護理畢業論文開題報告範文2

　　高血壓分為原發性和繼發性。WTO老年高血壓標準：年齡60歲以上人群，在休息狀態下收縮壓≥14mm Hg***1 mmHg=0.133 kPa***和***或***舒張壓≥9mmHg.老年高血壓患者是常見的代謝失常動脈粥樣硬化性心腦血管疾病的重要危險因素，積極防治高血壓是防治心腦血管疾病的重要環節，應對患者實施有效的護理指導，儘量避免高血壓誘發因素，配合臨床治療來更好地穩定血壓，防治惡化，最終達到健康護理的目的。

　　高血壓病是一種全球性的慢性疾病，老年高血壓患者的康復護理是一項長期的工作。它要求護理工作人員不僅要有相關理論知識和相應的臨床經驗，還要充當起教育者的角色，加強護患之間的溝通，進行健康教育，以促進老年高血壓患者早日康復。另外，要在合理服藥的同時，也要積極治療原發病，注意以遺傳傾向;另外，指導患者做好日常保健，以達到最佳的療效。醫學的發展已證明了高血壓病除了生物學的遺傳因素外，與心理-社會因素有著密切聯絡。隨著人們生活水平的提高，老年高血壓病的發病率日漸增多，我國將進入老年化社會。因此，護理工作要從患者的生理、社會與心理等多方面進行護理醫學|教育網整理，提高患者的自我保健意識，提倡科學健康的生活方式和飲食習慣，改進膳食結構，防止肥胖，提倡戒酒、戒菸、並從兒童時期開始預防高血壓。控制高血壓，應當進行觀念更新和戰略轉變，樹立以預防為主，加強心理護理的觀念，把工作重心前移，從以醫療為重點轉向以預防保健、加強心理護理為重點，普遍提高人群的健康知識和保健意識，最終達到身心健康的目的。

　　【參考文獻】

　　[1]祝惠民。內科學[M]。第3版。北京：人民衛生出版社，1998：142-151.

　　[2]夏泉源。內科護理學[M]。北京：人民衛生出版社，2015：101-102.

　　[3]蔡雄鑫。護理心理學[M]。南京：南京大學出版社，1998：251-264.

　　護理畢業論文開題報告範文篇3

　　隨著現代資訊科技的迅猛發展，網路技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網路教學真正成為現實，同時也為中小學教育開闢了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學資訊科技教育工作會議上指出：全國實施中小學'校校通'工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。校校通工程的目標是用5年到10年時間，加強資訊基礎設施和資訊資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。校校通工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學資訊化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基於網路的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網路教學模式研究的重要理論基礎之一就是網路教學的設計與評價。因此，開展網路教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

　　課題研究背景

　　國內外的研究現狀

　　網路教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

　　通過對國內外有關的學術刊物***如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等***、教育網站和國際國內有關學術會議***GCCCE、ICCE、CBE等***的論文集進行分析，網路教學的設計研究主要是關於建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網路教學的設計理論的研究還處於初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網路環境下如何利用網路資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

　　網路教學的評價研究才剛剛起步

　　隨著Internet應用的普及，網路教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網路教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網路教學的質量，建立一個行之有效的網路教學評價模型，已成為網路教學研究的一個重要課題。時至2015年，教育部批准全國31所高校建立網路教育學院，但卻沒有制定出如何保證網路教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所***The Institute For Higher Education Policy***於2015年4月也發表了一份名為線上教育質量：遠端網際網路教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章***報告***也僅僅是描述性的定義網路教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量資料、評價資料如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網路教學的支撐平臺中的學習評價模組往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

　　課題研究的意義

　　促進網路教學的發展，提高網路教學的質量

　　由於網路教學可以實現資訊資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本專案的研究與實踐，使網路教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網路教學的質量。

　　尋找利用計算機技術和網路技術實現學生遠端互動自主學習的教學設計的技術解決方案

　　完善和發展教學設計理論

　　網路環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本專案的研究，能夠解決網路環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

　　課題研究內容

　　研究的主要內容

　　網路教學設計理論體系的研究

　　包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

　　基於網路環境下的教學策略與教學模式的研究

　　***1***網路教學策略的研究，如網路環境下的教學內容組織策略、網路環境下的教學情景營造策略、網路環境下的教學對話組織策略、網路環境下的的課堂管理策略等

　　***2***網路教學模式的研究，如專案化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

　　網路教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究

　　網路教學設計系統軟體的開發與應用