高二數學課堂教學改革措施

　　數學是高考的三大必考主科之一，數學成績的好壞也直接關係著你能否考入理想大學，數學課堂教學在此顯得尤為重要。下面是小編為大家整理的，歡迎參考!

　　高二數學課堂教學改革新舉措

　　教學，尤其是課堂教學，是學校實施素質教育的主陣地。然而，審視當前課堂教學實施素質教育的情況，人們發現其並未發揮出應有的作用。傳統教學中滿堂灌、填鴨式、高耗低效的現象依然存在。時代呼喚新型的課堂教學。課堂教學需要一場革命和思想解放運動，通過課堂生活的重建，讓課堂煥發出生命活力。我們在高中數學課堂教學上作了大膽嘗試，在培養學生能力、提高學生素質以及教學成績上都取得了良好的效果，受到了專家、教師、學生的一致好評。

　　一、課堂教學模式的改革

　　***一***必要性。傳統教學中數學教學乃至理科教學模式就是接受性的滿堂灌，教師一上課就開始講授，學生主要是被動地接受知識。學生得到的是間接經驗，學生缺乏對知識形成的情緒體驗，他們所掌握的知識無論是從記憶還是運用的角度講，都不牢固、不靈活，它在學生髮展方面的弊端是十分明顯的。再者，現代知識更新愈來愈快，終身教育已是世界教育的潮流，是中外教育家的共識，這就要求我們具有良好的學習能力，更要有較強的自學能力。

　　***二***新授課採用自讀指導法。具體作法就是由教師提出自讀提綱或問題，學生自讀教材的方式，對於教材中學生能讀懂的定義、定理、公式及其推導過程、例題，教師就不再重複講授，而是由學生針對自讀提綱，在尋找答案的過程中熟悉教材內容，並帶有方向性的探究教材。這樣一來可以大大提高課堂效率，教師上課要輕鬆一些，不顯得象填鴨式教學一樣累。但這並不意味著就降低了對教師的要求。在實施自讀指導的過程中，教師必須注重指導的高質量，這就要求教師必須深挖教材，發掘教材內容的深層內涵。對於教材中沒有寫出來的而又隱藏在其中的內容，教師要引導讓學生思考，解題思想和方法要引導學生自己歸納，對其中的難點要指導學生突破。通過實施這種教學模式，可以使學生養成更好的自學習慣，在自學過程中思考問題，分析問題，探究問題，學生的學習能力會進一步提高。開始我們試用這種模式教學，有些同志表示懷疑，怕這樣做會降低教學質量，影響教學成績。而事實證明，採用自讀指導法教學不僅沒有降低質量，而且學生的考試成績還提高了。我們在同一年級作了一項調查，一些班級採用的是傳統教學模式，一些班級採用自讀指導法教學，結果發現，採用後種模式教出的學生自學能力明顯較強，而且在後來的學習中成績能一直比較優秀。

　　二、強調讓學生作為主體參與教學

　　學生主體參與教學會形成多邊的教學交流，這是活躍課堂氣氛的前提。主體參與有利於學生學習需要中的高層次需要——表現的需要、求知的需要和發展的需要的滿足。學生通過主體參與，可以獲得表現的機會，學習熱情會被激發起來，課堂充滿了學生的熱情，而不只是教師的熱情，教學會更富人情味。我們要注意以下幾個方面的問題：

　　***一***教學要有一定的開放性。

　　這種開放性主要有***1***教學目標和內容的開放性

　　***二***民主與寬鬆的氣氛是主體參與教學的重要保證。良好的人際關係有助於人們的溝通、理解。主體教育觀念下的師生關係應該是一種客觀上的不對等，但主觀上平等民主的關係。當教師給學生傳授知識時，不是自上而下的“給予”，而是與學生一道去探索，在主觀上“分享”他們已經獲得和尚未獲得的經驗與知識。學生在回答問題或演講、發表自己觀點時，只要有一個方面做得好，就應給予積極的評價。實際上，經常性的高評價有利於學生個性發展，能增強其自信心，而經常性的低評價，則使其行動謹慎，缺乏創新，個性發展有欠缺，而且久而久之，還會喪失興趣。

　　***三***充分尊重學生個性，允許學生質疑

　　教師在教學中注重學生的主體作用，在寬鬆的氣氛下，給學生充足的時間討論和發言，如有創造性思想或超出一般認識的見解或獨特的解題方法，則應給予特別獎勵。充分尊重個性、實施個性化教育有利於社會整體創新精神和創新能力的培養和提高。在對教師的認識上，應鼓勵學生不要迷信教師的權威，探求真理是教師和學生的共同任務。學生應敢於向教師和權威挑戰。

　　以上幾點是一般教師在課堂教學中都能夠做到的，客觀條件上不會受太多限制，關鍵是教師的觀念要大膽更新。我們在日常課堂教學中更新了觀念，改變了教學模式，確實取得了可喜成績。但是在教學中還發現以下幾點還存在問題：***一***在升學壓力下，為追求課堂的高效率，學生參與度有待進一步加強。***二***現代科教手段還未能經常性地廣泛地加以利用。***三***班級制教學中學生座位的限制，使學生互動受到一定侷限，必然影響到學生用他人眼光看問題的能力，以及減少了學生相互學習交流的機會。

　　總之，新世紀呼喚教師更新教育觀念，創新教育呼喚更多的教師去創新，去實踐。

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