教師節老師感悟總結

  在教師節這一天,老師我在教育教學過程中,積極進行師德的自我修養,並結合學校的《教師的管理細則》和這學期的工作實踐,我在學習師德方面主要有如下體會感悟和總結。下面是小編為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。

  篇1

  在這秋風送爽、碩果累累的金秋時節,我們在這裡隆重召開會議,慶祝人民教師的光輝節日——教師節。同時,舉行“振華基金”紀念碑揭牌儀式和中心學校餐廳啟用儀式。值此,我代表鎮黨委、政府,向辛勤耕耘在教育戰線上的廣大教幹教師和教育工作者,向為全鎮教育事業發展做出積極貢獻的離退休老教師,致以節日的祝賀和崇高的敬意!向今天受到表彰的尊師重教先進單位、先進個人、十佳班主任、優秀教師,表示熱烈的祝賀!向關心支援全鎮教育事業發展的社會各界和廣大幹部群眾,表示衷心的感謝!

  教育是一個民族進步與發展的基礎,是發展科學技術和培養人才的基礎工程。近年來,全鎮各級黨政組織認真貫徹落實黨的教育方針,堅持把教育放在優先發展的戰略地位,積極改善辦學條件,優化教育發展環境,強化教育管理,深化教育改革,全鎮教育改革與發展不斷取得新的進步。尤其是今年以來,在上級教育主管部門的正確領導和大力支援下,全鎮廣大教

  幹教師以甘為人梯的職業道德和崇尚科學創新的探索精神,求真務實,無私奉獻,默默耕耘,全鎮教育工作取得了令人振奮的成績。突出表現在:

  1、素質教育不斷加強,教育教學質量穩步提高,在各類中小學文體比賽、抽考、抽測、檢測中,均取得可惜成績,中考成績再上兩個名次;小學成績居全縣第五名。

  2、中心學校食堂餐廳勝利竣工,正式投入使用。該工程建築面積1390平方米,投入資金139萬元,可容納1500餘名學生同時進餐,為農村孩子提供了乾淨、寬敞的就餐環境,徹底改變了過去學生在教室、宿舍用餐的不良習慣。同時,餐廳大廳可作為學校大型會議和文藝演出的場所,大大提高了學校的辦學水平。這在全縣有餐廳建設工程的三處鄉鎮中,是唯一一處暑假開學就投入使用的。這得益於鎮黨委、政府抓住機遇、高瞻遠矚的眼光,得益於全鎮各界的大力支援,得益於教體辦的參謀得力,特別是負責餐廳的同志,對工作高度負責,甘願犧牲假期休息時間,是餐廳工程按時交付使用的關鍵所在。

  3、“振華基金”再攀新高。從今年三月份開始,鎮黨委政府就高度重視捐資助學工作,多次召開專題會議,廣泛動員,嚴密籌劃,再次在縣外、鎮內掀起了新一輪捐資助學的高潮,此次捐款超過47萬餘元,大大超過了XX年的16萬元。鎮黨委政府之所以重視這項工作,是因為我們鎮內還有相當一部分家庭的孩子,因為種種原因,面臨著入校讀書的困難。此善舉得到了張家坡籍在外人員、曾經在張家坡鎮工作過的老領導、老朋友、張家坡鎮黨委政府班子成員、鎮直工作人員、各村及村民的大力支援,在此,代表鎮黨委政府表示崇高的敬意和深深的謝意!

  4、教育資訊化建設得到進一步加強。到目前為止,全鎮各中小學全體教師,均達到了人手一機的要求,一批配置最高的膝上型電腦,擺在了教師的辦公桌上,這說明我鎮的教師目光長遠,追求進步,這也必將帶動全鎮教育教學質量的再提高。五處簡小已經接通了網際網路,也實現了無紙化辦公。全鎮各校教師都能參加網上幹部培訓、班主任研修、任課教師網上培訓,這說明我們的教育已經往前走了一大步,這個進步不亞於蓋起幾座教學樓,這是一個可以無限拓展的空間。下半年,中心學校還要實現班班通,建多媒體投影式,搞儀器室配備,可以不客氣的說,張家坡鎮的教育資源、教師配備,其現代化、專業化,在兄弟鄉鎮中居於前列。

  5、學校管理日趨規範,向科學化、精細化邁進。教體辦下足了功夫,探索到了新路子。新班子上任後,首先提出了“積極穩妥、建章立制、科學規範、以人為本、嚴謹認真”的工作思路,制訂了一系列學校管理、教師管理、學生管理的檔案、制度,提出用三年左右的時間,打張家坡教育翻身仗,把教育教學成績提高到全縣中上游水平的總體目標。從今年的成績看,正在有條不紊的向這個目標邁進。各級各類學校的校舍管理、環境建設、文化建設,都具備了相當高的層次。以學生成長導師制、家長學校的建設為依託,教師與學生之間,教師與家長之間,正逐步形成和諧、一致的教育行為,學校的校風、教風、學風得到根本改善。餐廳的啟用、校車的正常執行、公寓樓的規範管理,使學生的吃住行得到了保障,學校正逐漸成為家長放心、社會滿意的現代化學校。

  6、教育內部改革不斷深化,師資隊伍建設顯著提高,內部活力明顯增強,一大批中青年骨幹教師優秀教師脫穎而出,成為各級學科帶頭人、骨幹教師、教學能手和模範教師。教體辦高度重視幹部隊伍、班主任隊伍、教師隊伍建設,開展了一系列的培訓,出臺了《教職工德

  能勤績考評辦法》、《幹部隊伍考評辦法》以及與之相配套的獎懲制度,教師隊伍的整體素質顯著提高,師德行風建設進一步加強,全社會尊師重教的氛圍日益濃厚。去年以來,全鎮相繼分來14名優秀教師,這是歷年來沒有的,基本上改變了我鎮師資短缺、專業化不強的現狀,為我鎮教學成績的提高提供了人才保障。

  教育工作取得的成績與進步,得益於社會各界和全鎮人民的關心支援和鼎力相助,得益於歷屆黨委、政府對教育事業的一貫重視和正確領導,更是與全鎮廣大教幹教師和教育工作者的辛勤努力分不開的。長期以來,全鎮廣大教幹教師和教育工作者,安於清貧,勤奮耕耘,以腳踏實地、埋頭苦幹的實幹精神,默默無聞、悉心敬業的奉獻精神,不斷進取、爭創一流的開拓精神,贏得了黨和人民群眾的信賴,贏得了社會各界的廣泛讚譽和普遍尊重。你們用自己的實際行動,證明了我鎮的教師隊伍是一支識大體、顧大局、講奉獻、守紀律、能幹事、有作為的隊伍,是一支人民滿意,組織放心的隊伍。

  篇2

  教師的責任光榮而偉大;學高為師,身正為範。”這個身正就是要修師德,教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響,對於保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。我在教育教學過程中,積極進行師德的自我修養,並結合學校的《教師的管理細則》和這學期的工作實踐,我在學習師德方面主要有如下體會。

  一、愛學生:教書育人,誨人不倦。在新教材的衝擊下,在教學過程中要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂,發揮學生的主體性,充分尊重學生。為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。但在傳統教育的影響下,我們教師當中有部分人愛學生常常以學生的學業、品德優劣來轉移的。對一個學生的評價更多地傾向於他的學習的好壞。教師往往對一些成績好好的學生不自覺地有一種偏愛;反之,對一些學習成績差、平時有經常違親愛的顧客朋友:您好!歡迎您來到中國演講網,如果您有撰寫演講稿、總結等稿件的需求,請***的客服:24小時求稿熱線:13220535006紀的學生則總是認為”孺子不可教也”,甚至大發肝火,更甚者動之以體罰。其實,每個學生都擁有自己的天空,在一些我們認為的”壞孩子”身上也有潛能,我們要善於發現,這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是”沒有教不好的學生”這一觀念已在許多學校,作為一個要求向教師提出。所以,在新形勢的教學環境下,我們教師需要轉變原有的質量觀、人才觀,用全面的眼光來看我們的學生,從內心來熱愛他們,不因學生的一時好壞而下永久性的結論,我想這也是一位教師應有的高尚道德。

  二、愛事業:忠誠人民的教育事業,具有奉獻精神。教師只有熱愛教育,才會熱愛學生,才會獻身於教育。一名教師,如果不熱愛教育事業,是不能擔當起教師育人的重任的。熱愛教育教育事業需要的是我們教師實實在在的付出,而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業心是不夠的,還需要我們把這份對工作的職業深化為事業心,只有擁有了對事業的一分熱愛,才能腳踏實地、默默奉獻,對學生負責、對學校負責。

  三、愛自己:以身作則,做學生的榜樣。作為一名合格的教師,除了懂得去愛別人,還要懂得去愛自己。教師的存在就是榜樣,我們的行為本身就是一種無聲的教育,即所謂的”身教重於言傳。”俄國的車爾尼雪夫斯基指出:”教師把學生造成什麼人,自己就應是這樣的人。”首先,教師在業務知識、能力素質方面要成為學生的榜樣。如果學生感到老師”才高八斗、學富五車”,肯定會從內心產生佩服感,從而增強了自己對知識的求知慾,來向老師看齊;反之逆言。所以我們要不斷充實和更新自己,才能跟上時代、社會的飛速發展和滿足學生不斷增長的文體知識需求。為此每一位教師要樹立終身學習的觀念,要善於吸收新教育科學成果,將其運用於教學中,努力做一個創造型的教師

  ......

  教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。

  我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。 現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭,綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這

  種愛傾注到對學生的教育中去。教師 的具體工作在於“傳道、授業、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,並在此基礎上,培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發展的,能適應競爭形勢的有用之才。

  其次,必須熱愛自己的教育物件——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生並不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然後運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

  第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之,什麼不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規範、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  經過這次師德師風學習周,我受益良多;師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分。,只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。

  篇3

  一直以來我認為自己是教師隊伍中的愚者。在智者的教師生涯中,他們是一路高歌,鑄滿輝煌。當他們擁有鮮花和掌聲的時候,我常常投去羨慕的目光,然後,我又去默默地讀著《龜兔賽跑》的故事,希望那隻笨烏龜能喚醒我沉睡的智慧。在教書這條“光灰”的道路上,我努力的向前爬行著,弄得自己滿身是灰,但是我快樂。在這裡,我願意與大家談談我爬行過程中的一點點感悟……【教師節】

  我是一名美術老師,在這裡首先給大家講一個與數學有關的故事:

  曾經有位數學老師問一位學生:“三個人分一隻香蕉,其中兩個人各分一半,另一個人還能分多少?”學生說:“香蕉皮。”老師生氣的說:“這不是巧問妙答,是數學課。”學生低聲說:“三分之一。”老師壓住火氣,慢慢引導:“三個人分三個蘋果,其中兩個人各分一個,另一個人分多少?”學生說:“不知道。”老師氣得望著學生吹鬍子瞪眼睛,學生說:“老師,您平時不都是教我們分梨嗎,今天為什麼偏要我分香蕉蘋果呢?”大家別笑,類似這樣的事我們的課堂經常發生……

  記得我第一次站在講臺上的時候,一向不怯場的我竟然有些發抖。總覺得孩子們那一雙雙明亮的大眼睛在審視著我,挑剔著我,評價著我,我十分惶恐。那次我是上《路隊牌》一課,課前我認認真真的做了一個標標準準的長方形路隊牌

  ,上課時我把它帶進教室做樣品,孩子們對著我那“無可挑剔”的作品,發出一連串的感嘆“哇,哇塞……”這些嘆詞就像一塊塊蜜糖融化在我心裡,甜蜜蜜的。我終於明白了那一雙雙眼睛,不是審視、挑剔、評價,而是渴求、信任與崇拜。作為老師,我很得意,課前一點點的小投入,就能讓自己成為孩子們心中崇拜的偶像。課後,我一張張地批閱著孩子們像模像樣的作品,很有那麼點成就感。當時,我並沒有意識到我一直是在教孩子們畫“梨”。正當得意時,一張字跡呆板,外形“不規矩”的作品跳進了我的眼簾,我的嘴巴都氣歪了,毫不猶豫的在作業本上劃上了“差+++++”,還好,這樣的“垃圾”作品並不多,我暗自慶幸。那時,我也並沒有意識到“蘋果、香蕉”原來是孩子們最偉大的發明創造。

  教師節感恩:一名老師的感悟教師節感恩:一名老師的感悟一天我學習著《美術新課程標準》,有兩個字出現的頻率特高——“創新”。我突然意識到什麼,“創新”就像一個挑戰者侮辱著我。我重新審視著那一堆優良作品,這哪裡有什麼創新啊,簡直就是遺傳基因過重的“多胞胎”。那張被我打入“冷宮”的“垃圾”在一旁怯生生地望著我,在眾多的“多胞胎”兄弟中,一下子它顯得那樣的出眾,猶如唐僧走進了女兒國。我終於發現了它的可愛之處,它的可愛來自於打破了老掉牙的“長方形母體”,多了幾分獨特的氣質。我不禁感嘆道“蘋果香蕉實在難得。”自那後,我對“創新”有了一種前所未有的感情,於是我把這份感情注入到了課堂。在美術教學中,我終於體會到,讓孩子們進行藝術創造並非易事,因為他們的作業大部分習慣臨摹。這樣,一段時間後,孩子們的創造力在臨摹中逐漸減弱,已經習慣了照抄別人的模式。

  因此,當設題讓他們創作時,孩子們就急著找資料東拼西湊。這樣發展下去,只會使學生變成墨守成規,缺乏個性,缺乏想像力的人

  培養的學生再出色,也只能是個“藝術工匠”。換言之就是培養出來的學生只會分梨,而不會分蘋果香蕉。

  兩週後,我看見了各班個性鮮明的路隊牌,有植物形的,有動物形的,有卡通人物形的……看著這些世間獨一無二的作品,那些孩子在我眼裡一下子變成了偉大的發明家,我卻是他們的老師,我真的很高興,而教會我欣賞與評價的老師卻是《美術新課程標準》,於是我決定還要繼續的讀下去……

  我調入中學後,發現孩子們的學習格外緊張。在升學的壓力下,過於強調學科中心的現象顯而易見,美術是一門小科,自然是得不到學校、學生、家長的重視,孩子們整天關在教室裡,與外面的世界幾乎隔離,沒有豐富的生活經歷,孩子們的作品完全失去了生機,面對這種現象,我是一籌莫展。

  在一次《美術新課程標準》學習中,有段話吸引了我,“美術是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活方面有著千絲萬縷的聯絡,因此美術學習不僅僅是一種單純的技能技法的訓練,而應視為一種文化學習。”也許是受了這段話的影響,我也刻意的多讀一些書籍。在學習過程中,我發現詩與畫有著不解之緣。柳宗元的一首《江雪》畫意盎然,散點透視的構圖,給讀者以自由聯想的空間,從而使畫面的內容無限豐富。宋朝張舜名在《畫墁錄》中說:“詩是無形畫,畫是有形詩。”可見,在中國古代文人心目中,詩與畫是會通的。有了這樣的理論,於是我多讀古詩,也學作律詩。我無法讓孩子們枯燥的生活變得豐富起來,只有不斷的讀書來豐富我自己的個人生活,然後同孩子們一起分享。

  在上《藝術源於生活,高於生活》時,我沒有一開始講中國的齊白石和董希文的繪畫藝術,也沒有講法國的塞尚和荷蘭的凡高,而是從日常生活談起,慢慢帶領學生感悟那些藝術大師的生活藝術。杜威說教育即生活,陶行知說生活即教育。我深深地體會到這點。清明節後,我讓學生談自己的所見所聞所想,剛開始,學生並不積極,於是我填了兩首詞,一首《憶秦娥·清明節》,一首《長相思·清明祭父》,我認真地板書在黑板上,並告訴孩子們是我創作的,孩子們一下子來了精神,佩服不已。我給孩子們談了自己的感受以及祭祖的情景,還展示了我為兩首詞配的畫,孩子們猶如身臨其境。這一情景再現,也撩動了孩子們的創作慾望……沒想到的是,以後我每次上課,孩子們都會問我作詩了沒有,都爭吵著要為我的詩歌配畫,所以每次我走進教室時,彷彿連同室外的陽光也挾了進來,沉悶的教室頓時鮮活起來。為了不讓孩子們失望,我也不斷的學習,多觀察生活,體會生活,一有感覺就隨手記下來,一學期下來,我創作了六篇小說,三十多首詩詞。有人生篇,感情篇,言行篇,治學篇,意志篇,審美篇,事理篇,修養篇,風物篇……這些作品孩子們都一一配了畫。我的這些文字,都是在孩子們的督促當中完成的,儘管不如名篇鉅著,但是跟學生生活比較貼近,孩子們畫起來也得心應手。儘管他們的作品筆觸還比較稚嫩,但是他們的學習是快樂的,輕鬆的。時間一長,我發現圍繞在我身邊的孩子漸漸多了,不僅僅是表現在課內,還延伸到了課外,有不少孩子喜歡上了文學,總有一些孩子羞澀地遞上一些文字請我作指導,還讓我幫他們修改自己為文章配的畫。想起這些,我真的很快樂,教與學真的是一件很美妙的事情,在給予著學生快樂中快樂自己,在提升學生價值中提升自己。

  每到秋收時節,那鮮紅的“光榮榜”上並沒有我的名字,因為我是小科老師,我並不失落。我知道,作為一名教師,應該有一個良好的心態,蠟燭春蠶是我們的寫照,奉獻是教師的天職,不分大小科。一次放學路上,我遇到已畢業的學生,他們都還記得我的名和姓,他們告訴我說:“老師,跟著你學習真的很輕鬆,很快樂,而且還學到了很多,你教會了我們怎樣明辨是非,怎樣用筆抒發自己的情感,怎樣用筆去描繪我們未來的藍圖,怎樣去書寫自己的人生……”那一剎那,我真的感覺擁有很多。

  我想,老師不應該只是老師,不是語文老師教語文,數學老師教數學,美術老師教美術……每個老師都應該是一所學校,你的學生才好畢業。教師不僅要有美麗的校園,還應該有豐富的藏書,另外還得有吸引人的課程,這樣孩子們才會在這所學校讀下去;對教師而言,讀書學習是最自然、最淡定的研究方式。讀書的視野有多廣,教書的境界就有多高。讀學科專業的書可以提高實力,讀教育藝術的書可以增添活力,讀文化修養的書可以增加魅力。只有這樣,我們教出的學生才不至於只會分梨,而不會分香蕉和蘋果吧。蘇霍姆林斯基在談教師的教育素養時,一萬遍地告誡“讀書,讀書,再讀書。”用讀書提升自己,用讀書反哺教書。讀書是最經典的另類備課,是教師智慧成長最可行的終南捷徑。