麼值得教師特別關注的地方。在小學居然也沒有當過班幹部,即使我認為自己也很優秀,可惜在我們班裡有校長兒子、大隊書記的女兒、變電所所長的兒子和生產隊長的愛女等,因此我小學時光沒有當過班級幹部,也沒有被評選上“三好”學生,真是很遺憾。小學的班主任工作很認真,課教的也很好,就是一點美中不足,就是她非常勢利。我畢業後也常常想起她,也很感激她對我的培養教育,但在我心中,她還是有些瑕疵,美麗的形象暗淡了許多。歌德曾經說過:“外貌美只能取悅一時,內心美方能經久不衰”,對教師而言,能征服學生的最主要的還是其思想品德和教學水平,好老師對學生的影響甚至伴隨一生。

  開始我在幾何課上,我一直保持緘默,從來不主動舉手回答問題,因為我對這個老師還很陌生。一天早上,李老師突然把我叫到辦公室,滿面春風地對我說:“你是埋在土裡的金子,我要把你挖出來,要讓你閃光;我想讓你當勞委”,我有些愕然了,竟然激動地不知道說什麼好,只是使勁地點點了頭。他輕輕地撫摸著我的頭,激勵我說:“你是個好苗子,將來一定有出息”!我心裡滿滿的幸福和感動,心裡美極了。

  後來每天上學我都早早地來到學校,到校後放下書包,拎起掃帚就打掃衛生,心裡充滿了火一樣的熱情,身體也充滿了無窮的力量。在李老師眼裡,所有的學生都是天然平等的,他不受一些社會因素影響,對學生一視同仁。他的耿直,他的公正,他的善良,他的淳樸,他的敬業,深深感染了我們每一個學生,大家從心裡往外都很喜歡他,尊敬他,熱愛他。即使外表看上去他很平凡,但在學生們心裡,他是一位美麗善良的好老師,他的身上閃爍著善的光芒。“至善方能至美”,善良是美麗的第一要素。

  人應該學會感恩,作為一名教師,更應該作為學生感恩的典範,我在這方面是存在嚴重缺失的。但請我的恩師放心,我一定不辜負您的期望,竭盡所能,做一名和您一樣的美麗老師,並把美麗和善良傳承下去。這是我能做到的,一定能做到的。

  世間的美景舉不勝舉,但最美的還是人的心靈。做一個學生心中最美的教師吧,讓杏園裡更加奼紫嫣紅,絢麗芬芳,也讓我們的社會變成一個溫馨美麗善良和諧的世界。

  
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