小學一年級數學試卷分析範文

　　試卷分析是教學環節中不可缺少的部分,它可以反映出學生的學習情況。今天小編就與大家分享：，希望對大家有幫助!

　　一

　　這次數學試卷檢測的範圍應該說內容是非常全面的，難易度較易，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

　　一、學生的基本檢測情況

　　總體來看，本班均分101.3分，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在91.3% 以上，優秀率在78.26% 左右。最高分120分，最低分19分.

　　二、試題分析

　　從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、口算、列豎式計算和連線以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目型別非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目型別，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

　　2、此次計算題的考試，切合教材，口算和列豎式都是最基本的，只要認真便能的全分，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

　　3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

　　三、整體評價

　　這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。

　　四、今後的教學建議

　　從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，

　　我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。

　　2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，

　　也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。

　　4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

　　5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　二

　　期已結束了，我以誠懇的工作態度完成了期末的數學檢測工作。現將年級本期的數學檢測卷面評析簡析如下：

　　一、基本情況

　　本套數學試卷題型多樣，內容覆蓋面廣，題量恰當，對於本學期所學知識點均有安排，而且抓住了重點。本次期末考試共有39人蔘加,及格率92.11%,優秀率92.11%,全班最高分100分，平均分82.92分。

　　二、學生答題分析

　　1、學生答題的總體情況

　　對學生的成績統計過程中，大部分學生基礎知識紮實，學習效果較好，特別是在計算部分、圖形的認識,這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、並解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。從他們的差異性來分析，班級學生整體差距比較大的，說明同學之間還存在較大的差距，如何紮實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今後教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤型別：

　　第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痺思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

　　第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

　　2、典型題情況分析

　　***1***填空題：學生對填數和數物體掌握較好，但在第4小題找規律填數、第7小題59.90元表示*** ***元*** ***角這幾道題失分較多，學生在理解59.90元表示什麼的這方面還有一定的困難。

　　***2***算一算：有20以內的退位減法、兩位數加減整十數、兩位數加、減一位數***進位加、減***，還有小括號的認識，這部分計算學生能夠有效掌握計算方法，總體失分在2分左右，一小部分同學在這一塊失分主要是馬虎大意，看錯+、-符號，另外還有個別同學在計算技能上稍有欠缺。

　　***3***比一比:主要是考查兩位數比較大小，此外還對人民幣的認識知識略有涉及，考查了人民幣單位換算及大小比較，學生基本上都能夠正確解答，這部分失分較少。

　　***4***選一選：在合適的答案下面打“√”，這一題考查學生對“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之間的理解，試卷上出現“接近”這個詞語時，部分同學不能夠理解這個詞語的意思，導致失分，看來學生思維還不夠靈活，平時還應做到舉一反三。

　　***5***做一做：這部分有5道小題，考查學生的解決問題的能力。第1小題幫媽媽購物，學生失分較多的在④題，在理解題目意思上還有一定的困難。第2、3題看圖列式，第5題解決問題，這3道題考查兩位數加兩位數進位加屬於二年級學習的內容，導致學生失分較多。

　　三、問題與分析

　　***一***存在問題

　　根據以上分析，主要存在的問題有：

　　1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特徵缺乏敏感性。