小學五年級美術簡單漂亮的作品

　　體驗是進行美術活動的基礎，任何美術活動的方式都是在自身體驗的基礎上進行的;下面是小編整理的。

　　在小學教育中怎麼進行體驗

　　此次課程標準充分體現了“以學生髮展為本”的基本理念，在內容設計上，改變了以往單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，而是以教學活動來設立學習領域。即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個領域。這種把教學內容由“靜態”“平面”轉化為“動態”與“立體”的劃分，突出了學生主體的作用，更突出了學生學習活動的方式的重要地位。

　　發揮學生主體性必須有多樣化的學習方式，學習方式的轉變自然成為本次課程改革的核心任務。它變改原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習，從根本上說就是要從傳統學習方式轉向現代學習方式，而體驗性則是現代學習方式最突出的特徵。

　　體驗是身臨其境或親自實踐，感受事物、環境的豐富和微妙，併產生獨特的情緒和認識。體驗既是一種活動，也是活動的結果。作為一種活動，即主體親歷某件事並獲得相應的認識和情感;作為活動的結果，即主體從親歷中獲得認知和情感。美術活動無論是創作還是欣賞，都是在創作欣賞者自身體驗的基礎上進行的。

　　基礎美術教育面對的是中小學生，在美術活動的過程中，學生既需要訴諸心理、生理，又訴諸情感的美術語言：色彩、線條、構圖、明暗、加以體驗，更需要在嘗試各種工具、材料和製作過程中完成任務，到達掌握知識和技能目的，不能以簡單的講解代替學生的感情和認識，而是在美術活動體驗中到樂趣，培養學生審美能力，提高學生審美趣味。這種情感和理性的統一，腦力與體力的結合，與現代教育心理學所倡導的：學習的過程不僅是接受知識的過程，而且是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。在這個過程中，學生必然會產生各種疑難。困惑和矛盾，學生只有經歷探索新知，才能與獲得新知的“體驗”教學觀是一致的。