八年級地理因地制宜發展農業教學反思

  對待八年級地理因地制宜發展農業的教學課程中不足的地方,教師們有哪些反思呢?接下來是小編為大家帶來的關於,希望會給大家帶來幫助。

  ***一***

  按照教學進度,我們即將學習《因地制宜發展農業》這一節課。這一課是第四章中國的經濟發展中的第二節,是繼第二章中國的自然環境和第三章中國的自然資源之後的課程。本節共有四個標題:“農業與我們”、“農業的地區分佈”、“發展農業要因地制宜”、“我國農業面臨的挑戰與對策”,在前兩章的基礎上,這部分內容對學生來說不算太難。

  通過認真備課思考結合學生的課堂學習情況,我對如何激發學生的學習興趣,給課堂注入活力有了進一步的認識。

  1.根據素質教育三要義的要求,活力課堂的“活”不僅僅表現為學生表面上的活躍,更應該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節課時,注重放手給學生,通過語言或影象引發學生的思考,按照學生思維發展的規律,加以教師適當的引導,使學生能夠自己得出結論,這樣既能符合學生的認知規律,又能讓學生印象深刻,體現了學生的自主活動過程。

  2.重點內容以小組為單位,通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據不同環節不同教學要求,設計不同的問題,學生以小組為單位,以小組長為中心,共同探討交流。基礎問題和重點設定為A層,小組長負責要求小組內全員通過;能力提高的問題設定為B層,各小組根據各組情況,在完成A層的基礎上,繼續探討B層。這樣的設計,既體現了學生的自主活動,又做到了面向全體,全員參與,還突出了分層教學,實現了評價的多元化。

  3.注重學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優勢,激發學生的興趣。用古詩詞匯入,體現學科間的整合。

  4.注重地理學習能力的培養,充分體現地理學科的特點。我在教學過程中始終不忘對學生地理學習兩大基本能力的培養:讀圖能力、分析能力,有了這兩種基本能力,學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優勢,培養學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力,充分體現了地理學科的特點。

  5.學習生活中的地理,把地理能力運用於生活中。教學過程中多從生活入手,讓學生從生活中發現地理,感受地理,學習地理,進而應用地理於生活。如,讓學生從生活中找到農業,感受到農業的重要性,最後根據自己所學能夠較為合理的安排本地簡單的農業生產活動。

  6.課堂的安排要科學合理。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上,還應注意時間上的合理安排,做到鬆弛有度,詳略得當。

  以後我會在實際教學活動中多注意這幾方面,積極努力實現教育的三要義,爭取讓我的課堂更具“活力”。

  ***二***

  《因地制宜發展農業》這一課是第四章中國的經濟發展中的第二節,本節共有四個標題:“農業與我們”、“農業的地區分佈”、“發展農業要因地制宜”、“我國農業面臨的挑戰與對策”,分兩課時學完。本人對第一課時的教學談談個人的反思:

  地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科,又十分注重實際應用,要讓學生真正地學好它,一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育,引導學生對地理學科的重視,保證必要的時間投入,培養學生地理興趣。另一方面需要不斷地改進教學方法,培養學生的地理思維能力,並千方百計創造良好的地理教學氛圍,調動學生學習地理的積極性和主動性。

  一、現用的地理教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的,具有時代性和超前性,特別是強調了生活的地理和學習的實用性,符合當代學生的學習心理和要求,注意處理教材,活用教材。

  二、教學目標的確立,要圍繞並使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,通過學生的聯想,激發學生學習地理的興趣;要注意對學情的分析,克服由非智力因素而造成的學習困難,給足學生思考的空間,突顯學生在學習活動中的主體地位。

  三、教學方法上要突出個性化的教學,滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感,敢於放手讓學生去探索,給學生充分表現的機會,他們會用稚嫩的語言表述大道理------學生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學生,通過語言或影象引發學生的思考,按照學生思維發展的規律,加以教師設計層層深入問題的引導,使學生能夠自己得出結論,這樣既能符合學生的認知規律,又能讓學生印象深刻,體現了學生的自主活動過程。

  我只有在教學工作中,多多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能使自己成為一名優秀的人民教師。

  ***三***

  在地理課上,地理影象是地理資訊的重要載體,教師應重視利用地理影象。通過閱讀、使用地理影象和繪製簡易地圖,幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發展對地理影象和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學習《農業的地區分佈》這一標題時,我總是把景觀圖和地圖結合起來使用,引導學生認識、理解農業分佈的地區差異。展示反映我國農業生產差異的景觀圖片,如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學生觀察圖片討論影響農業差異的影響因素。學生利用地圖,討論圖片。但是由於農村學生視野的影響,想象力不豐富,本節課的教學效果還是很不理想,存在一下不足之處:

  1、本節課我準備的時間還是比較充分,滿以為效果顯著,結果不是這樣,學生很多東西沒有理解到。

  2、雖然將農業的分佈在圖上明確展示,但學生還是很陌生,究其原因是沒有讓學生用足夠的時間去看圖,初中地理圖形很多,也很重要,學生要多看,要有一定的時間作保障。另外,農業和氣候,地形,經濟活動,傳統習慣等都有關係,其分佈原因在簡短的時間是很難討論完成的。

  3、南北農業的差異,雖然是在閱讀材料中,光讓學生自己去讀,也是不夠的,老師點評也應到位。

  4、由於時間沒把握好,雖然把本節知識結構展示出來,但沒有設計足夠的練習題,這是以後教學要注意的方面。

  我認為,一堂好課是通過師導生演,讓學生很好地融入到了課堂中去,積極參與,自主探究,在輕鬆愉快中就完成教學。教學是一門藝術,要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天,我們要想擁有教學創新的先進意識與能力,訣竅唯有兩個字“學習”。