公共課大學語文的學習方法與應試技巧

  大學語文是一門語言文學素質教育課。該課程主要由文選組成,學習的內容十分寬泛,難度比較大,考點亦十分分散。自學大學語文,首先必須弄清楚該課程的全部考試內容及其範圍限定和程度要求,否則就可能因無的放矢而事倍功半。《大學語文自學考試大綱》詳細規定了65篇選文的思想內容考核點和寫作方法,藝術特色考核點,並明確規定除作文外,不再設其他課外題,因此緊扣課文是考生重要而有效的學習方法。

  首先,考生應明白大綱規定的各個方面的具體考核要求,其次應針對每一部分採取不同的複習方法,掌握一定的答題技巧。

  文學知識與語文知識部分是檢測考生有關知識水平的,這部分知識答案非常確定,考點都在課文前的背景介紹、課後的註釋及提示之中,必須死記硬背。

  語言知識方面,考核的重點是古漢語知識。因此,教材中的文言文,其中論說文9篇、記敘文8篇,另加《前赤壁賦》與《石崇與王愷爭富》2篇,是複習的重點,這其中10篇精讀課文尤其重要。當然,現代文中的一些語詞,詩詞曲賦中的有關語言知識亦不能忽視。考核的重點是文言實詞、文言虛詞、特殊語法現象與文言句式。其中實詞考核主要是辨識古今意義不同的詞語,虛詞只考“之、其、者、所、以、子、而、則、焉、乃”10個虛詞的含義和用法。特殊語法現象與句式考核主要有7種:使動、意動、名詞作狀語、名詞作動詞、判斷句式、被動句式、倒序句式。而這些內容基本上都在課文後的“註釋”中,所以在閱讀複習過程中應特別重視課文的“註釋”。一般來說,文言課文中的第一個註釋多為題解,不屬此類考試範圍;其他註釋中,有關年代、人名、地名、典故、引證、考據等專用語或生僻詞的註釋也不會入題。重點應注意這樣一些註釋:對古今異義或一詞多義的實詞的註釋,對常用文言虛詞的註釋,對文言特殊語法現象和句式的註釋,還有難句的串講。例如,在《鄭伯克斷於鄢》的“註釋”中,注①及“武姜”、“制”、“虢叔”、“京”“祭仲”、“公子呂”、“五月辛丑”等皆可不必記憶,而“寤生”、“參國之一”、“焉闢害”、“厚”、“暱”、“闕”、“早為之所”、“隧”等字、句、詞的註釋就要加以理解、記憶了。

  文學知識部分內容較繁雜,需學習分類歸納,抓住重點。這部分的考試內容主要是作家作品知識與文體知識。對於作家作品知識,大綱只要求考生記住關於某個作家及其作品的基本知識,而其他的次要知識點,比如作家的生卒年、籍貫、仕履,作品的具體背景、版本的情況,則不列入考試範圍;文體知識方面則有文體的種類、特點等。例如對於《寡人之於國也》可歸納如下:

  作者字號:孟子,名軻,字子輿。所屬朝代或國別;戰國中期,鄒國人。

  主要思想傾向:儒家學派的主要代表;主張施仁政,行王道;提倡民本思想;重視後天教化。

  文學成就:其散文善用“欲擒故縱,引君入彀”的論辯手法;善用比喻;多用排比句。

  作品集:《孟子》七篇。

  對相同或相近的知識點應善於歸納比較,例如,教材中共有八首詩分別涉及到“樂府”詩體,分別是:《上邪》、《兵車行》、《白雪歌送武判官歸京》、《杜陵叟》、《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關山月》。現歸納如下:

  漢樂府:《上邪》;擬樂府:《兵車行》、《白雪歌送武判官歸京》;

  新樂府:《杜陵叟》

  樂府舊題:《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關山月》。

  如果從“古體詩”的角度,則要再加上《氓》、《國殤》、《飲酒》;如果從表現手法來看,又分抒情詩與敘事詩,《兵車行》、《杜陵叟》是典型的敘事詩。

  再比如,同為盛唐詩人,王維、岑參、李白、杜甫的文學成就各有不同:王維是“盛唐田園山水詩派的代表作家”;岑參是“盛唐著名的邊塞詩人”;李白是“我國最偉大的浪漫主義詩人”;杜甫是“我國最偉大的現實主義詩人”。同為宋代詞人,柳永、李清照、蘇軾、辛棄疾的詞風各不相同:柳永“是北宋婉約派詞人的代表”;李清照前期“詞風清麗宛轉”,後期“詞風沉哀悽苦”;蘇軾“詞開豪放一派”;辛棄疾“詞風以豪放悲壯為主”。這些知識點通常都出現在單項選擇、多項選擇、填空題中,必須以記誦為主。

  課文閱讀分析部分考查考生對文章的閱讀分析能力。教材中每篇課文後均有“提示”,一般來說,所有閱讀分析考題的答案均在此“提示”中。每篇課文後的“提示”是對課文思想內容和藝術特點的高度濃縮概括,主要有以下幾方面內容:

  ***1***課文寫作背景;

  ***2***課文的主旨;

  ***3***課文的體裁特點;

  ***4***課文的層次內容;

  ***5***課文的基本表現方法和主要藝術特點。

  “提示”對每一方面內容的概括與表述都力求簡潔而準確,因而有關試題的答案通常都以“提示”中的表述為標準或依據。因此,在複習應考時,應認真學習“提示”,充分利用“提示”,把閱讀課文與閱讀“提示”結合起來,當是提高課文閱讀分析能力的行之有效的辦法。

  教材中每單元后有4篇文體簡介文章,在近年來的命題中,與這四篇文章有關的內容佔的比重越來越大,應予以特別注意。四篇文體簡介文章中,為了解釋名詞術語和說明有關道理,結合教材中的作品,列舉了許多具體例項,有不少考題即直接來自這些例項。對於文體簡介文章中的術語主要以理解為主,學會運用。例如,給一段教材中的議論文字,至少要能明確回答下列問題:

  ①是立論還是駁論?

  ②論點是什麼?

  ③論據的類別是什麼?

  ④採用了什麼樣的論證方法?

  再如,給一段教材中的記敘文字,至少要能說明下列問題:

  ①是順敘還是平敘?有沒有倒敘,插敘?