如何培養小學生學習英語的良好習慣
培養小學生學習英語的良好習慣方法
***1***指導孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語電視節目，英語錄象，VCD等的習慣
德國心理學家艾賓浩斯繪製的第一個“遺忘曲線”表明：人們對於所學習的材料，最初的遺忘曲線是 “急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快後慢”的，它提醒人們要抓住“及時複習”。心理學家們還告訴人們，如果對於沒在聯絡 的材料，如外語中的字、詞、句，採用“部分識記”的效果好，即記住一部分後再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學回家後，就督促孩子放一次 錄音。僅以小學英語PEP教材為例，可以先放對話部分，反覆放幾遍，讓孩子反覆聽和跟著說;接著再放幾遍重點詞或句子部分，然後放“說說唱唱”部分，及時 地複習一下剛學過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才複習，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當然，早起後和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節目，家長可以幫助孩子選擇適合小學生的英語節目，條件允許的可 以給孩子買英語錄象帶，VCD等，讓孩子養成愛聽英語、愛看英語節目的習慣。
***2***做孩子的忠實聽眾，讓孩子養成愛說英語的習慣
初學英語的孩子大多有一種強烈的表現慾望。在課堂上，有經驗的教師會採用不同的方式，盡其所能，為學生提供展示的空間，但每節課畢竟時間有限。家長應該在孩子回家以後給孩子提供一個說的機會，讓孩子讀讀當天學的內容;甚至可以要求英語程度好一點 的孩子背背、或者表演課文的內容。不懂英語的家長同樣可以為你的孩子提供其展示語言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語的單詞或一些簡單的英語。而 此時的你應該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現欲，又減輕了孩子的心理負擔，讓孩子在不知不絕中養成了愛讀、敢說英語的習慣。
***3***指導孩子聯絡實際，學會在“做中學”的習慣
人的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助於記憶。 現在正在小學使用的九年義務教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文並茂，有很強的趣味性， 貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當的圖配上英語單詞，請人放大畫出，讓孩子貼到房間牆上或孩子住的那個房間角落。或是讓孩子自己寫出 英語單詞或句子貼在家中的電器、傢俱及日常用品用具等事物上。根據孩子學習程度，標籤上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”***床***，程度好的，可以將標 籤內容寫成短語或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“This is my bed.***這是我的床。***”，“I like sleeping!***我喜歡睡覺!***”等內容。同時建議孩子對標籤進行美化修飾，這樣做讓孩子覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情，而是一種遊戲形式，在 “做”中不知不覺養成正確的書寫習慣。家長還要鼓勵孩子去“發現”課文中的新人新物，大膽地創編動作和對話，讓他們“在做中學”，在“發現中學”，“在笑 中學”，這樣的學習對於發展孩子的想象力和創造性，完善孩子的個性，都是很有益的。
***4***注重時效
要培養孩子從小就有時間觀念，採用多種方法鼓勵他們做到並湊成“專時專用、節約歸已”好習慣， 即，學習時專心學，不吃東西，不玩玩具;玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節省下來的時間歸孩 子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加作業。
培養良好的英語學習習慣
一、準確模仿的習慣
這是小學英語教學最關鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關係到發音的質量。因此，教師要在課堂中根據小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規律有效調控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環節。教師需及時提醒學生觀察教師示範發音時的口形變化，仔細辨別讀音，如horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride騎/red紅、 bag包/ bike自行車、 no不 /not不是，等等;充分利用各種有聲教學媒體的範讀，如語音、語調、語速;進行發音要領的分析介紹，如開、閉音節、升降調、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。
二、大膽開口的習慣
英語學習是一種語言的學習，尤其是在漢語的重重包圍之中且與英語截然不同的語境中進行的外語學習。學習任何一種語言都離不開勤講、多練和常用，包括課內、課外兩種環境。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用應當引起每位英語教師的高度重視。教師要為全體學生提供儘可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互講;還應做到大聲、清楚、流暢。教師要適時地予以表揚和鼓勵，還應該特別關愛性格內向、膽小怕羞的學生，鼓勵、引導每一名學生主動參與到開口說英語***單詞、片語、句子、語片***、講英語***日常生活對話***、唱英語***歌曲***、演英語***短劇、小品***、誦英語***童謠、小詩***等各項開口練習英語的活動中來，培養一批又一批能說會道、愛唱善演的小學生。
三、樂於交際的習慣
英語教學的最終目的就是為了培養學生具備用英語進行交際的能力。教師應多方位、多途徑設計英語交際活動，例如開展英語活動周、校園英語節、英語課本劇匯演、英語學習經驗交流、英美文化介紹、英語國家兒童生活情況集錦、評選英語大王、小博士、小能人等專題活動，營造濃郁的校園英語氛圍，讓學生能有廣泛、自由的交流機會，在各種交流中獲得資訊、享受快樂、體驗成功，使他們養成樂於用英語交際的好習慣。因此，即使是在起始教學階段，教師也應該有計劃、有目的地引導學生積極參與英語活動，要相信只要從頭抓起並一抓到底就一定會有好的效果。
四、及時複習的習慣
由於我們缺少英語語言環境，學生的英語學習容易出現遺忘的現象，這對剛學英語的低齡學生有負面影響。要使語言知識和技能經常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學生勇敢克服學習當中的困難、戰勝遺忘，引導他們進行有效複習、記憶和操練。因此，教師應該針對各年級各學習環節的不同特點給學生適量佈置聽、說、讀、寫、背方面的作業，形式上要儘量做到遊戲式、趣味化，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課業負擔過重或過於枯燥，從而逐漸失去學習的興趣。教師需要採用形成性評估和終結性評估並重的原則，及時、客觀、公正地對學生的課外作業做出評價。需要強調的是教師對學困生應該予以更深入、細緻的輔導幫助，尤其是要進行學法的指導，努力激發他們的學習興趣，鼓勵他們早日成功，體驗到學習的樂趣。
五、規範書寫的習慣
具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學生及早要了解這一點，嚴格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。需要強調的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的錯誤現象，如There are three people in our horse./ My mother is cleaning the door and my father is cleaning the widow./ Her English name is rose, she is from shanghai.等等。教師還需在課堂中花費一些時間引導學生書寫字母、單詞並逐步過渡到句子，要講清書寫規範、正確示範，讓學生充分練習，如書空、描紅、仿寫等，要努力在班級內形成一種比賽誰寫得快寫得正確的良好學習風氣。
六、勤於積累和實踐的習慣
我國加入世貿組織以來，英語正源源不斷地進入人們的日常生活。就目前的新形勢、新環境而言，人們時下的英語知識技能顯得不足。同時，學校英語課時的設定仍滿足不了飛速發展的國際大環境對人們的要求。因此，教師要引導學生學好課本知識的同時，注意多方面地積累和汲取英語知識。例如教師可以向學生推薦一些合適的英語報刊讀物，收聽收看相關的英語廣播電視節目，使學有餘力的學生能夠學到一點程度相當的課外知識，包括英語國家文化、習俗、禮儀、歷史，以拓寬視野、培養跨文化意識;還可以讓學生找一找生活中的英語