初三物理二輪複習計劃有哪些

　　伴隨著一模考試的結束，也預示著立足於教材內容、基礎知識、基本概念、基本原理的一輪複習宣告結束。那麼?以下是小編分享給大家的初三物理二輪複習計劃，希望可以幫到你!

　　初三物理二輪複習計劃

　　二輪複習***4月24日——5月19日***：把握重點，專題複習

　　在第一輪複習的基礎上，我們把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三、觸類旁通，理出各知識點之間的內在聯絡，找出解決同類問題的規律和技巧，將知識最終內化成能力。

　　1.“板塊式”專題複習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯絡，提高複習的難度，培養學生的綜合能力。

　　2.“按題型”專題複習：根據中考題目型別，分為選擇、填空、實驗***包括操作實驗***、計算等專題，進行專門練習，使複習縱橫交錯，從整體上掌握複習重點。

　　3.“熱點知識”專題複習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。複習以練為主，以講為輔。練習時採用題組的形式從不同角度反覆出現，學生通過觀察、比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

　　三輪複習***5月22日——6月16日***：針對考點，強化訓練

　　經過前兩輪的複習，無論從知識的掌握，還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，這裡的試卷主要以各區模擬綜合卷為主，讓學生摸清中考方向，題型和考點，並提高學生解題速度和正確率。第三輪複習是總結與突破階段，不但要讓學生對書本知識從厚變薄，還要讓學生理清自己所掌握的知識，可以對知識進行大概的測試，從而自己查缺補漏。

　　1.力求做到“五會”

　　會表述：能熟記並正確地敘述概念、規律的內容。

　　會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

　　會理解：能掌握公式的應用範圍和使用條件。

　　會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義。

　　會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　2.重視觀察和實驗

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。中考對於實驗探究及學生動手操作能力的測試這一塊佔的比例很大，卻又是學生失分率大的板塊，所以，在第三輪複習中，會再次強化。

　　3.總結中考物理考試要點

　　從知識點上看，力學主要有四個：二力平衡，密度，壓強，浮力。電學主要有三個：歐姆定律，電功，電功率。從能力和技巧上看，理化同考中時間的分配問題，審題能力等。

　　四輪複習***6月19日——6月23日***：迴歸教材，查缺補漏

　　在全面複習和專題複習的過程中，要緊扣課本，進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習題。做到徹底清理，學懂弄通，因為教材是中考命題人員的主要素材之一。

　　初三物理二輪複習建議

　　一、梳理強化知識，夯實基礎，發展能力

　　歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合也應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪複習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向;重點、難點、學生的薄弱點在哪裡，就設定怎樣的典型例題和針對性練習，做到心中有數。物理學中的基本概念和基本規律在學新課時可能沒有全面正確的掌握，在複習時就有必要強化和加深。如在複習《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時，教師可以設疑：“多次測量的目的是什麼?”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性***如“探究槓桿平衡條件”的實驗***和比較***如“測量小燈泡的功率”***。從而讓學生加深對多次測量目的的理解。再比如複習《機械效率》時，***對於滑輪組而言***η=***W有用/W總***×100%=***Gh/Fs***×100%=***G/nF*** ×100%，即若想測量某滑輪組的機械效率，不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出，根據公式的推導，我們只需測出物體的重力---- G物、繩子的拉力---F和明確承擔動滑輪的繩子股數n就行了。從而加深學生對滑輪組機械效率測定的理解。

　　當然我們也可以根據學生平時學習的“病歷”和複習中暴露出來的問題，通過“設陷”來糾錯。“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙;“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對於同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設定練習，進行反覆訓練，並及時反饋，紮紮實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。

　　二、分層複習，分類推進，全面提高複習質量

　　在綜合複習階段，學生的差異很大，為了使複習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態變化的，允許學生根據複習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學複習目標，做到“保底”不“封頂”，同時設計不同層次的複習方法、課堂提問、練習作業等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優秀生“吃得好”。

　　在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關係，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業設定上，對普通生要求完成一定數量的基礎題，加強基本功訓練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;並鼓勵低層次學生在完成作業後，嘗試向公層次作業衝刺，並及時調整各層次學生的作業量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產生成就感;讓中等生經受“跳一跳摘桃子”的體驗;讓優秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對普通生及時瞭解他們的學習態度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優秀生主要是點撥、發展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發展區”內得到充分發展。

　　三、指導學生進行記憶，減輕學生記憶負擔

　　我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”，是強調在學習過程中要注重複習。學生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規律。和遺忘作鬥爭的最好辦法就是複習。德國心理學家艾賓浩斯經過實驗總結出一條最基本的遺忘規律，即遺忘的歷程是先快後慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之後的頭一天，甚至發生在最初的幾個小時、幾分鐘，以後遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在複習時，教師應指導學生及時複習，每天給學生提出明確的複習目標，與學生一起與遺忘作鬥爭。適時幫助學生總結、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規律：實像倒，位異側;虛像正，位同側;1倍焦距分虛實，2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變***大或小***;鏡不動，上下左右物像反向移;物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大後小要記牢，砝碼不平移遊碼。左盤等於右加遊，記牢資料帶單位

　　四、加強知識應用，注重方法指導

　　1. 在複習中應突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關知識，培養分析和解決問題的能力。如在例題教學中緊扣知識點選取典型題目，讓學生思考後說出分析方法和解題思路，教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書，然後讓學生自己解決。簡單問題只解讀重點和關鍵，其餘問題全部留給學生自已解決，教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發學生的學習興趣，又培養動手動腦和解決問題的能力，將取得較好的複習效果。

　　2. 在練習中精選習題，用一題多變，一題多解以點帶面的方法，使學生的發散思維能力，解決問題的能力進一步提高，從而加強知識的聯絡與綜合應用，拓展知識，防止機械重複和題海戰術。如圖1所示，在例題：“當P向左移動時，電壓表和電流表示數如何變化?”的教學中，應用一題多解靈活應用知識和解題方法，達到全面複習，舉一反三的訓練效果。在複習中還可以突出一題多變的變式訓練，主要是為了拓展思路，把知識靈活應用，如在探究了伏安法測電阻後，提出問題：***1***已知定值電阻R0和電流表，如何測未知電阻;***2***已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學生設計的實驗電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實驗電路讓學生畫在黑板上，並讓學生說明實驗步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測電功率的實驗後，做變式訓練。題目測定一隻額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實驗器材有：一隻電流表，一隻最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩定不變的電源，一定滑動變阻器，一隻開關和若干導線。

　　則：***1***在方框內畫出電路圖;***2***實驗時閉合開關之前應把滑動變阻器的滑片移在的位置處;***3***在實驗過程中，調節變阻器，使電壓表的示數為 V，此時電流表的示數如圖2所示時，則小燈泡的額定功率為W。

　　在滑輪組規律的複習中，先複習繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎上研究距離關係和機械效率，怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。

　　五、重點知識、薄弱環節專題複習，加強知識間的聯絡，培養綜合應用能力

　　縱觀近幾年來的中考綜合題，多數是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題複習。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯絡，培養學生分析問題解決問題的能力。對學生複習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”複習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。

　　總之，在複習中要突出學生的主體作用，培養他們的創新精神，加強分析、概括、抽象等思維能力訓練，讓學生儘可能的充分發揮學習的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優化教師的主導作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、瞭解學生、備課、上課諸環節上狠抓落實，加強過程教育，因材施教，從而達到教學效果最優化。通過合理科學的安排複習方法，把新教材新教學理念落實到總複習中，創新複習方法，提高複習質量，才能取得比較理想的複習效果。當然，特別在複習的後階段，還要注重各種資訊的收集、篩選、整理並及時反饋給學生，同時要不斷調整學生的心理和應試狀態，使學生的實際更切合於中考。

　　初三物理二輪複習技巧

　　1.要重視基礎練習***忌重難題、偏題***

　　很多同學在物理複習中，把主要精力、時間用在解題上，特別是用在解難題上，忽視了對課本中基本概念、基本規律的複習，其結果是：難題解不對，基礎題解不好，概念混淆不清。適量的做題是必要的，但重要的是做題後，要學會反思，善於總結，尤其是做錯了題，要去尋找，分析做錯的原因。同時還要嘗試對各種題目進行歸類，要在理解知識的基礎上，逐步掌握解決問題的思維方法，提高自己解決問題的能力。切記不要稀裡糊塗做題，更不要在複習中注重做繁難的計算題。

　　2.要重視解題規範***忌輕視“過程”用語***

　　很多同學把物理當作數學來學，只重視計算能力的培養，忽視規範解題訓練，認為只要答案對了就可以了。例如：解計算題時不書寫必要的物理公式，或只寫公式不代入必要的資料，直接寫出答案，再者計算單位不統一，漏寫結果的物理量單位等;做作圖題時，要麼不標力的方向，不取力的標度，或者該用虛線的卻畫成實線;簡答問題時，不知道如何應用物理學科語言表達，只說結果不說原因的大有人在，有的同學怕麻煩，回答問題時極為簡單，這些問題，在平時訓練時必須高度重視。

　　3.要重視理解分析***忌呆板機械記憶***

　　部分同學在物理總複習中，無論是物理概念、規律、實驗一律要求自己死記硬背，其結果使自己學習物理味同嚼蠟，沒有興趣。從近三年中考試題中，可以看到以往那種靠死記實驗步驟和實驗原理的程式化試題，如今已很難看到，取而代之的是富有特色、注重考查學生能力的試題。

　　4.要重視心態調整***忌上考場手腳忙***

　　不少同學每逢月考心裡就緊張，更不要說是中考。走進考場面對試卷頭腦中就出現一片空白，手心出汗，就連很多平時非常熟悉的概念，公式定律也記不清楚，建議考生在平時的模擬考試時及早進入應試狀態，把每一次模擬考試當成中考。其次要求同學們能正視自己，相信自己，對自己的知識水平有一個恰如其分的評價，保持良好的心態，輕鬆上陣，考出自己的真實水平。

　　5.要重視課堂學習***忌課外題海練習***

　　現在書店複習資料有很多，實際上不少都是習題集，部分同學不加選擇地購買，對老師上覆習課幾乎沒有認真聽過，頭腦中沒有形成較為系統的知識網路。根據近三年中考試題的分析可知，其中源於課本或略有改動的試題約佔75%，在填空題，部分選擇題，作圖題，實驗題中幾乎都可見到這類題目。當然，我們不反對在複習好課本基礎知識後，適當地做一些針對性較強的習題。