立德樹人成就最美教師稿
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程。下面小編為你整理了幾篇範文，希望對你有幫助。
一
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!今天我演講的題目是《立德樹人，同心共築中國夢》。小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?”我毫不猶豫地回答:“是老師”。不錯，在我幼小的心靈裡，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會很高興，激動好幾天。當時我不聽話做錯事情時，父母總會說：“我要告訴老師”，我心裡就害怕極了。長大後常聽人們說教師是人類靈魂的工程師，一生用汗水澆灌，用心血滋潤;教師好比“春蠶”和“蠟燭”畢生都在奉獻，燃燒了自己，點亮了別人。天天聽著、看著校訓“學高為師，身正為範”，人民教師是一個多麼崇高的職業啊!我下定決心要以此為目標，做一個讓孩子喜歡，讓家長放心、讓人民滿意的好老師。於是從校門走出來，滿懷信心地踏上了艱鉅而漫長的育人之旅，成為了一名光榮的人民教師。在我身邊，在我的生活中，我也不時被深深的感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的人民教師，他們年復一年，日復一日，用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻譜寫美好的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些後來人。
我想每個班都會有調皮的孩子，我班也不例外。我班有一個很聰明又頑皮的孩子。他經常捉弄、欺負同學，大家都不喜歡他。我知道像他這樣的孩子比別人更需要愛，於是，我平時更多的注意到他。儘量去捕捉他的閃光點，表揚他，關心他，鼓勵他。我發現：當有的同學沒帶鉛筆或橡皮而心神不寧時，他會悄悄地把準備好的鉛筆或橡皮給他;每天早晨見到我時，他總是第一個衝到我的面前向我問好。有一次，有一位同學摔倒了，哇哇大哭起來，同學們都跑來告訴我：老師，老師，有同學摔倒了，哭了。等我過去時，只見他把摔倒的小朋友扶起來，還一邊安慰著、鼓勵著。看到這一切，作為班主任的我感到無比的欣慰和自豪!我馬上把這件事講給大家聽，讓大家向他學習。在他的影響下，每次我們班只要有沒帶鉛筆或橡皮的同學，都有人會主動借給他。大家借出的不是單純的鉛筆和橡皮，而是一份份愛心。而且讓這份愛心在同學們中永遠傳遞。美國心理學家羅森塔爾教授做了一個實驗，在一個班級的花名冊上，他隨便劃了幾個學生，事實上他根本不瞭解該班學生的情況，然後告訴老師，這幾個學生經過他的觀察和測試，是智商特別高的聰明學生。受到這番話的影響，老師真覺得這幾個孩子特別聰明，所以總用對待聰明孩子的態度對待他們，一年以後這幾個孩子在班裡的成績遙遙領先。“羅森塔爾效應”告訴我們什麼呢?用信任的態度和關愛對待每一個孩子。平時，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調皮搗蛋的孩子總會引起老師的不滿，其實他們更需要老師信任和細心的關愛。調皮的孩子更需要愛!問題的關鍵在於：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光裡茁壯成長。
謝謝大家!
二
20年前，我剛出校門，想象著自己站在講臺上的樣子——穿得漂漂亮亮的，下面一群天使般的孩子，個個揚著小臉專心聽講……但那年秋天，一紙調令伴隨著秋風，無情地吹走了我美麗的幻想：我被分到了一個離家很遠的村小。
那個偏僻的村小，條件比我想象得還要糟糕。空曠的大院裡橫著幾排破爛不堪的教室，刺耳的手搖鈴聲過後，從門裡擠出一群衣衫不整的學生。學校裡教材不全，教具幾乎沒有，連批閱作業的筆都要自帶，幾個教師合用一瓶紅墨水。就連最常見的粉筆，校長也精打細算，每個老師一星期發不了幾根兒。
那天放學，我剛騎上自行車，就聽見遠處一個稚嫩的聲音喊道：“王曉麗，李小天說他是你爹!”我當時腦子裡轟的一下，差點沒從車子上摔下來。我真想追過去狠狠教訓這個人一頓，無奈天已經快黑了，我強忍著怒火回了家。
第二天，我把李小天叫到了辦公室，我問他：“昨天有人提著我的名字罵我，你知道嗎?”
“不是我，真的不是我……”從他看我的眼神中，我判定不是他。
“那你肯定知道是誰喊的那句話。”
“是郭東昇。”
郭東昇，全校有名的後進生。這個孩子平時非常淘氣，上週還因為在水井裡小便被學校通報批評，這次罵老師，也就不足為奇了。
下課後，我把郭東昇叫到了辦公室：“我告訴你，如果你不是我的學生，我會因此抽你幾巴掌，讓你記住罵人是不對的。但我是你的老師，有愛護你的責任和義務，希望你引以為戒，你走吧!”郭東昇有些不敢相信自己就這樣逃脫了懲罰，猶豫了好幾秒，才跑出辦公室。
一天中午，我在批改作業時，竟然看到一本只把題抄了下來的作業本!頓時，我火冒三丈，猛地翻開封面一看——郭東昇。
又是他!
下午上課，我專門就這道題對他進行了提問。這時我才發現，一個四年級的學生，連整數加減法都不會。而我作為一個數學老師，教了幾個星期，竟連自己學生的基本情況都不清楚!以後的日子裡，我經常給郭東昇開小灶。他看我這麼在乎他，學習也很努力。有一天，我看到他在作業本子上端端正正地寫著：“老師，您放心吧，我一定好好學!”
“老師也一定會努力教你的。”我在心裡說。
時間過得飛快，轉眼到了冬天。這天，我和往常一樣，踏著鈴聲走進了教室。轉身準備板書，卻見滿滿一黑板的字。
“今天哪組值日?”我問。
學生們面面相覷，他們聽出了我的不滿。
第二組的同學不約而同地站了起來。
“為什麼不擦黑板?天冷了，你們就受不了了?別的組的同學都能為大家服務，你們……”我越說越氣。
一個學生怯生生地說：“老師，我們沒找到黑板擦。”
就在這時，從後面跑上來一個學生，不一會兒就把黑板擦得乾乾淨淨。我定睛一看，是郭東昇。
我說：“謝謝你，郭東昇!你找到黑板擦啦?”
“老師，他是用自己的手套擦的!”一個學生大聲說道。
同學們的目光一下子都轉到了郭東昇身上，我走下講臺，拿起他剛脫下的沾滿了粉筆末的手套。班裡一下子變得靜悄悄的，我和學生們都被這個純真少年的行為深深地感動了!
有這樣的學生，我還有什麼不滿足的呢?
我終於明白了，為什麼在這樣的環境裡，學校的老師還能那麼忘我的工作。我也理解了，一個老師家離學校十幾裡，每天都要翻山越嶺，無論颳風下雨，從沒見他遲到過;有一個老師家屬長年臥床不起，每天都需要人照顧，校長准許他可以根據自己的情況決定來不來學校，但我每天都可以在學校見到他……這些老師，在我心裡都是最美的!我知道，能評上最美教師的人畢竟是少數，但作為一名教師，向最美教師的標準靠攏應該是我畢生努力的方向。
三
“學校的目標是培養有獨立行動和獨立思考的個人，而我，就是用我的知識和經驗點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外”。這是上一學年第二學期剛開始，第一節課一個看上去50來歲的老師***老範***，他第一次上課的開場白。初聽此話時有個別學生私下跟我講了：“覺得很可笑，他用什麼點燃我們學習智慧火花?怎麼得法於課內，得益於課外?因為我們覺得這壓根不可能。”到後來慢慢接觸才開始瞭解到他是一位資歷很深的高階工程師，但令我很驚訝的是他卻和學生沒代溝，也不會因為資歷深而不怎麼搭理學生，臉上總是掛著很和藹的笑容，讓人覺得很親切。他從事建築行業30餘年，在這方面有著權威又深厚的經驗與知識，專業知識的能力是毋庸置疑的，但是企業教學與學校教學明顯有著不一樣的地方，從企業工作出來的人對工地都有很多瞭解，對一些工地上基本性的知識都很瞭解，但對在校大學生不同，在校大學生對工地認知很少。起初他沒注意到這一點，很多基礎的東西沒講到，卻講得讓學生們覺得有點深，當學生向他反映這一情況後，他果斷改變了他的教學方法，從基礎抓起，讓學生學得明，學得通，並在課堂上與學生互動，私底下與學生交流，瞭解學生不懂的地方不斷完善，盡到自己最大的努力去教好學生，所以贏的同學們的歡迎和尊重。同學們樂意稱其為“範工”或“老範”。他實打實在建築行業從事過各種各樣的職務，有著輝煌的行業經歷和幾十年累積的經驗。而現在，他的唯一樂趣就是可以轉身投入教育行業，以身作則地培養社會未來的實用型人才。教師就是要愛崗、敬業、肯於奉獻，愛崗是敬業、奉獻的根本。愛崗敬業，在老範身上體現得淋漓盡致，我覺得他絕對對得起這四個字。
“不單單書本上的知識才是知識，知識還應包括實踐型的知識和應用型的知識，而書本教材更多的是提供了理論型的知識”。把學生的學習引向廣闊的領域，帶給學生的，絕不僅僅是書本上硬生生的文字，而是他親身經歷，多年累積的經驗。他昨天的積蘊，是為了學生明天的放飛，還有什麼比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令他值得欣慰的呢?正是他這種理念，讓學生們不再是“填鴨式”的接受書本生硬的內容，而是將抽象的概念具體到每一個細節，讓他們真正感受到知識的趣味性。
老範常常對他的學生說：“沒有不會學習的學生，只有不會教的老師，考試考的不是學生，而是考老師。學生的成功，那是因為學生自身的努力和奮鬥;學生的失敗，是因為老師自身知識的缺失，沒有盡到一個教師授業解惑的職責”。因此，他總是竭盡所能，將他積累的經驗傳授給學生，課本上沒有的，他就率領學生到附近工地去感受現場施工，一一詳細地給學生們介紹，堅持專案驅動、案例引導、全過程教學理念。
培訓學生參加全國學生“魯班杯”建築工程識圖技能大賽並取得全國大獎的經歷，更是對他教學成績的又一肯定。從選拔團隊開始到選撥出題，以及之後對前十二名的學生進行一對一的面試提問，都看得出他對教育工作的認真態度;對於選拔出的五個參賽培訓同學，又制定培訓計劃，查詢準備資料，凡事他都親力親為，為參加比賽獲獎打下堅實的基礎。
他堅持啟發式教學，避免注入式教學。主張不在於教學生各種學問，而在於培養學生有愛好學問的興趣。所以在培訓過程中，不是為了比賽來猜題，而是從現行國家“製圖標準”人手，狠抓基礎知識及電腦操作的培訓，找各種各樣的習題，讓學生自己做，然後自己從中發掘問題，找出自己缺失點，再一起研究討論加深記憶，從而達到強化訓練彌補學識不足的目的。由於教學課程的設定和競賽的內容對不上號，課堂教授的知識遠遠不足，所以學生們就要擠出更多的時間來學習，這就等於除了上課時間，基本就是要到培訓的辦公室集中。老範因為自身實力強，學校為他開設的課程也很多，每天除了備課上課，有時還得例行出差，剩餘的就是得輔導學生。培訓的時間一坐就是四五個小時，有時晚上培訓到十一點多，老範還得去操場獨自走走，拉拉肩膀，緩解下工作帶來壓力。“學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。”確實，他的為人處世，教學觀念，不無讓學生們尊敬和愛戴。
參賽培訓團隊的五個人在長達兩個月的培訓中各自成長，而最後參賽的隊伍只有三個同學代表學校出征，這就意味著要從日夜陪伴的愛徒之中選中三個，其他兩人就要無情的被淘汰，這無疑是最殘忍的事。這對建立起深厚感情的學子們，必定是很難抉擇的。在三次公平的考試過後，範老師力求精益求精，在各自的優點之下尋找愛徒們的不足，優秀的老師必定有自己的遠見，即使不捨，也得承受。老範還是在五人中挑選了三個發揮正常的人，敲定最後的參賽隊伍。一個好的教師，也是一個懂得心理學和教育學的人，在其他兩個女導師都不忍心宣佈最終結果時，範老師果斷承擔起重任，以慈祥平和的態度，讓愛徒們都心安理得的接受了最終的結果。 這之後終於迎來了參賽準備階段，這期間他們不再是緊張壓迫的培訓，而是要緩解那種對於日漸趨近比賽的緊張感。老範也從之前的嚴格要求轉變成慈祥交談。由於對學生的信任，他也常常對他們說：“這次比賽，是對我們培訓教師的一次考試，也是對你們培訓效果的檢驗，無論實力還是臨時應對力，學子們都在培訓中得到了充分的提煉。這次比賽，就是讓別人知道你們的強大的，你們就是來拿獎的!”從比賽前一天到比賽頒獎結束，老範都跟隨在學生的左右，照顧他們的飲食起居，他的身份從教師又轉變為一個無微不至慈父，從比賽前準備、考試注意事項到飲食，休息都那麼細膩。比賽中，他在考場外面守候著，寸步不離。比賽結束後，也沒有問及學生的考試內容，而是帶著學生們去遊走散心，把學子們積累的壓力釋放掉。讓學子們感覺到充分的被尊重，被愛戴的感覺。
當他在獲知比賽結果的第一時間的時候，不是表現長輩那種教育後輩要勝不驕，敗不餒的氣勢，而是一種比自己獲獎了還要高興的對學子們給予充分的肯定，表現出以學子們為豪的姿態，“這說明我們的教學思路是正確的!”他一直重複的這句話，他又在考慮下一步的教學思路。這一切，讓我們真正體會到了範老師就是一個高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領的人。
此次大賽在住房和城鄉建設部人?a href='//' target='_blank'>濾鏡鬧С窒攏?賞兩ń討肝?兩ㄊ┕だ嘧ㄒ搗治?被岣涸鸌櫓?凳┑耐兩ɡ嘧ㄒ倒?壹堆??寄艽筧????68所高職院校的504名學生參加了總決賽，最終學生們也在老範的帶領下，獲得了全國高職院校土建施工類專業學生第二屆“魯班杯”建築工程識圖技能競賽的最高獎項“團體特等獎”，三名學生分獲兩個“個人特等獎”和一個“個人一等獎，導師們也各獲得“優秀指導教師獎”。力挫全國眾多知名純建築專業院校，展現我校建工學院力舉“以賽促改、促教、促學”培養人才教學模式與方法的實踐成效。同時也對當前學校國家骨幹校建設工作的推進產生良好效應。
就在這次魯班杯他帶隊回來的那天晚上，剛剛好遇到了廣州雷暴，飛機延誤幾個小時，他到達廣州校區的時候已是凌晨的5點多鐘，他不思疲憊開車2小時趕回珠海，直接到課室給學生上課，想想一個50多歲的老師一晝夜的奔波，還要給學生上課，是多麼不容易的一件事，是什麼讓他這樣執著?事後我問他為什麼不調課，跟學生說明情況，改日再補這幾節課，學生們和學院絕對不會有意見。他只簡單樸素的回答了我一句：“我答應學生今天早上給他們上課了，答應學生要上的課一定要去上”。這是一個老師應該有的責任，也是老師對誠信的具體體現。多麼簡單的一句話卻是愛崗敬業最完美的答卷，我想這也是他之所以能贏得那麼多學生的尊重的原因吧!
“老範，這道題怎麼做;老範，有空過來我宿舍喝茶啊;老範......”。學生們很少叫他範老師，而是很親切的叫老範。在課堂上他是學生尊敬的老師，教會了學生許多專業知識;在平常生活中他卻是學生們的好朋友，讓學生們學會怎樣更好的為人處事;更像是學生的親人、長輩，在學生迷茫的時候總會給他們一個適當的提醒，讓他們重新找回前進的方向。
這是一個學生和老範之間發生的故事：“我是在大二第一學期的開頭一次很偶然的機會跟老範接觸的，那個時候我是一名根本不愛學習的學生，大一兩學期的排名都在班上排40幾名，那時的我就是跟本連書都看不進去的那種，沒有一次看書超過15分鐘的，當時的我可以說已經完全放棄了我的專業。但我跟老範聊天說：我是一個不會學習，就想著多嘗試新鮮事物，趕緊畢業出來工作，學做生意的人。說完這番話之後，範老師卻說了一句讓我感覺到驚訝又可笑的話，‘我要指導你回到學習的道路上來’。當他說出那句話的時候我心裡是覺得這個老師在開玩笑吧?如果你可以，我老媽絕對會很開心，不知道怎麼感激你。之後他便利用了我的好奇心給我介紹了一本叫《厚黑學》的書，並跟我說找個時間一起來探討探討。神奇的是看不進課本的我卻對這本書產生了興趣，並每天都會有看書的時間，厚厚的一本難懂的書讓我啃了很久，三個星期養成一個習慣，慢慢的我開始有了每天看書的習慣，並且在此期間，他基本每節課都會提到我的名字，拿我來舉各種例子，使我沒法在課堂上走神，或多或少開始聽他的課。另一件事讓我記憶猶新，我上課捏手機玩，他不但沒批評我，居然讓我在課桌上捏手機，說在下面捏手機對脊椎不好，這種放養試的方法讓我覺得不好意思，慢慢連上課捏手機陋習都沒有了，開始專心上課，就連專業的書也開始能認真的看了，我明顯感受到整個人學習的心態及興趣在發生微妙的改變，慢慢的開始從心底面佩服範老師，他不是在開玩笑，他完全做到了。我回來了，真正的回到了學習正道上來，上學期的的成績在班上排名10多名，比以前進步了20多個名次之多。我敢說沒有老範就沒有我今天的進步，感謝有你，良師益友的老範。“
是啊，一個與學生亦師亦友，專業知識淵博，實踐經驗豐富，師德修養如此深厚的教師，又豈能不讓學生敬仰和愛戴呢?發生在老範身上的故事，對我而言，亦是一種莫大的啟發，他正是我的良師益友。