中小學美術內容教案作品有哪些

  在生活中教學,在生活中學習,為學生創造一個生活與藝術緊密結合的美術課堂,使學生從中受益,從而激發他們熱愛生活、表現生活的動力,促進他們健康人格和崇高人文素養的形成。下面是小編整理的中小學美術內容教案作品。

  中小學美術內容教案作品









  中小學美術教學生活化的實質

  美術教學最主要的內容即對學生進行審美教育,並且是以審美情感教育為主,即藉助於一定的審美媒介,引導和組織學生開展各類審美活動,從而培養學生的審美情感。其中不容忽視的是,審美情感的體驗與形成是決然離不開“生活”這片肥沃土壤的。藝術雖高於生活,但始終還是源於生活的。因此,在美術教學中必須通過引導學生對生活的環境及周邊的人、事、物進行細微的觀察與體會,將其親身所得的生活經驗與審美教育相結合,鼓勵學生在生活中發現美、感知美、體驗美,進而對“美”進行表現與創造,此即美術教學生活化的實質。

  生活化是中小學美術教學改革的必然選擇

  1.生活是中小學美術教學的自然源泉

  美術教學是中小學生感受美、表現美和創造美的重要途徑。美術教學的基礎在於學生對美的體驗和發現。大自然的鬼斧神工創造出許多令人歎為觀止的自然美景,使中小學美術教育獲得了最為直接和豐富的教學資源。四季更替的景觀變化能幫助學生感受色彩的鮮明;潺潺溪流、林間鳥鳴能幫助學生感受音樂的節奏與韻律;起伏的山巒、層疊的梯田能幫助學生體會和諧與變化的形式美。而在日常生活中以及社會生活中,中小學生總是會調動自己身體的所有感官去感知和認識身邊的事物。這些都可以成為中小學美術教學豐富的資源。

  2.美術教學生活化符合中小學生的心理特徵

  中小學生的知心理是以直覺行動思維和具體形象思維為主的,他們需要在活動中不斷摸索、學習和發展,所以,不能以靜聽的方式作為主要的學習途徑。中小學階段的學習必須以直接經驗為基礎,正因為中小學生處於無意識注意的心理髮展階段,無意識注意產生的心理機制是探究反射,往往是在周圍環境的刺激下而產生的,是一種無預定目的、不需意志努力的注意。因此,在中小學美術教學中,以學生的生活經驗為基礎,把他們熟悉的人、事、物作為教學中的內容加以呈現,並將學生自身的生活經驗與美術教學相結合,是符合這一學習階段學生的心理特徵的,其有益於讓學生在多姿多彩的生活中成長、發展,從中發現美、感受美、體驗美,進而可以用自己的雙手去創造美、表現美。

  3.生活化是現代中小學美術教學的基本理念

  我國教育界早在20世紀20年代到40年代就已經開始將教育與生活的密切關係重視起來。傳統的美術教學,強調灌輸式的知識點和基本技法的傳授,注重基本功的強化與練習。而生活化的美術教學,出發點則是學生自身的生活經驗,結合他們的生活環境,創設生動的美術教學情境,鼓勵學生在熟悉的事物中獲得審美體驗。這種教學方式更尊重學生的個性發展,注重興趣與能力的培養,能夠真正發揮美育在陶冶情操和塑造人格中的積極作用,更契合現代中小學美術的教學理念。

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