六年級下冊美術畫畫作業獲獎作品

　　教學方法固然重要，但要牢記一點，任何教學方法的使用都不是有固定模式的，教師除了課堂上採取靈活多變的教學方法以外，還要加強自身修養，下面是小編整理的。

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　　多元評價美術方式體驗成功喜悅

　　要使自己的教學評價有效，就得關注、研究學生的差異。我允許學生從不同角度，採用不同方式、不同觀點去分析、評價一幅作品。教師在評價學生作品時，不能用統一標準去評價，而應該站在學生的立場，充分考慮他們的個性差異，採用自評、互評、師評、展評等多樣的評價形式進行評價。

　　***一***獎勵評價。

　　比如教師可以製作一些有吸引力的小玩具，或者是一些黏土作品，或者是一些自制的小獎章，獎勵給表現優異的學生，並不是說一定是那些畫得好的學生，而是那種有創意、有進步、認真創作的學生。

　　***二***情境評價。

　　我們在設計的教學環節中，往往會把情境創設在匯入部分，其實我們的評價時也可以創設一些情境，或者我們可以把匯入時的情境延伸，讓整個教學都處在一個情境中。

　　比如我在第一部分提到的《杯子的設計》那節課，整節課都是以烏鴉的故事貫穿。在評價環節，我製作了一隻烏鴉的道具，以烏鴉身份在教室中巡迴觀看學生的作品，又以烏鴉的口吻說：“今天我要在你們設計的杯子中，挑幾件帶回去，可是我發現你們設計的杯子都很不錯，我不知道選誰的了，請你們幫幫我好嗎?”然後挑選出部分作品，讓學生評價，學生紛紛幫烏鴉出主意，哪邊需要改進，哪邊可以省略，說得頭頭是道，有的同學的想法更是大膽新奇。

　　***三***語言評價。

　　在評價的時候注意調動學生主動學習的積極性，鼓勵他們大膽發言，對能夠用自己的觀點進行評價的學生給予充分肯定，讓他們體會到成功的喜悅，提高他們學習的積極性。對那些不夠大膽、不能用自己觀點評價的學生，要注意使用評價的語言，如“我認為……”、“我覺得……”、“我喜歡”等啟發他們，讓學生學會使用這些語言評價自己或他人的作品。

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