九年級熱運動教學反思精選

  教材首先介紹了分子的大小,然後從觀察實驗,分析巨集觀擴散現象出發,通過推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力。下面是小編為大家收集的九年級熱運動教學反思,望大家喜歡。

  九年級熱運動教學反思範文一

  學情分析

  學生在第十一章“多彩的物質世界”中,已經對物質的組成及分子運動情況有了大致的瞭解,在化學課中已經知道了擴散現象,對生活中一些常見的擴散現象也有了較深的印象,但對於分子的運動快慢與什麼因素有關的問題並不十分清楚。

  方法運用

  在進行“分子運動劇烈程度與溫度的關係”的探究中運用類比、推理、論證的方法。

  具體做法

  1.在研究分子運動規律的過程中,通過一系列的推論、實驗、現象,引導學生自己的出結論。

  2.用到的研究方法:類比法、控制變數法、轉換法

  發揮學生的主動性,根據自己的理解進行小結,培養總結概括能力。

  引導學生討論自行進行探究的過程和方法的小結。

  不足之處在於,在提出分子熱運動這一觀點時應該是讓學生多舉例子,引導學生自己得出結論,這樣學生記憶起來會更深刻,理解的也會更好。

  九年級熱運動教學反思範文二

  本節課的教學內容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節課,教材首先介紹了分子的大小,然後從觀察實驗,分析巨集觀擴散現象出發,通過推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力。經過說課和課堂教學的演練,已經初步成型,對這節課的教學我也有了一些體會,其中感受最為強烈的幾點,希望能夠繼續鞭策自己進一步提升教學理念。

  一、巧設問題情境,輕鬆引入新課

  通過設計的一個小活動***讓學生辨別三杯看似相同的液體***,讓學生說出所選擇的辨別方法,大多數同學會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現象,使學生從巨集觀角度出發,讓學生感知到巨集觀現象可能與微觀世界密切相關,從而過渡到新課內容,開啟微觀世界的大門,通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。利用輕鬆的活動引入,使學生自然地參與其中,激發學生學習熱情。

  二、注重學生研究問題方法的培養

  在本節課的教學中用到的研究方法:控制變數法、轉換法。在探究分子運動快慢與溫度關係時,保證熱水和涼水的質量相同,滴入的墨水等量,體現了控制變數的思想。由於分子和分子運動的微觀性,無法用肉眼直接觀察,需要應用轉換法,通過對巨集觀現象的觀察和分析得出結論。

  三、體現新課程理念,將課堂還給學生

  體現課改理念,把培養學生的科學探究能力擺在十分重要的位置,在本課教學中,兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗,創設了具有民主性、平等性的課堂氛圍,教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中,主要充分調動學生的學習積極性,以學生分析、討論 為主,在教師引導的基礎上,讓學生親歷科學探究過程中的各個環節:問題---猜測---驗證---結論---創造---發現。 利於培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

  四、重視學生的個體差異,注重因材施教

  在設計分子間存在引力的實驗方案時,考慮到學生間存在個體差異,儘量避免統一要求,採取分層次、多方位的教學理念,面向全體同學,篩選不同難度的實驗,以適應學生不同的認知水平。在課堂練習環節,同樣注意到分層次教學,設計了不同梯度的習題供同學們選作。

  五、資訊科技與物理學教學整合恰當適中

  作為本章的第一節內容,是學生在學完巨集觀物體的有關知識後,對微觀世界的知識進一步探究學習,為後面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由於分子的運動無法直接觀察探究,所以本節課主要採用實驗為主,以計算機模擬的方法為輔組織教學。

  因為二氧化氮氣體有毒,進行演示實驗學生難免會有心理負擔,採用視訊的方式,既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間,這是不可能在課堂上完成的,通過FLAS***和視訊進行展示加強學生對液體和固體都可以發生擴散現象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用於課堂,起到了輔助課堂教學的作用。這些色彩鮮豔,聲像並茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官,有助於完成教學目標,化解教學難點。

  通過多媒體課件的演示,既有助於教學效果的實現,又能合理安排課堂教學計劃,使教學過程能夠按照預設的思路前進。特別是對本節課中無法進行實驗的理論知識,多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優勢。再者,利用多媒體技術代替演示實驗的操作,還可以有效的控制課堂節奏,因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現象的不明顯,實驗時間的無法控制,而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素,使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現明顯物理現象的實驗,通過多媒體技術能夠瞬間實現,有效的提高課堂效率。

  九年級熱運動教學反思範文三

  1.本節課作為本章的第一節內容,是學生在學完巨集觀物體的有關知識後,對微觀世界的知識進一步探究學習,為後面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由於分子的運動無法直接觀察探究,所以本節課主要採用實驗為主,以計算機模擬的方法為輔組織教學。

  2.為加深學生對擴散這個常見現象的探究興趣,設計了學生熟悉的紅墨水在水中擴散的實驗。同時為實現物理源於生活,服務於生活,同時瞭解和分子熱運動有關的現代科技,所以讓學生列舉擴散現象在生活中的有關例項。

  3.本節需要考察的知識與技能內容比較抽象,在學習過程中,主要充分調動學生的學習積極性,以學生分析、討論為主,在教師引導的基礎上,以“提出問題──實驗探究──分析歸納──得出結論”為主線的思維過程進行教學,利於培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。