小學四年級語文期末複習方法

　　小學四年級語文期末複習是為了梳理整冊教材，複習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識。小編整理了內容，希望能幫助到您。

　　

　　一、複習目的

　　1、梳理整冊教材，複習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識。

　　2、查漏補缺，提優補差，使所有學生通過複習都能有所收穫。

　　二、複習重點

　　1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。

　　2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

　　3、 根據每個單元的訓練型別進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

　　4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。

　　5、 寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　三、複習方法

　　1、單元複習和分類***寫字、習作、閱讀***相結合，兩線交叉進行。

　　2、每天對複習內容檢測、評價及時總結。

　　四、複習內容

　　1、基礎知識：

　　***1***詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞***不單獨列出，放入閱讀訓練中完成***、根據句意寫詞。

　　***2***改錯別字。

　　***3***用詞語及關聯詞語造句、補充句子。

　　***4***加標點符號。***雙引號的特殊用法、頓號、分號***

　　***5***改寫句子。***陳述句、反問句等***

　　***6***排列句子。

　　2、課內每單元的重難點：***1***課文中要求背誦的篇章及重難點。***2***課文後面的問答題。注重訓練回答問題的模式、答題的規範性、全面性。

　　3、閱讀訓練：對閱讀短文進行以下訓練：

　　***1***找找中心句。***2***找找近、反義詞。***3***詞義的理解。***4***相關內容的概括。***聽力******4***回答問題。***如何回答到點子上***

　　4、習作訓練：***1***審題訓練。***2***對本冊書中的作文型別有所瞭解，掌握每種型別作文的基本寫法。***3***正確使用標點符號，會寫書信。

　　五、在進行總複習的過程中，還要注意以下兩點：

　　***1***、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　***2***講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　六、主要措施

　　1、 採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

　　2、 教師認真制訂計劃，認真備好複習課。

　　3、 對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

　　4、 指導學生加強課外積累，增強閱讀能力。

　　5、 鼓勵學生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。

　　四年級語文理解詞語的方法

　　一、查閱工具書：

　　查閱——甄別——選擇。

　　我們常用的工具書有字典和詞典。你在用這兩種工具書理解詞語時，感覺哪裡有困難?

　　當詞典中無法查到我們要理解的詞語時，我們可以選擇字典。

　　二、聯絡上下文理解詞語的意思。

　　有些詞語在不同的句子或文章中會表達不同的意思，有時在工具書中也無法找到恰當的解釋，我們就可以藉助語句或文章的內容來理解。我們課文中就有很多這樣的例子。

　　三、聯絡生活實際理解詞語的意思。

　　對於一些很難的詞語，要學會用生活中的事例將其通俗化，簡單化。

　　想象語言環境所描

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　　述的當時的情景，再聯絡上下文中理解詞語，即我們通常所說的“順”或“悟”。這種“順”或“悟”出來的意思，如讓學生表達詞意，他們可能說不準確，甚至說不上來，但已經不會對閱讀造成障礙了。

　　四、有時詞語的上下文中往往就隱含著對該詞語的解釋。

　　五、用替代法理解詞語的意思。

　　有時，一些詞語的意思很難判定，反覆讀它所在的句子也難判定，這時，我們可以採用“替代法”來解決，這一方法對形容詞尤其管用。

　　替代法是指當一個詞語很難說出它的意思時，我們可以先不看這個詞語，而是根據全文，用另外的語言***一句話或詞語等***去替代它，只要與全文表達的意思不矛盾、把它與“詞語”所在的句子連起來讀的通順，那麼，這句話就是這個詞語在本文的意思。

　　換句話說，就是根據詞語所在的語言環境，把不理解的詞語換成其他詞語，在這個特定的語言環境中，如仍能講得通，符合語言環境的特定意思，那麼這個替換的詞語就可以作為不理解詞語的解釋。

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