三年級家長會語文老師發言稿_三年級語文老師家長會發言稿

　　家長會作為一種溝通方式,是學校跟家長因為孩子而建立起的一個溝通的橋樑,學校每個學期都會召開一次,往往第一次開家長會的時候,家長很重視,很熱情，作為三年級語文老師在週末召開的家長會有怎樣的感言呢？本文是小編整理的三年級家長會語文老師發言稿，僅供參考。

三年級家長會語文老師發言稿

　　三年級家長會語文老師發言稿1

　　尊敬的各位家長：

　　下午好!感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會和長期以來對學校、對我們班工作的大力支援和幫助。借這次期中考試，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多瞭解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯絡，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績!

　　不知不覺，我和這幫孩子也相處了四個多學期，這在他們的小學階段也算一個比較長的時間了。我和孩子們建立的已不僅僅是一種師生情了。隨著時間的推移這種情感越來越親密了，已經超越了簡單的師生情了，有的學生由一開始對我的敬畏自然而然地產生了像對家人般的依賴和信任，與我的交流逐漸豐富了起來。而我對他們也像你們一樣，對他們的瞭解越來越深，對他們的要求越來越嚴，對他們的期望越來越高，恨鐵不成鋼的感情越來越強，因為我和你們一樣，真的不願意看到自己的孩子沒有進步，沒有出息。和我們的家長也交往了兩年多的時間。在這兩年的相處裡，我發現我們班的家長都是非常負責的，非常關心小孩的學習，對於我的工作也是全心全意地支援，使我在這兩年多的工作中，不時地感受到你們地關懷和信任。比如說******

　　第一方面。接下來，我首先向你們彙報一下本學期的班級情況：半個學期以來，整體看來，學生進步都很大，從剛入學的時候注意力不集中，不能適應三年級稍快的學習節奏，到現在能順利跟上老師的思路，能積極動腦。特別是學校開展班級評比，大家集體榮譽感都增強了，衛生紀律方面都有明顯的進步，學習也認真了，作業完成也得又快又好，曾三次獲得常規評比優勝班級，還有很多方面我就不一一舉例了。

　　第二方面：說說期中檢測。

　　當家長拿到試卷的時候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績，憂的是孩子的成績不理想，新課程改革和三年級的學科特點使孩子的兩極分化越來越明顯。當然，現在的社會並不是一味地看分數，他們更關注的是孩子的能力，注重孩子的全面發展，教師的目標也是一樣的。不過，從這張試卷上也可以看出一些問題。很多孩子分析能力判斷能力還有待加強。我們要正確對待分數：分數在一定程度上反映了學生掌握知識的情況，但分數決不是衡量孩子好壞的唯一標準。***二、三年級分數的波動原因。***此時首先應給孩子以安慰、鼓勵，其次要幫助孩子查詢原因，並給予具體的幫助，從好的一面去指導孩子的學習方法，培養他們的好的學習品質，樹立他們的信心，增強他們的勇氣，提高他們的興趣。

　　三、於是我要重點談談 低年級向中年級過渡的銜接問題

　　中年級兒童是指小學三四年級的學生，這一年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡，幼兒期的年齡特徵已基本隱去，顯示出了童年期的年齡特徵。他們的認知過程由形象性向抽象性過渡，心理活動由不隨意性向隨意性和自覺性發展，集體意識開始形成等等。因此，中年級兒童的心理帶有過渡性與質變性的特點。正是如此，剛剛進入三年級的學生會產生這樣或那樣的問題，具體表現及解決對策如下：

　　現象一：行為習慣分化的高峰期

　　9~10歲的兒童其行為方式還未定型，且又極易受社會不良習氣影響，但經過了兩年的學校生活後，在心理上，他們認為自己什麼事都可以獨立自主了，有一種反“束縛”的要求。有的孩子則表現出兩面性：在學校老師在與不在兩個樣，在家裡無法無天，不守規矩;有些同學甚至在課堂裡的學習中出現好動、隨意說話、坐立姿勢不正確、老師提問題未經允許搶先答題或大聲插話、同學回答錯誤時鬨笑、上課不舉手回答問題等現象。因此，孩子在進入中年級後，家長要特別重視孩子的紀律教育，教育孩子遵守校紀校規以及公共秩序規範，使學生形成良好的行為習慣，這對於兒童來說是至關重要的。

　　現象二：學習困難學生產生的高峰期

　　國內和國際的研究成果都證明：小學中年段是學習後進生產生的高峰期。兒童對於學習來說，天生是勤奮的，這可以從每年9月1日剛剛入學的一年級新生的心態得到證明，孩子們都興高采烈地，甚至可以說神氣活現地進學校。由於考試的出現，總有人排名最後，甚至於考試不及格，如果當這一現象在某個孩子身心反覆出現，那麼基本的自卑感就會上升，勤奮感也就下降了，厭惡和抵制學習的孩子越來越多。因為發展是人的發展，主體的發展，主體沒有了自信心，積極性是談不上發展的。一般情況下，某一次的成功可能歸因於努力，而連續性的成功就可能歸因於能力。小學三、四年級的反覆失敗，就可能促使學生懷疑自己的能力。這是因為十歲左右的兒童的心理髮展往往有很大的波動性，更容易消極地理解失敗。也由於這時兒童的自我概念更容易受周圍人的影響，所以他們的自我概念更易因為失敗而變得越來越消極。僅僅是自卑還不足以產生大量的學習後進生，還有三年級的學科特點。各門功課的內容多了，難度增加了，學習要求提高了，考試中機械記憶方面的內容相對減少了，運用抽象思維的方法進行解答的內容有所增加了等等，有的孩子一時適應不了，有的孩子就因為本身的理解能力而跟不上了，如果還不有重點地提高自己的閱讀水平，不鍛鍊自己的分析理解能力，長此以往下去，隨著學習內容的加深，他與別人的差距就會越來越大。

　　對於中年段學生的這兩個特點，我們可以從以下幾方面努力：

　　一、真正關心孩子

　　一說到關心孩子的學習許多家長一定會說我是很關心的，我每天都問孩子有沒有做作業，在學校表現好不好，那是不是真正的關心呢。家長應當怎樣輔導孩子呢 ?

　　1、思想上要繼續引導孩子。作為家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時的生活中，我們發現一些孩子的壞習慣其實就是跟父母親學的。試想一個做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細緻的孩子;反之，生活在一個關係不和睦，環境髒亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。“小樹易直也易彎”，家長們，只要我們從小教育引導好孩子什麼事該做，什麼事不該做，那對孩子今後的成長是什麼有利的。身教重於言教，尤其是在家庭教育中，父母的行動更是孩子學習的榜樣，因為兒童往往始於模仿，父母的行動正是他們模仿的榜樣。如果教育孩子不遲到，自己必須首先能做到準時上班，尤其在有影響按時上班的不利因素下更是如此，如颳風下雨、交通不暢等。讓父母的言行在無形中、潛移默化地影響著孩子的言行。家長更不能因為一點小事而幫孩子找沒做作業的理由，比如說出遠門了，出去做客了，還是要讓孩子對作業有責任感，其實就那麼點時間，還是可以擠出來的，不然，孩子就會照這樣子來不做作業。

　　2、熱情支援。父母對孩子學習上的支援是多方面的，比如在家裡給孩子創造一個良好的學習環境。給孩子創造良好的學習環境：環境不僅是兒童發展的條件，同時又是兒童發展的源泉，要使孩子對學習有興趣，做父母的首先自己要有興趣。如果你的孩子能看到你無論在閱讀書籍、報紙還是雜誌時都興致勃勃充滿了快樂，他就會昨出這樣的結論：讀書不僅是學校里布置的任務，也是大人們也樂意去做的事情。久而久之，他也會愛上閱讀。家庭環境的薰陶是孩子成才的搖籃，這一點絕不能忽視，要真正關心孩子的學習 看電視時，儘量控制音量，不干擾孩子學習;孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添置。同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關懷。學習上要幫助孩子。有些家長總以自己忙找藉口，對於孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過著節奏緊張的生活。同樣作為家長，我們身有體會。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯後或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習的內容，然後幫助他默寫一下詞語，背誦一下古詩，出上幾道數學題，甚至和他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關係;還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。行為要繼續輔導孩子。比如，要積極培養孩子的自理能力，動手能力。我發現班裡有一些孩子到現在書包都不會整理，自己的鞋帶鬆了，也不會系，這可能與家長的包辦有關係。其實在很多事上，我們家長只要多引導孩子，多輔導孩子，他們能做的很好。在學校裡，我們就是放手讓孩子自己去佈置教室，自己去整理教室，有時還自己去排練節目，這樣一點點放手鍛鍊，孩子的能力就慢慢提高了。

　　3、認真督促。一直以來我發現部分學生在做作業時喜歡講話，與周圍的人隨意的講話，作業速度慢，正確率不高，已經嚴格要求了很長的時間，但效果還不如人意。我就看三***4***班的學生，他們***——***由此可見，有的孩子在家裡學習時是出於隨心所欲狀態的，做做玩玩，做做停停。所以，我們在家裡可以給他們準備還良好的學習環境，有固定的書桌，不在餐桌上，不在電視機旁做作業，手邊不放零食和玩具，在規定時間內完成作業。

　　由於孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。當遇到孩子放學後把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊聽收錄機、看小說、看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來。紀律本身具有制約個人自由行動的性質，所以執行紀律在某種程度上要用一些強制的辦法，尤其是中年段的學生，因為他們年幼，有時還不能控制自己的行動，反覆性大。比如說挑食、好動。但強制法要注意“適度”，不能超過孩子的心理承受能力，不能變成體罰損害孩子的身心健康。並不是所有的父母都能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業本。因為作業可以反映出孩子的學習情況，如果發現作業馬虎潦草、亂塗亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。

　　4使孩子嚐到成功的滋味：人們常說“失敗是成功之母”，意思是從錯誤和挫折、經驗和教訓中使人變得聰明起來。孩子成功機會愈多，就愈能發揮出自己的才華，就愈利於各種能力和品質的培養。父母應盡力為孩子鋪設成功的橋樑，讓其在成功中獲得樂趣，在成功中增強克服困難的勇氣。9~10歲的孩子年齡還小，他們對錶揚會比大人更感興趣，父母要看到孩子細小的進步，及時適當地進行表揚，給孩子“戴高帽”，因為表揚比批評更有力量。

　　5是積極配合。有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的。正確的態度應是主動，經常地與老師聯絡，瞭解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，並根據孩子的特點和短處，採取相應的措施，幫助孩子學習好的功課。

　　6、引導學生學會觀察：觀察力是智力的構成因素之一，是學好各門功課的必要條件。中年級孩子已具有初步的觀察力，但是他們的觀察無計劃，不全面，不細緻。做家長就在有意識地引導孩子留心周圍事物，逐步培養成為孩子觀察的興趣和習慣，教給觀察的方法：觀察要有條理、觀察要有重點、觀察要抓特點、邊觀察邊想象等等，從而提高觀察能力。

　　7、鼓勵孩子積極思維：中年級學生處於由具體形象思維向抽象思維的過渡期，是思維發展的飛躍，這是小學兒童思維發展的關鍵年齡。首先要重視在日常生活中，鼓勵孩子去發現問題，提出問題，從而培養孩子分析、比較、綜合的能力。這一訓練隨時都能進行。其次，在給孩子檢查作業時，可不滿足於看一下答案是否正確，而要孩子讀者講講解題思路，啟發孩子想想還有哪些辦法能解答這個問題，幫助孩子選擇最佳方案。另外，可以寓思維訓練於遊戲中，選擇哪些為孩子熟悉而感興趣的生活素材，提煉加工成趣題，訓練孩子擴散性思維的能力。

　　三年級平時教學要求

　　***一***預習大體包括：①正確、流利地熟讀課文;②思考勾畫重點句的理解;③相關資料的蒐集;④勾畫生字詞;⑤查字典解釋生詞的意思;⑥思考課後問題，將理解寫在課文旁邊***這叫批註***;⑧提出不理解的問題。

　　***二***課文學完後，①應達到正確、流利有感情地朗讀課文;②聽寫生字詞及生字音節;③用生字組詞④摘錄文中好詞佳句;⑤背誦精彩的句子，段落、古詩等。

　　***三***寫字時提醒學生做到“三個一”，養成正確寫字習慣，把字寫工整、清楚，寫在格子裡面。

　　***四***除了基本字、詞、句必須掌握積累，相應的練習應該有以外，每週至少有1～2篇350左右的日記或片斷練習。

　　***五***每天做完作業後讀20分鐘課外書，如《同步閱讀》、《格林童話》等健康有益的書，平時看書讀報，每週做1-2次好詞佳句摘抄。每天練20分鐘的毛筆或者鋼筆字。

　　四、本學期要求必須掌握的，聽寫或默寫一字不差的內容有：

　　1、生字表***二***中的300個字以及生詞表中的所有詞語做到會認、會寫、會運用。***做到能夠聽寫正確***

　　2、語文園地1---8中的日積月累要做到會默寫。

　　3、大本作業和單元測試卷中出現的形近字、多音字組詞和近義詞、反義詞、按要求查字典;給句子中加點的字選擇正確的意思。

　　4、本學期所學四首古詩***第9課、第21課***的作者、朝代、詩句的意思及相關的詞語註釋要會默寫。四首古詩都要做到默寫正確!

　　5、閱讀理解的複習內容包括：短文講了一件什麼事;聯絡上下文理解詞語;近義詞、反義詞;對短文中的某個句子或某個段落的理解感受;給文中的句子選擇正確的詞語;給文中的字選擇正確的讀音;給某個段落新增標點;

　　6、作文包括：寫寫身邊的人或事;介紹一下自己的課餘生活;看圖寫畫***寫一寫秋天***;寫觀察日記;寫中國的傳統文化;介紹自己去過的地方***遊記***;編寓言或童話。***平時要多讀作文書，多做小練筆。加大閱讀量。***

　　寫作交流

　　總之，一切都要“瞭解--適應--改變”，讓我們共同努力，使他們能很快適應中年級的學習，使每一位孩子能在中年級這一關鍵時期有一個成功的轉變並能得到茁壯的成長。總之，我將和各位家長一道共同教育好你的子女、我的學生。最後共同祝願您的孩子我的學生早日成為優秀的人才。以上就是我提出的一些要求，說的不妥之處，懇請家長們批評指出。如果我們在教學中有什麼不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。謝謝大家!

　　三年級家長會語文老師發言稿2

　　各位家長：大家好!

　　首先，對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。下面我從語文學科的特點以及學生在校情況談一談今後我們老師和家長需要密切配合和共同努力的地方：

　　一、適應各種變化。

　　1、學習的內容有了很大的變化。

　　低年級的時候我們主要學習一些非常基礎的知識，如拼音、生字、詞語，平時只要孩子能認真完成作業，肯下功夫讀記一般不成問題。但是，現在有很大的不同，現在除了以上這些基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，比如課外知識的積累，動物成語、數字成語，春夏秋冬的詞語啦,名言警句啦,再如閱讀題、作文兩型別的題成為了主角。

　　2、作業量以及作業型別的的增加。

　　其實要說起來，孩子們也挺不容易的。剛上三年級，文作業就比原來增加了好幾樣：課堂上的中記錄、大作文、小作文;課外的閱讀筆記、日記等。有些家長為了培養孩子特長，週末還報了各種型別的輔導班。這對程度好的同學來說沒什麼問題，可對程度稍差點的同學來說，家長可不要盲目，應該根據自己孩子的情況來定，最重要的、也是最基本的就是先把課本上的內容弄懂、弄會。

　　二、重視三、四年級——孩子人生中最重要的兩年。

　　我曾聽中國著名作家肖復興老師做過一次報告，報告中有這樣一句話讓我記憶猶新：我們的孩子在小學至高中12年的學習生活中最重要的有兩個學段一是小學3、4年級，二是初中的初一、初二;如果在這兩個學段孩子學習成績差的話，那以後再努力也將無力迴天了。說實在的對這個話我半信半疑，但後來我替一高一新生開家長會高一班主任也說出了同樣的話，我想我們家長們是要重視一下我們這一小小的三年級了。

　　三年級是學生行為習慣分化的高峰期

　　9_10歲的兒童其行為方式還未定型，且又極易受社會不良習氣影響，但經過了兩年的學校生活後，在心理上，他們認為自己什麼事都可以獨立自主了，有一種反“束縛”的要求。有的孩子則表現出兩面性：在學校老師在與不在兩個樣，在家裡無法無天，不守規矩;有些同學甚至在課堂裡的學習中出現好動、隨意說話、坐立姿勢不正確、老師提問題未經允許搶先答題或大聲插話、同學回答錯誤時鬨笑、上課不舉手回答問題等現象。因此，孩子在進入中年級後，家長要特別重視孩子的紀律教育，教育孩子遵守校紀校規以及公共秩序規範，使學生形成良好的行為習慣，這對於兒童來說是至關重要的。

　　學習困難學生產生的高峰期

　　國內和國際的研究成果都證明：小學中年段是學習後進生產生的高峰期。兒童對於學習來說，天生是勤奮的，這可以從每年9月1日剛剛入學的一年級新生的心態得到證明，孩子們都興高采烈地，甚至可以說神氣活現地進學校。由於考試的出現，總有人排名最後，甚至於考試不及格，如果當這一現象在某個孩子身心反覆出現，那麼基本的自卑感就會上升，勤奮感也就下降了，厭惡和抵制學習的孩子越來越多。因為發展是人的發展，主體的發展，主體沒有了自信心，積極性是談不上發展的。一般情況下，某一次的成功可能歸因於努力，而連續性的成功就可能歸因於能力。

　　小學三、四年級的反覆失敗，就可能促使學生懷疑自己的能力。這是因為十歲左右的兒童的心理髮展往往有很大的波動性，更容易消極地理解失敗。僅僅是自卑還不足以產生大量的學習後進生，還有三年級的學科特點。各門功課的內容多了，難度增加了，學習要求提高了，考試中機械記憶方面的內容相對減少了，運用抽象思維的方法進行解答的內容有所增加了等等，有的孩子一時適應不了，有的孩子就因為本身的理解能力而跟不上了，如果還不有重點地提高自己的閱讀水平，不鍛鍊自己的分析理解能力，長此以往下去，隨著學習內容的加深，他與別人的差距就會越來越大。他就會在小小的三年級奠定了自己成為後進生這一件事的基礎。大家想想從三年級就成為後進生的話，作為家長你心疼嗎?你問問孩子，他快樂嗎?所以我們不能讓孩子成為差生，我們可以幫他，只要家長你願意配合我願意幫他。

　　有人說孩子參差不齊的走進校園，我們允許他再參差不齊地走出去，是的由於家庭、社會等各種原因對孩子的影響孩子在各個方面是有差異的。所以我要說的第三方面是：

　　三、分析孩子們的學習存在著極大差異的原因。

　　1、首先，每個家庭智力背景有差異。

　　做家長最重要的是：時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在於感化、示範和薰陶，如父母具備高尚的追求與情操、助人為樂的精神積極的上進心等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。

　　2、其次，孩子的學習習慣有差異。

　　班級裡有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，作業速度很快，學習效率也高。可同時也有一部分學生，上課的時候默默無聞，你講什麼充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。同樣的一道題我在課堂上講過，別人會做了，部分同學還是不會，這一類同學，我們習慣性的歸結為一類不會聽課的學生。正是因為孩子學習習慣上?a href='//' target='_blank'>種植鉅歟?斐閃搜?俺杉ǖ木藪蟛鉅臁?/p>

　　3、家庭的重視程度有差異。

　　每個孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。但對學習的關注度各個家庭卻大有不同，我到現在接近16年的教齡了，見過形形色色的家長，有的家庭父母身居要職工資豐厚，家庭條件好，自身學歷高，對孩子的教育也是相當的重視，而且這一類家庭的孩子大都相當出色。我們班應該也有。而恰恰相反有的家庭，有一類學生父母沒多大文化，生活條件一般，卻對孩子的學習相當不重視。其實這一現象教育界早就有人關注了，在城市和鄉村中對比最明顯，這樣人與人之間的差距會越拉越大。我最想不明白的是你這一代已經是碌碌無為了為什麼不想著讓我們的下一代改變呢，不是說只是只是改變命運嗎?唉，請所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”你看每年高考後出現一個高考狀元或神童之類，一些媒體對其父母進行各種採訪，而這類父母就會高談闊論的談及自己從小對孩子是如何因材施教的，針對孩子出現的種種問題家長是怎樣教育培養的。我想家庭教育在孩子的成長中起著重要的作用，我們大部分孩子都是獨生子女，作為家長我們沒事時應該好好想想針對自己孩子的特點，該如何從明天開始進行改變，引導，教育。在這之前孩子學習好或壞都不重要了，改變從今天開始還不晚。我也私下問過我們孩子在家的學習情況，比如字陳長鳴的字好，因為媽媽的嚴格要求，劉易如的字漂亮因為爺爺經常教，還有很多，恰恰相反的是我們班部分家長對孩子不負責任應付老師，比如：有的孩子作業記錄本上記下了要做什麼作業，家長簽了字，可我檢查時，卻總會發現有些孩子少做、漏做，甚至不做。從11月19日到今天，我讓班長樑現金對不完成作業人進行了記錄，幾乎每天都有，我本來是打算今天讀給家長聽得後來一想算了，怪難看，看班級部落格吧。其實這些家長我平時都電話聯絡過。家庭作業你家長真不管我也實在沒辦法，你在家看一個孩子都弄不了，我們在學校看的可是70個孩子，你的一個孩子是你的百分之百，在我這裡卻是七十分之一。所以懇請各位家長，就家庭作業這一塊負起責來。

　　四、結合語文學科特點談家庭教育

　　差異已經存在，我們現在要做的是想方設想地減少這個差異。

　　A、首先，我先從語文學習方面來談基礎知識要夯實。語文課本中：

　　1、生字表***二***中的300個字以及詞語表中的所有詞語做到會認、會寫、會運用。***做到能夠聽寫正確***

　　2、學過的每篇課文都要做到正確流利有感情的朗讀。部分課文要會背。

　　3、語文園地1---8中的日積月累要做到會默寫。

　　4、本學期所學四首古詩***第9課、第21課***的作者、朝代、詩句的意思及相關的詞語註釋要會默寫。四首古詩都要做到默寫正確。

　　B、其次適應年段特點，培養習慣：

　　教育孩子難，難就難在良好習慣的養成上。 俗話說：“積千累萬，不如養成好習慣。”教育家葉聖陶也指出：“教育就是培養習慣。”由此可見培養習慣的重要性。

　　良好習慣的作用有三：一省時，二省力，三減少錯誤。就學習而言，孩子在小學階段必須養成：課前預習的習慣、上課認真聽講的習慣和課後認真做作業的習慣等 ，重點講幾種吧。

　　1、培養孩子“立說立行，講求效率的習慣。

　　以做作業為例，有些同學在坐下開始做作業時，常表現出不能立刻進入全神貫注學習狀態的特徵：或東找西找學習用品;……怎樣培養立說立行的習慣呢?第一，請你給孩子一個固定的學習地方，其次，把每次作業當考試，必須在規定的時間內做作業，時間一到，做沒做完都必須結束。把作業當成考考試，給孩子掐表。先對孩子做作業的情況暗地裡觀察，大體掌握多大的作業量孩子要用多少時間完成。然後，當面告訴孩子：我準備根據當天的作業量規定完成作業的最後時限，每天限時完成作業，督促你加快寫作業的速度。

　　其次，家長也要注意。若環境中存在各種干擾性因素，小學生就易分心。第一，做作業時要儘量避免電視、電話的干擾。第二，不要在兒童做作業的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業效率低下，還可能討厭做作業。

　　3、課前預習的習慣

　　中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什麼事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質量

　　的關鍵，是激發孩子求知慾、學習興趣和培養學生自學能力的重要手段。 三年級具體的要求：***一***預習大體包括：①正確、流利地熟讀課文;②思考勾畫重點句的理解;③相關資料的蒐集;④勾畫生字詞;⑤查字典解釋生詞的意思;⑥思考課後問題，將理解寫在課文旁邊***這叫批註***;⑧提出不理解的問題。***二***課文學完後，①應達到正確、流利有感情地朗讀課文;②聽寫生字詞及生字音節;③用生字組詞④摘錄文中好詞佳句;⑤背誦精彩的句子，段落、古詩等。 ***三***寫字時提醒學生做到“三個一”，養成正確寫字習慣，把字寫工整、清楚，寫在格子裡面。

　　4、培養有計劃學習的習慣

　　幫助孩子制訂學習計劃。先制訂日常作息計劃：先訂每天什麼時間起床上學，什麼時間做作業，什麼時間鍛鍊身體。再訂每週學習計劃， 要擠出多少時間看書讀報，要求孩子根據自己的愛好選擇一些課外書 並規定自己每週看幾本書或是看多少頁內容。最後，幫助孩子制訂學期學習計劃，寫明本學期的學習目標是什麼，發揚哪些優點，克服哪些缺點;課餘時間都打算做什麼等等。

　　5、勤學好問的習慣

　　善於請教是一種好習慣。善於請教的前提是善於思想、善於提出問題。家長要指導孩子隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。 學問、學問，既要學，又要問。

　　6、查閱工具書和資料的習慣。

　　工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。

　　在培養孩子良好習慣時，要注意以下幾點：

　　嚴格要求、以身作則、反覆練習，及時強化。

　　C、抓閱讀

　　在平時的學習中，我希望家長配合的是：① 督促孩子細緻及時完成作業，並請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。② 督促孩子完成口頭作業。語文和數學不一樣，沒有厚積是不可能有薄發。靠平時多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不苟要求孩子，毫不馬虎和隨意。③ 督促孩子認真閱讀課外書。

　　孩童時期是記憶的黃金時期，學習能力最強，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文不會差。班裡寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫病句的同學肯定不愛看書。“腹有詩書氣自華。”所以我鼓勵孩子每天在家中有閱讀時間。挑選好的課外書，做完作業後看半小時左右。學校推薦的成長書單上的以及報刊雜誌，希望家長們能幫助孩子們挑選適合他們閱讀的書籍。鼓勵孩子記筆記。隨便寫什麼都可以，寫個簡單的書名也好，可以培養孩子要從閱讀中獲取一些東西的習慣。 “好記性還不如爛筆頭” 閱讀筆記較突出的同學有：

　　D、“抓作文”。 寫作是語文的靈魂，但很多學生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫***其根本原因就是閱讀量少***，二是不知道怎麼寫。久而久之，學生便怕寫，不願意寫。三是懶惰的孩子只願講不願意寫。面對這三大難題，作為家長，首先要消除“速戰速決”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。對於三年級的孩子來說，讓孩子寫日記是個很好的起步方法，剛開始寫日記時不要苛求日記的質量與篇幅，重要的是培養孩子的興趣，敢說心理話，尤其是如果成文速度比較快，說明思維很活躍。我相信隨著訓練的循序漸進，孩子的作文能力一定會越來越高。生活中隨時隨處可以找到寫作素材，家長也可以隨時指點：

　　我們無論是散步還是遊園，讓孩子觀察和述說周圍的景物，引導孩子按一定的順序觀察，按一定的順序述說，用自己所能想到的最形象、最生動的語言述說。春天述說春風、細雨、新枝;夏天述說落霞、晚風、雷雨、蟬鳴。和孩子一起遊玩兒、一起訴說，正是在這種妙不可言的享受中，孩子的觀察能力和描述能力得到了提高，孩子的歸納能力也從中得到了鍛鍊，我們何樂而不為呢?

　　另外，引導孩子用心感受生活，其內容是多方面的。刷碗、洗衣服……多讓孩子幹些力所能及的家務活，孩子知道了生活的不易，特別能體諒大人的辛苦。養魚、養烏龜、種植花草、踢毽子、扔沙包、放風箏、……這些課餘活動的內容都是記日記、寫作文的素材。另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養他們自主修改習作的習慣。說到修改作文，我們的B類作文都是讓學生互相修改的，到現在為止我班還有六位同學沒有紅筆從兩個月前就要求的事，***別人修改時他就在那裡瞪著眼看著***到現在不放在心上，我不點名了，回到家開啟孩子的鉛筆盒一看你就知道了。

　　寫作好的：

　　E、“抓寫字”。 中年級是孩子最能練出字階段，在這個階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應該讓孩子養成“提筆即練字”的習慣，每一次作業，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。

　　書寫好的有：

　　最後，我想給家長們提點兒建議：***1***不要在開完本次家長會就回家揍孩子，孩子是成績優異還是有差距，作為家長你有著不可推卸的責任和義務，所以先反思自己。再製定措施，在教育培養孩子身上自己應該做些什麼***2***古詩的背誦也是我校一大特色，我們發的那本書上，三年級學生應背的24首古詩我們已經背了22首，你定期檢查一下，把前面不會背的再背背***3***常與老師聯絡，我們只要手機在手裡，只要不上課不開會，一般都能接聽家長的電話，並且非常樂意接聽，這是你對我們工作的支援，對孩子的關心，我們怎能不歡迎這樣的熱心呢?***4***教育孩子的工作不能憑三分鐘熱度，要長期關注，只要你的愛心，耐心到位了，孩子會進步的。這個年齡段的孩子愛玩是正常的，家長就得時刻監督提醒，學生是最會察顏觀色的，你鬆一尺，孩子就會鬆一丈。成績下滑也很快。我把幾點建議歸結為這麼幾句話：

　　1、以高遠的目標激勵孩子 2、以嚴格的要求約束孩子

　　3、以實際的行動支援孩子 4、以平常的心態關愛孩子

　　另外，我想說一個八、九歲的孩子一定要是幸福的，快樂的出現在二實小這片沃土上，別讓孩子因為要遲到了而一大早就慌慌張張的，別讓孩子因為一大早因為沒帶書，沒完成作業而誠惶誠恐的站在老師面前，別再讓孩子因為考試成績不好而難過了，這些困難我們這些家長們老師們幫他們解決。為了我們的孩子能快樂成長請幫幫他們。

　　孩子的教育工作是瑣碎的，我們在工作中，難免也會出現疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學中有什麼不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。。如果我們在教育您的孩子時，有令您不滿意之處，請您及時與我們溝通，並給予理解，您的理解是對我們工作的最大支援!謝謝大家!

　　三年級家長會語文老師發言稿3

　　各位家長朋友：大家下午好!

　　你們好!相隔一年，咱們班又在十月份相聚了。今天能和大家相聚，談談我們的班，我非常高興，對你們的到來我表示衷心的感謝。感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時間來參加這次活動。你們的到來就是給孩子最大的自信和關心，在孩子們心中，家長能來參加家長會，就是對他們的關心，他們會感到無比驕傲、幸福。

　　這次家長會的主要目的是想與各位家長朋友交流孩子這一年裡的學習和生活情況，加強學校與家長的溝通。希望通過這次的交流，能讓大家對班上的整體情況有更清晰的瞭解，也增進我們之間的聯絡，一起協調一致地幫助孩子成長。我們的一切努力都是為了孩子的成長和進步。

　　我現在先講一下這一年班裡的情況：

　　一、班級概況及建議

　　我們班是一個比較活躍的班級，學生比較有個性，有自己的想法，這說明孩子思維活躍，敢於表達。尤其是上課時，我們班積極發言的孩子還挺多的，如：等等***排名不分先後***。有些學生不在名列，這不一定說他不聽課，只是他比較安靜，喜歡自己靜靜地聽講和思考。從課上回答問題的情況和平時的作文、小練筆來看，班上的大部分學生都有想象力，眼界比較開闊，常常會有一些創造性的見解和想象。雖說我們班同學的思維活躍，但這一點只比較突出地表現在作文當中，而在解決問題上，可能還是比較依賴，不夠獨立，還不能獨立地想辦法解決問題。所以，有時我們需要放手讓他們自己去試，自己去經歷，幫助他們，啟發他們思考解決的辦法。我這一學期也會更多地放手讓他們自己去管理班級，解決班上存在的問題，上臺表演、講故事等，自己做一個旁邊者、輔助者，培養他們解決辦法的能力。也希望家長們也重視起來，培養孩子獨立生活、獨立解決問題的能力，做一個輔助者，而非替代者。

　　經過一年的訓練，班上的紀律有了比較大的改善，尤其是在班級凝聚力上，大家團結一致，共同努力，尤其重視每週盈彩之星這一榮譽，不需要老師強調，他們就能互相提醒，互相監督。從上一年到現在，我們班幾乎每週都能拿到盈彩之星的榮譽稱號，這靠的是大家一直以來努力的結果。但還是有不足的地方，如幾個學生在課間跑鬧的現象還是比較嚴重，課堂上還是會有插嘴、講話、玩文具的現象。但教育是一個很長的過程，我相信只要持續地關注，耐心地教導，時常鼓勵、表揚，孩子終會有飛躍的進步。這一點，在我們班的樑嘉潤身上特別明顯。以前，樑嘉潤真讓老師頭疼啊，無論是在學習還是紀律，每節課必做的一件事不是拿出書本，而是畫畫啊。但這學期回來，樑XX在上課和作業方面都有非常大的進步，首先上課紀律好了許多，先舉手再說話，即使很想說手舉得高高的就怕老師看不見他， 但也忍著不搶先說話，上課非常積極，尤其是語文課，思維特別活躍。雖然說還不能非常流利、自然地表達自己的想法，但是他在學習態度上有了非常大的進步。有些家長還可能留意到櫥窗裡還貼著他的一篇作文，那是他修改之後的作品，當時得分非常高。所以說，習慣好的同學都不是一次兩次教出來的，而是老 師和家長磨出來的，反覆地糾正，反覆地跟他講道理，潛移默化地影響他，他有一點點進步就大力地表揚他，讓他有信心有動力繼續努力下去，終會有某一個時刻我們會發現他真的蛻化成蝶了。

　　其實每個孩子身上都或多或少有一些小毛病，尤其是男生玩性比較重，愛玩愛鬧，缺乏持久的學習動力和耐心。有時家長在QQ或電話跟我溝通時會比較著急或無奈，我覺得都很正常，也很能理解大家身為父母的心情。但其實方法都是一樣的，就是“磨”，磨他的性子，磨他的作業，磨他的習慣，只要我們堅持三個月，因為心理學家說好的習慣要三個月才能初步定型，孩子一定會有改變的，一定會有進步的，但首先家長要平和地面對孩子的問題，堅定信念，有愛心也有耐心地磨。其次，我嘮叨地提醒一下，在教育孩子時最好還是保持平和的態度，不要輕易發火大罵，甚至是打孩子，因為家長的性格是很容易“傳染”給你的孩子的，不僅要教孩子養成良好的習慣，還要引導他養成平和的態度，不要動不動地發火，甚至一被批評或一遇到挫折就犯倔，跟老師和同學搞對抗，躲在桌子上，不聽你講任何的話。我們班上是有這樣的學生的，雖然他現在也有了很大的改變，但還是會有過去的痕跡留在身上，這對他在處理人際關係上非常的不利。所以，一句話概括，好學生都是磨出來的。

　　好學生也是表揚出來的，監督出來的。課堂上他們一點點的進步都會被放大，不斷地表揚，鼓勵，他們自己就會找到方向一樣，朝著被表揚的目標不斷前進，但有時也會鬆懈，這時就需要老師和家長的共同監督和引導。在家裡也是一樣，孩子常常記住的是表揚，而非責罵，有 時我們罵多了，罵凶了，他們反而更不想做好了。所以在家時，家長們在責罵的同時也千萬別忘記表揚，有時他突然做好了一點點，也要大力地表揚，鼓勵他下一次做得更好。真的，別吝嗇你的表揚，他們的自信和前進的動力就來自咱們那幾句表揚。當然有些家長說孩子受表揚後還是沒有繼續做好，那咱們就適當地提醒他，跟他講道理，如果還是沒有效果，那就安靜地等待其他機會。有時教育也是需要契機的，有時他無意中做好了受到表揚，他就彷彿醍醐灌頂一樣，頓悟了，有前進的方向了，如果當他是有準備的，做好後跟你領功，等你誇獎的話，可能這種表揚的效果就會大打折扣。所以，咱們不僅要表揚，有時還要出奇不意地大力表揚，加上長時間的監督和提醒，孩子肯定會給你帶來“驚喜”的。

　　剛剛結合了班上孩子的情況和平時跟家長溝通的結果，講了一大通，其實真的是很希望能結合家長和老師的力量，共同幫助我們的孩子成長、進步，孩子的每一點進步，都是我們最開心、最引以為傲的事。

　　二、班級管理策略

　　1.班幹部民主推選制度

　　我們班每個月仍然會選舉班幹部，現在班幹部團隊已經基本定型，班長、副班長等職位變動不大，但孩子會依據同學這段時間的表現來進行選舉，基本養成民主、公平的選舉精神。我也主要讓班幹部自己管理班級，包括早讀、午讀、眼保健操、上課紀律、課間、中午和下午放學等都主要由班幹部自行管理，沒做好時，老師在旁邊指導方法，大力表揚班幹部，幫助他們建立威信，能更好地管理班級。

　　2.四人小組評分制

　　現在班上分了四人小組，有些因為特殊原因可能是五人小組或六人小組，這個就不詳細說明。四人小組由固定的人員組成，每個小組都有組長，上課時老師會根據他們的表現給小組加減分數，以此來幫助管理紀律，也能培養學生團結互助的合作精神，讓他們互相提醒、監督、幫助、共同討論，互相啟發。效果還是比較明顯的，學生的積極性一下子提高了，小組討論後，他們對問題的思考就更全面和深入了，從長遠來說，這種方法在訓練他們的思維能力和合作精神上還是比較有效果的，但如何促進四人小組更迅速、有序、積極地合作，則需要我們慢慢改進，不斷完善。

　　三、語文教學

　　培養孩子閱讀和寫作能力的問題，其實是語文學習的主要問題。如果說低年級的語文學習主要在於積累的話，那麼三年級的孩子開始學習運用以前的積累，進入語文能力培養的階段了。這個難度對於孩子們來說不亞於一年級的起步。他們要學著概括內容、理解含義，體會寫法，還要學習寫作，這對於孩子們來說都是不小的挑戰。家長們有困惑，我也在想如何用簡單、有效的方法，和家長朋友們做好配合，幫助孩子們完成過渡，並建立學習語文的信心和閱讀寫作的興趣。

　　***一***表揚榜

　　語文作業有：①生字本;②練筆本;③家聽本;④日記本;⑤閱讀積累本;陽光評價手冊和預習等。

　　大部分學生都能認真地完成作業，自己檢查，並標註已檢查出幾處錯誤，表現突出的同學有∶等。男生的作業比較粗心，有時還會出現作業只寫了一半就交上來的情況。大家的桌子上已經擺放著這學期以來孩子各種作業本，可以翻閱一下，打問號的就是沒有寫完的，打“良”的也就是錯得比較多，而且一般都是因為寫作業時不夠認真又不仔細檢查。接下來就是優，全對或字寫得美觀整齊就是優加，非常好的話還能得優加加。大家看作業可以看兩個方面，一個是評分，一個是字跡。上了三年級，很多同學的字都有了很大的進步，有些字真的比老師寫得還成熟、漂亮。

　　字有進步的同學有∶。尤其表揚∶，字寫得特別美，很有書法的感覺。***展示照片，共賞好字***。

　　***二***閱讀與寫作

　　本學期著重訓練學生的寫作能力，體現在∶

　　1.平時在學習比較優美的課文時，會佈置學生回去摘抄好詞佳句，並模仿文中的某種句式來練習寫幾句話，最好能用上積累的詞語或短語。用意是，平時多積累一些常用的詞語和經典的語句，並模仿來寫兩句，這樣從讀中學寫，既能豐富他們的寫作素材，又能學會優美的表達方式，豐富語言。2.有些課文後面有習題要求寫小練筆，課上進行豐富的想象和說話練習後，讓他們在課堂上寫一小段話，訓練他們迅速寫文的能力。

　　3.上了三年級，每個單元后面都會有習作要求，所以在帶領學生初步理解題意後，會教他們如何去建構這一篇作文，第一自然寫什麼，第二自然段開始寫正文，最後寫總結，還會教授一些具體的寫作方法。上三年級後，從原來寫五句通順的話的要求瞬時提高到寫一篇300字左右的作文，難度跨越非常大，對於一些學生來，他們根本不知道如何落筆，或者如何寫一篇完整的作文，所以一些規範性的方法非常必要，如何建構整體、開頭怎麼寫，正文如何寫具體、生動、有趣，結尾如何總結提升，都需要一樣一樣地教，不僅是作文課，平時學習的課文也都會滲透一點，幫助他們積累，啟發他們聯想，調動他們的生活經驗等。最後讓他們寫在日記本上，一般第一遍修改完後再有針對性地進行講解、口頭練習，讓他們重寫第二遍，甚至還要寫第三遍。就是通過反覆的指導、練寫，達到本單元的要求，學會相關的寫作方法。

　　現在，學生作文中最大的問題是“言之無物”，沒有東西、沒有素

　　材可以寫，導致了下筆難的問題，我想究其原因便是：閱讀少、觀察少、體驗少、感悟少、練習少。因此，我們可以試著與孩子們一起從以下方面改進：

　　1.讓孩子留心體驗生活，積累豐富的素材。

　　生活是寫作的源泉，孩子只有切身體會到，寫出來的文章才更加真實、生動、形象。所以，在平時的學習、生活中我非常注重幫學生積累生活經驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。正所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。不要放過任何一個有意義的瞬間，不方便寫可以隨時讓孩子多說說，一定要引導孩子深入的去說、去寫。

　　2.讓孩子留心觀察生活，調動多種感官。

　　觀察周圍的事物是學生獲得寫作材料的重要途徑。三年級學生年齡小，生活閱歷淺，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。所以我們在指導時要特別注重教給學生正確的觀察法：例如，觀察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠及近、從左到右……或按時間先後順序觀察，先看見什麼，再看見什麼，然後看見什麼……還提醒孩子，觀察不僅可以用眼看，還可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。孩子意識到了，文章中自然會將意識到的東西體現出來。

　　3.具體指導細緻化

　　畢竟是三年級的學生，很多時候，學生在寫作時，難免會出現這樣或那樣的毛病：內容跳躍，缺少層次，或者大致籠統，內容不夠細化。這就需要我們教師和家長有足夠的耐心去輔導，去講解。說實話，每到寫作的那幾天，也是教師最累的幾天，大到文章的結構、語言，小到一個標點、一個錯別字，都要一點一點地糾正過來，只有這樣才能糾正孩子在習作中出現的問題，讓孩子一點一滴的去優化自己的文章。我們在孩子的習作評價中一定要注重對孩子的習作進行肯定和鼓勵***哪怕只有一點***，要讓孩子充分感受到習作帶給自己的喜悅，目的在於讓孩子們不懼怕，甚至樂於寫作文。切忌將孩子的習作說的一無是處，使其產生畏難情緒。

　　古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生平時廣泛而豐富的閱讀就是在進行積累基礎，比較喜歡閱讀，而且每天保證一定閱讀時間的同學，在寫作這條跑道上就已跑得飛快，而一些同學還在起跑線上躊躇不前，這是因為之前的積累還不夠一定的“量”，因而還不能達到“質”的飛躍。閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發的過程，需要一個漫長的時間、反覆曲折的歷程。希望家長們一定要重視培養孩子養成閱讀的興趣和習慣，並且讀好書，樂讀書，還要邊讀邊思考，邊讀邊記錄，甚至遇到一些好的句子要進行模仿，這樣寫作才會變成他的一件樂事，而非苦事。

　　這裡再給各位提一個要求，平時的仿寫、練筆、日記請讓孩子自行完成，不要過多地替他組織語言，讓他想好了，自己嘗試著寫下來，再引導他進行豐富的聯想，自行修改。不然他們一不會就指望家長幫他去想，還沒有進行完整的思考過程就得到正確答案，這對他百害而無一利啊。孩子的語言都是童稚的，偏口語的，這是他們的缺點，也是他們的特色，讓他們自行去修改語言、完善語言，咱們安靜地做一個思維的引導者就行了。

　　總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們老師與家長密切配合起來，多一份耐心，講究一下方法，相信一定能讓學生走好這成功的第一步!

　　最後，真誠感謝各位家長耐心的聆聽，並希望各位及時地與我們聯絡、溝通。最後送給家長四句話，希望和大家共勉：

　　第一句話：教育孩子要因材施教，表揚鼓勵和提醒監督並存。

　　第二句話：發現孩子的不足，請平和地面對。 第三句話：言傳身教比嘮叨一百句還有效。 第四句話：好學生都是磨出來的。

　　三年級家長會語文老師發言稿4

　　尊敬的各位家長：

　　大家上午好!首先，很高興大家能在百忙之中抽出時間來參加家長會。作為三年級四班的一員，我感到非常開心和萬分的榮幸。

　　我是今年來接手這個班的語文老師，在興奮之餘，我更多的是感到有很多的壓力。但是，我並不會因此而退縮，我會多多向老教師學習，決不讓我們班的學生因為語文而拖了後腿。

　　來到咱們班已經一個多月了。我覺得，我和孩子們相處的還不錯，至少沒有學生當著我的面說我不喜歡你。而且，我也看到了，很多的同學學習很刻苦，很積極。雖然我講的課可能不是那麼的生動有趣，但他們的聽講卻也是很認真的，我提問時，舉手發言的可以說是成片成片的。看到這樣的情景，我很開心，也為這群孩子已有的成績感到驕傲。雖然也免不了有的孩子忍不住會說幾句話，或者做一些小動作。但是，只要你看一眼他，他就明白是自己做的不對，然後很快的就會改正。我覺的這一點其實也很棒，因為老人不是常說嘛，只有一等人才是用眼教的。所以，我很喜歡我們班這群孩子，雖然也免不了因為作業或一些其他的事情而生氣，或者是批評他，但是，卻不會因此而想放棄他，或者是再也不管他。我是希望她們會學好，會有很大的進步的。

　　接下來，就有關語文這科，我說一下自己的一些想法。

　　作為一名三年級的學生，語文知識的學習更加廣泛，除了基礎知識以外，就是閱讀和寫作。而閱讀則是學生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現。所以，有不少家長覺得語文學習是一件頭疼的事情。確實如此，如果說，數學有一條線，牽一髮而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那麼，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨遊呢?怎樣讓他們在小學階段的後三年跑得穩、跑得快、後勁足呢?這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現在要做的，就是如何幫助孩子重新樹立學語文的信心，重新感受到語文課的樂趣。

　　一二年級的時候，我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是，現在可就有點不同了，因為現在除了以上的基礎知識以外，作業本上有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什麼最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音該怎麼讀就怎麼讀，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須紮紮實實地掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現在內容增加了，並開始練習寫作文，如果基礎方面不紮實，寫作也就困難了，因為寫作文必須要有事實的語言，如果積累少了，寫作文時就沒話說，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入中年級，順利過渡到高年級。因此，有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業在家長面前說：今天老師沒佈置作業，或者說：“在校已經做好了。”這就要我們家長檢查一下是否已經完成。希望家長在工作之餘多抽點時間看看孩子的作業，輔導一下他們的學習，讓他們把成績搞上去。

　　、要讓孩子學會預習。能正確、流利地熟讀課文;思考勾畫重點句的理解;勾畫生字詞;查字典解釋生詞的意思;思考課後問題，將理解寫在課文旁邊，做一些簡單的批註;提出不理解的問題。

　　2、對於課文，和預習時的要求有所相同。一定要能正確、流利有感情地朗讀課文。正所謂，“讀書百遍，其義自見”。讀得多了，自然就能體會到作者想要表達的含義。對於這一條，是需要家長的大力支援的，希望家長能多多督促。用生字組詞;摘錄文中好詞佳句;背誦精彩的句子，段落、古詩等，我也是會對她們作出相應的要求。基本上，每學完一課，我都會進行聽寫。每一個單元學完後，我也會聽寫，看看她們的掌握程度。

　　3、對於作業，我是每天都留的。因為沒有校訊通，我都會讓他們記到自己記作業的小本子上。一般而言，新授課之後，都要寫生字。學完課文之後，都要做《配套練習冊》和《小學生生活》。每天的作業我都要改，如果有不完成的就讓其補上，課堂作業就更是如此了。在背誦課文方面，由於學生多，老師逐個檢查是不現實的。我會在課堂上抽查，或者讓小組長檢查，有時也讓家長配合檢查並簽字為證。在一段時間內向全班同學宣讀並表揚背誦快的同學，這樣就可以起到鼓勵背誦快的，促進背誦慢的。

　　4、三年級的語文試卷，內容靈活多樣，除了作文以外，還有短文分析，修改病句等內容，這些一般佔試卷的一半分數，而這些內容語文書上是沒有的，修改病句的方法只能靠平時的記錄，因為老師結合一些作業，會介紹一些修改的方法，短文分析的方法也只能靠平時的積累，要寫好作文也只能靠平時的勤學苦練。因此，從這些情況來看，學生在上課時進行記錄，是非常重要的一個環節。建議各位家長回家後查一查您的孩子記錄了多少，比如，我要求他們記錄的多音字，按要求寫詞語、組詞等等。

　　二、指導學生閱讀，提升寫作水平。

　　***一***、關於閱讀：

　　有些家長一直苦惱孩子的作文寫的不好，想盡一切辦法為孩子找補習班等，可能結果卻並不盡如人意。其實，語文學習講究積累，閱讀欣賞能力、寫作能力是日積月累形成的。孩童時期是記憶的黃金時期，學習能力最強，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文不會差。班裡寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫莫名其妙病句的肯定不愛看書。也就是說，如果孩子的頭腦中沒有存貨，是寫不出文章的。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學生的課內外閱讀量，讓學生多讀書多看報，對於一些重要的經典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學生就可以從讀中學寫，增長知識，豐富語言。

　　如何才能培養孩子良好的閱讀習慣呢?我個人認為應從以下幾個方面著手。

　　1、培養每天閱讀的習慣。

　　每天閱讀，關鍵在於堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進行讀書。剛開始的時候，家長可以陪著他，和他一起讀書，一起交流書中的內容，和讀完之後的感觸。要讓孩子說，讓他表達。可能一開始他的表述並不盡如人意，但是不要著急，只要練習次數多了，看的書多了，他自然就知道該怎麼說了。天天如此，最後形成孩子的自覺行為。這樣，她不僅讀了很多書，而且也充分的鍛鍊了自己的口語表達能力，可謂一舉兩得。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。

　　2、培養專心閱讀，邊讀邊思考的習慣。

　　要養成這一習慣，必須做到：姿勢要端正;環境要安靜;作息要定時;學習地點要固定;養成默讀的習慣。一定不要因為是不出聲的看書，而養成用手指讀的習慣，這樣的習慣不利於培養孩子讀書的速度，也會限制孩子大幅度掃視全文然後進行概括的能力。在孩子們閱讀的過程中，糾正那種“小和尚唸經有口無心”的不良習慣，指導孩子讀書時常問“為什麼”和“為什麼不”的習慣。針對文章的內容和寫法，問自己“為什麼”，可以深入思索;問自己“為什麼不”，可以培養逆向思維，培養創造性思維。

　　3、培養讀書動筆，帶工具書閱讀的習慣。

　　“不動筆墨不讀書”。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。孩子們在學完漢語拼音後，就能夠利用工具書進行閱讀。我們要適當地加以指導，並且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創造機會強調帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。

　　4、培養有序閱讀的習慣。

　　有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什麼位置，筆記和筆放在哪裡，暫時不讀時怎麼做記號等.

　　關鍵一點，我們要從孩子的年齡特徵出發，根據具體情況，有的放矢地逐步培養，由小積大，最終使孩子養成良好的閱讀習慣。

　　閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家裡也有很多書，怎麼見他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發的過程，需要一個漫長的時間、反覆曲折的歷程。

　　***二***關於寫作：

　　這是我要重點講的第二點。小學三年級，作文教學正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉而發展書面語言的一個關鍵環節，也是決定學生走穩習作之路的關鍵一步。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文教學的好壞直接影響到學生以後的作文和語文水平發展。要寫出好文章，並不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善於積累等等。

　　很多學生不喜歡寫作，主要原因有三點：一是無話可寫***其根本原因就是閱讀量少***，二是不知道怎麼寫。久而久之，學生便怕寫，不願意寫。三是懶惰的孩子只願講不願意寫。長此以往，他本來可以達到優秀的習作水平就退步了。面對這三大難題，作為家長，首先要消除“速戰速決”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累，一步一步行走。對於三年級的孩子來說，讓孩子寫日記是個很好的起步方法。日記形式靈活，內容自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞彙、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”。

　　另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養他們自主修改習作的習慣。

　　總之，我將和各位家長一道共同教育好你的子女，我的學生。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，而你們的理解和支援，就是我工作最大的動力，即使苦累，我也會感到欣慰。

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