六年級下冊美術最後一堂課教案課件圖片

　　小學生六年級就要告別小學生活，邁入中學生活，在這樣的重要時刻要進行美術要紀念一下，下面是小編整理的。

　　怎麼針對性地分析學生美術創作

　　在以往的教育教學中，教師是教學的主體，源源不斷地向學生輸送知識，硬性的知識教育使學生對知識的接受產生了疲乏的心理。美術課堂是一個創造性的課堂，教師應解開束縛學生思想的枷鎖，尊重學生內心的想法，注重培養學生獨特的個性，只有擁有不同於普通人的視角和眼光，才能創作出與眾不同的畫作。

　　在美國式的教育中，學校大力強調發散學生的思維，使其在知識學習的過程中充分地發揮想象力，教師禁錮學生思想、壓制其想象力的行為是觸犯法律的，由此會受到法律的制裁。

　　所以可以看出，想象力對於學生的創作是多麼的重要。對於小學生這個群體而言，莫大的鼓勵成為他們學習向上的動力。所以在美術作品創作活動完成後，教師應及時地讓學生展示自己的作品，這是對學生創造力的肯定，同時在學生彼此作品賞析的時候，讓他們取長補短，最終實現自身作品的完美創作。

　　在學生分享創作帶來的樂趣及被教師認可鼓勵的同時，又讓學生的家長了解孩子在美術創作方面的天賦和發展潛能。教師及家長的鼓勵，會在很大程度上提高學生創作的信心，激發孩子美術創作的熱情，提高他們主動創作的積極性。當然，教師及家長在鼓勵時，應當注意措辭，過於誇大的鼓勵會使學生自信心過度膨脹，最終使其養成不可一世、眼高手低的壞毛病。過於經常性的鼓勵會使學生永遠得不到滿足，有的甚至出現心理疲勞，所以教師和家長應當把握鼓勵的度，間歇性的鼓勵會使學生從中得到更充足的力量，使其在美術創作能夠不斷地要求自己，最終使其美術創作的水平更上一層樓。