六年級上冊數學負數的認識教學設計

  往往咋i數學的教學過程中備課一項是很重要的環節,備好課才能上好課。所以,接下來,小編就和大家分享人教版,希望對大家有幫助!

  人教版

  一、教學目標

  ***一***知識與技能

  讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確地讀、寫正數和負數;知道0既不是正數也不是負數。

  ***二***過程與方法

  結合現實情境理解負數的具體含義,學會用正數、負數表示生活中相反意義的量。

  ***三***情感態度和價值觀

  讓學生了解負數產生的歷史,感受正數、負數與生活的聯絡,結合史料進行愛國主義教育。

  二、教學重難點

  教學重點:結合現實情境理解負數的不同含義。

  教學難點:結合現實情境理解負數的不同含義。

  三、教學準備

  課件。

  四、教學過程

  ***一***談話激趣,匯入新課

  1.同學們,你們在生活中見過負數嗎?你知道它的含義嗎?

  2.究竟什麼是負數?它表示的含義有什麼不同呢?今天我們這節課一起認識負數***揭示課題***。

  【設計意圖】開門見山直入主題,在談話中瞭解學生的認知基礎,啟用學生的生活經驗。

  ***二***結合情境,理解意義

  1.初步感知負數

  ***1***課件出示教材第2頁例1。

  下面是中央氣象臺2012年1月21日下午釋出的六個城市的氣溫預報***2012年1月21日20時—2012年1月22日20時***。

  教師:請仔細觀察,說說你有什麼發現?

  預設:①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃,最低氣溫是零下27℃;海口最熱,最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度***讀作負十二攝氏度***;零下溫度在數字前加“-”……

  ***2***-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?請在溫度計中表示出來。

  預設:①-3℃表示零下三度,3℃表示零上三度;②它們表示的意義相反;③先找0℃,往下數三格表示-3℃,往上數三格表示3℃。

  ***3***0℃表示什麼意思?

  預設:①0℃表示天氣很冷;②0℃表示淡水開始結冰的溫度;③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。

  小結:比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數字前加“-”***負號***。比0℃高的溫度叫零上溫度,在數字前加“ ”***正號***,一般情況下正號可省略不寫。

  ***4***請在溫度計上表示-18℃,比一比-3℃和-18℃哪個溫度低?

  【設計意圖】利用學生熟悉的氣溫引入負數,初步瞭解負數的讀寫方法,體會0的特殊性,並通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?”引導學生初步感知用正數、負數表示兩種相反意義的量。

  2.認識正負數

  ***1***課件出示教材第3頁例2。

  教師:研究完氣溫,再來看看存摺上的數。你們又有什麼發現呢?說說這些數各表示什麼?

  預設:①2000.00表示存入2000元;②500.00和-500.00的意義恰好相反,一個是存入500元,一個是支出500元。

  ***2***教師:像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量,生活中還有許多。你能舉出這樣的例項嗎?

  預設:水面上升2米、下降2米;乘車時上客5人、下客6人;貨物運進200噸、運出150噸……

  ***3***我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢?

  教師:為了表示兩種相反意義的量,需要用兩種數。一種是我們以前學過的數,如3、500、4.7、《負數的認識》教學設計,這些數是正數;另一種是在這些數的前面添上負號“-”的數,如-3、-500、-4.7、-《負數的認識》教學設計等,這些數是負數。那麼0是什麼數呢?***0既不是正數,也不是負數,它是正數與負數的分界線。***

  ***4***基本練習***課件出示教材第4頁“做一做”第2題***

  請學生獨立思考,哪些是正數,哪些是負數,並填入相應的圈中。

  《負數的認識》教學設計

  《負數的認識》教學設計《負數的認識》教學設計

  【設計意圖】在具體生活例項中讓學生體會負數產生的必要性,認識正數、負數,初步建立正數、負數的概念。同時在出示的負數中有-7、-5.2、-《負數的認識》教學設計,讓學生感知負數中有負整數、負分數和負小數。

  ***三***迴歸生活,拓展應用

  教師:在日常生活中,人們還有好多時候要用到正數、負數,讓我們一起接著看一看!

  1.課件出示教材第6頁練習一第1題。

  《負數的認識》教學設計

  ***1***學生獨立完成,集體反饋。

  ***2***這些資訊,你有什麼感受?月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度?

  2. 課件出示教材第6頁練習一第5題。

  《負數的認識》教學設計

  《負數的認識》教學設計

  ***1***仔細讀題,你獲得了什麼資訊?有什麼不明白的?***介紹:海平面就是海的平均高度;海拔是地面某個地點高出海平面的垂直距離。***

  ***2***獨立完成,集體反饋。

  ***3***你知道你所在城市的海拔高度嗎?說說它的具體含義。3課件出示教材第6頁練習一第2《負數的認識》教學設計

  ***1***仔細讀題,說說你知道了什麼資訊?

  ***2***請表示出悉尼、倫敦的時間。北京時間用什麼表示?

  ***3***以北京時間為標準,孟加拉國首都達卡的時間記為-2時,你知道它此時的時間嗎?

  ***4***你還知道此時其他時區的時間嗎?試著表示出來。

  4.課件出示練習題。

  某食品廠生產的120克袋裝方便麵外包裝印有“***120±5***克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便麵,稱一下發現117克,請問廠家有沒有欺騙行為?為什麼?

  ***1***說說你知道了什麼資訊?

  ***2***“120±5”表示什麼意思?

  ***3***如果120克記作0克,117克可以記作多少克?

  【設計意圖】通過生活中的資訊,讓學生學習用正數、負數表示兩種具有相反意義的量,豐富了對正數、負數意義的理解。

  ***四***瞭解歷史,課堂總結

  1.課件出示教材第4頁“你知道嗎?”內容。

  其實,負數的產生和發展有著悠久的歷史,我們一起來了解一下。

  ***1***介紹,你對負數又有什麼新的認識?

  ***2***你有什麼感受?

  【設計意圖】用圖文結合的方式向學生介紹負數的發展史,讓學生體會負數發展的歷程和中國在負數發展上做出的貢獻,激發學生的民族自豪感,進一步豐富學生對負數的認識。

  2.這節課你有什麼收穫?

  教師:關於負數,生活中還有更多的知識等待我們去探索,只要同學們做善於觀察的有心人,在今後的生活和學習中會有更多的收穫。

的人

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