人教版小學語文五年級下冊教學設計

　　教學設計是提高教學質量的一種有效手段，下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版小學語文五年級下冊生字複習課教學設計

　　一、複習目標

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞***尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞***，能正確拼寫;

　　2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

　　3、能辨別形近字並組詞;

　　4、複習課內成語，知道成語的意思，並能正確書寫;

　　5、通過知識點的歸納與展示，培養複習資料整理的能力以及小組合作的能力。

　　二、複習重、難點

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞***尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞***，能正確拼寫;

　　2、複習課內成語，知道成語的意思，並能正確書寫。

　　三、複習準備

　　教師：課件

　　學生：學生分成四個小組競賽收集複習資料，並記錄合作過程以及在歸納整理複習資料過程中的收穫***發現***;遇到什麼困難，如何解決;還有什麼難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納並正確注音。

　　第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，並歸納組詞。

　　第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。

　　第四組：收集本冊出現的成語***尤其是“詞語盤點”中的***成語，並註釋。

　　四、複習過程：

　　一、明確複習目標

　　教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的佔分比例，明確複習目標，引起學生重視，激發學生的複習熱情。

　　二、分組展示覆習資料，分享成果與經驗

　　1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑑價值，以及展示的形式最受大家歡迎。 2、老師相機指導。

　　3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。

　　三 、知識點結合相應題型練習

　　1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什麼題型出現進行預測。***同學們整理複習資料這樣認真，那麼以下的測試題一定難不倒你們啦!願意接受挑戰嗎?*** 2、題型練習。 看拼音寫詞語

　　讀讀記記

　　形近字組詞

　　渲*** ***蹄*** ***羞*** ***跤*** ***崖*** ***撫*** ***紹*** 喧*** ***啼*** ***差*** ***膠*** ***涯*** ***扶*** ***招*** *** 陷*** ***蓑*** ***遮*** ***醉*** ***媚*** ***卸*** ***漠*** *** 焰*** ***衰*** ***蔗*** ***碎*** ***眉*** ***御*** ***寞*** ***

　　袍*** ***禍*** ***陶*** ***防*** ***絞*** ***樑*** ***詣*** *** 近義詞

　　打量***端詳*** 標緻***美麗*** 破綻***馬腳*** 欺負***欺侮*** 趁勢***趁機*** 吩咐***囑咐*** 威嚴***威武*** 到底***究竟*** 扎眼***刺眼*** 能耐***本事*** 銜接***連線*** 難堪***尷尬*** 操心***操勞*** 考究***講究*** 道歉***賠禮*** 耽誤***延誤*** 凝結***凝固*** 膽怯***膽小*** 凝視***凝望*** 憧憬***嚮往*** 著急***焦急*** 商議***商討*** 允諾***承諾*** 隆重***莊重*** 反義詞

　　陌生***熟悉*** 膽怯***勇敢*** 刻薄***寬厚*** 雅緻***俗氣*** 素淨***鮮豔*** 仔細***粗心*** 慌 標緻***醜陋*** 聰惠***愚蠢*** 侮辱***尊重*** 故意***無意*** 沙啞***清脆*** 放肆***約束*** 粗糙***細膩*** 嚴厲***慈祥*** 飽滿***乾癟*** 增強***減弱*** 低沉***響亮*** 衰弱***強化*** 溫暖***寒冷*** 剛強***脆弱*** 熱鬧***冷清*** 響亮***低吟*** 動搖***堅定*** 嚴肅***隨便***

　　四、強化訓練

　　1、結合自己的實際情況，利用手頭上的複習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目***不能出現怪題、IQ題之類的題目***，答案自備。

　　2、題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。

　　五、佈置作業

　　1、根據複習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。***可參考歷次的考試卷、測驗卷***

　　2、請各個小組做好試題的保密工作，並備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試並獎勵成績優秀者。

　　人教版小學語文五年級下冊《槐鄉的孩子》教學設計

　　教學要求

　　⒈正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

　　⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美語言。

　　⒊品讀重點語句，談談自己的體會，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象。

　　⒋結合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。

　　教學重點

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　教學時間　 兩課時

　　教學過程

　　佈置預習：1熟讀課文。2、自學生字新詞3、瞭解槐樹、槐花。

　　第一課時

　　一分鐘競賽***一分鐘記憶***

　　山山窪窪噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、匯入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

　　這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那裡的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2.當我們沉醉於這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什麼?讓學生說出聽後的整體感受。

　　3.槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

　　學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯絡上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯絡生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三.品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　***如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。***

　　2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，並聯系課文說說理由。

　　學生交流，教師適時評價。

　　***1***請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

　　***槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。***

　　***2***喜歡八月槐鄉的同學談體會：

　　***槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收穫，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。***

　　3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

　　5、說說心裡話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什麼?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、佈置作業。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、檢查複習，匯入新課。

　　⒈指名背誦你喜歡的段落。

　　⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。

　　二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

　　找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

　　以下是要求學生重點領悟的：

　　⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來琅琅上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山窪窪、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　　⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，並輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多麼溫馨的畫面啊! 找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

　　⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，採走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學習生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大傢什麼?你有沒有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴充套件對字義的理解。

　　四、佈置作業：摘抄好詞佳句

　　人教版小學語文五年級下冊《捅馬蜂窩》教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：正確認讀本課14個生字，會寫12個田字格里的生字。利用查字典、聯絡上下文或聯絡生活實際的方法理解文中詞語。朗讀課文。練習概括課文主要內容。

　　過程與方法：在交流中體會作者心情變化的過程。品味語言，學習作者把一件事情寫具體的方法***例如：準確使用動詞生動再現人物動作，通過人物語言和心理描寫感染讀者等***。

　　情感、態度與價值觀：在閱讀實踐中瞭解不傷害別人的意義，引發如何與自然和諧相處的思考。

　　教學重點：體會關鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化。

　　教學難點：瞭解課文內容，產生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯絡生活實際，匯入新課

　　1、出示課題，：今天我們學習《捅馬蜂窩》一課，讀了這個課題你想到了生活中的那段經歷?你也捅過馬蜂窩嗎?

　　2、學生講述自己的故事。

　　3、提起馮驥才我們並不陌生，因為上學期我們剛剛學了他寫的《珍珠鳥》一課，他說的“信賴，會產生美好的境界”還深深地印在我們腦海，今天他又會告訴我們什麼?讓我們一起來進入課文。

　　二、分小組初讀課文，瞭解課文主要內容

　　1、在小組中以你喜歡的方式讀課文，可以幾個人齊讀，也可輪讀等，要求把課文讀正確，讀流利。

　　2、檢查文中生字詞和易讀錯的詞語例如：糾纏、罪孽、疙瘩、黃醬、搗毀、燃料耗盡等

　　3、在小組中用自己的話複述課文內容，儘量簡潔，互相補充。

　　4、全班交流，教師指導使語言更簡練，能抓住主要內容。

　　三、重現捅馬蜂窩的過程，體會作者運用的語言描寫和場面描寫

　　1、“我”捅馬蜂窩的情景似乎展現在我們眼前，作者是怎麼寫的?請你仔細閱讀有關段落。

　　2、引導體會文中的語言描寫和動作描寫。***分角色朗讀爺爺和奶奶的對話，體會這段對話中爺爺和奶奶不同的態度，瞭解捅馬蜂窩的方法。抓第八自然段作者的細緻描寫，再現當時的情景，學習作者場面描寫的方法。***

　　3、指導朗讀，在讀中感悟，增強語感。

　　第二課時

　　一、回顧上課時內容，以朗讀再現捅馬蜂窩的場面。

　　二、牽出情線，初步感悟***迴文讀書，引出好奇***

　　***一***瀏覽全文，找出感情句子。

　　1、隨著事件的發展，作者的情感有什麼變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子。

　　2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什麼心情?畫一畫核心詞語。

　　3、老師適時板書：好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼

　　過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這麼多心情的體驗，我們先來看看他首先出現的“好奇”

　　***二***體會情感，激情朗讀。

　　1、出示第一次情感變化***好奇***的句子，學生再讀讀。

　　我站在一旁，心裡卻湧出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!

　　2、想一想，這是一個什麼樣的孩子?***淘氣、好奇***

　　3、但他一切準備就緒，舉竿要捅時遲疑了，***學生齊讀第八自然段第二句***。過渡：這一捅可壞了，出大事了，什麼事呢?讀讀文章，找找與“驚呆”有關的句子深入領悟。

　　***1***指導理解“驚呆”

　　***2***找一找與它密切聯絡的句子，自己讀一讀，瞭解驚呆的原因。***3***朗讀，使馬蜂不顧一切保衛家園的鏡頭在學生頭腦中再現。

　　***4***引導：不顧什麼?***一切指什麼?為什麼?***

　　連命都不要了，為什麼呀?書上原文又是怎樣說的?***“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的!”***

　　4、過渡：你看作者從一個拼命，發掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來。真是值得我們學習。

　　作者由於強烈的好奇，引發了一個衝動，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什麼呢?

　　三、讀中感悟，昇華主題***辨析詞義，體會心情***

　　1、配樂合讀15、16自然段

　　2、這是一隻充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而!

　　3、因此作者說：

　　我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的屍體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望******

　　4、朗讀、感悟

　　5、字詞訓練：選擇恰當的詞語填空。

　　盼望 希望 渴望 失望

　　那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園?一年過去了，我天天******……馬蜂卻沒有來;轉年開春，當我看到有兩隻馬蜂在窗簷下轉了轉時，不禁心中充滿了******，它又飛走了。空空又是一年;我心中******極了。第三年，風和日麗之時,我******它們能回來。

　　6、過渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀!從盼望馬蜂歸來到彷彿看到了希望，接著又是大失所望，在結尾，作者的渴望，似乎打動了馬蜂，它們又回來了。望著這一切，作者暗下決心，他說：“不再做一件傷害旁人的事。”

　　***1***出示：再不做一件傷害旁人的事

　　***2***思考：從題目來看更應該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎麼作者又說是：不再做一件傷害旁人的事?小組討論

　　***3***總結：每一隻馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機，人與人要和睦相處，才能有和諧的關係。作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。

　　四、積累：

　　這篇文章中許多優美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然後動筆抄一抄。

　　五、板書設計