人教版五年級語文下冊金色的魚鉤教學設計
《金色的魚鉤》是人教版五年級語文下冊一篇講述老班長忠於革命捨己為人的歷史故事，老師們要如何上好這一課呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
人教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》教學設計1
教學目標：
知識與技能目標：藉助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標：
***1***理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。
***2***引導學生反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己為人的崇高品質。
情感、態度與價值觀：
***1***通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
***2***在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關係。
教學重點：
藉助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學難點：[小精靈兒童網站]
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學過程：
一、設定懸念，匯入課文
***大螢幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。***
1.請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬於哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他曾經挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。***板書課題：金色魚鉤。***
4.看到這個題目你有哪些疑問?
***1***老班長與金色的魚鉤有什麼關係?***2***為什麼說是金色的魚鉤呢?
【評析：開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文，瞭解內容
1.請同學們開啟課本，我們會發現課文很長，還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎?
2.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什麼事，這篇課文可以分為幾部分。並結合你們提出的問題邊讀邊思考。
3. 學生彙報交流體會。
【評析：通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內容。學生對文章內容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。】
三、步步設疑，引入主題
1.老班長欣然接受了照顧傷員並帶著他們走出草地的任務，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什麼，並如何解決的?
***1***學生交流後，得出結論：難題就是缺少食物。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”讓學生交流對於“到處”的理解。
***2******大螢幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。***讓學生補充並談談對“合不攏眼”的認識。
2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終於想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什麼辦法。
3.學生交流。***師相機板書：做魚鉤、釣魚。***
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發現了其中的一個祕密。”誰能說一說是什麼祕密?
***1***學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
***2***接著問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根嚥下去時，我的心情如何。
***大螢幕出示：他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”***
***3***你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?***指名朗讀。***
***4***教師範讀，學生練讀。
***5***如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什麼這樣做，你怎樣評價這位老班長?
4.***指著大螢幕出示內容***剛才我們讀的這段話運用了什麼描寫方法?
5.文中還有運用這種方法描寫的語句嗎?
6.發現祕密後老班長是怎麼做的?
***1***雖然老班長一再囑託，可發現了祕密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句並在小組內與同學交流。
***2***集體交流，引出對“千斤重”的理解，並找出對我心情描寫的語句。***大螢幕出示：好像塞了鉛塊似的。***
***3***你能通過朗讀表達出這種心情嗎?***指導學生朗讀。***
【評析：在步步設疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法，使學生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進一步昇華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內容。】
四、總結全文，昇華主題
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。
***1***請同學們閱讀課文第三部分並找出有關語句來談一談發生了什麼事。
***2***老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什麼?
***3***學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎?你怎樣評價這位老班長。
***4***這部分的語句運用了哪種描寫方法?文中還有運用這種描寫方法的語句嗎?
2.***大螢幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。***讓學生補充。
3.現在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關係?
4.總結：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心裡永遠放射著金色的光芒。“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
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