初三物理電生磁教案

　　電生螆是初三物理一個重要的知識點，電生螆教案怎麼做呢?下面小編為你整理了初三物理電與磁教案，希望對你有幫助。

　　初三物理電與磁教案

　　一、知識與技能：

　　1.知道電磁感應現象，知道磁生電過程中能夠轉化。

　　2.知道產生感應電流的條件。

　　3.初步瞭解發電 機的構造、工作過程，我國使用的交流電主要引數。

　　二、過程與方法：

　　1.經歷磁生電現象，感知逆向思維。

　　2.探究磁生電的條件。

　　三、情感態 度與價值觀：

　　通過了解電磁感應轉 化成 發電機這一應用技術的過程，提高學習科學技術的興趣，認識在創新中科學方法的重要性。

　　教學重點 歐姆定律在串聯並聯電路中的應用

　　教學難點 歐姆定律在串聯並聯電路中的應用

　　一、匯入

　　師：電動機的使用。提高了人類改造自然的能力，改善了 人們的生活。請列舉電動機在生產、生活中的使用例項，並簡要說明使用電動機的意義。

　　生：議 論、發現。

　　師：電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何得來?

　　生：積極思考：可能

　　***匯入：注重提出問題、引發探索、激發興趣。***

　　二、提出問題

　　師：電能從何而來的，同學們做出了多樣的猜測。這些猜想，人們大都變成了現實。現在我們一起重點探索一下：

　　機械能→電能

　　首先，我們再觀察一下電動機的轉動。

　　要求：①同桌 的二位同學合作進行;②畫出電路圖。

　　生：連線電路，電動機運轉。

　　師：很好!我們觀察到給電動機通電，電動機轉動。反過來，想想讓電動機轉動***如用手轉動它的軸***，會出現什麼情況呢?

　　生：猜想、創新。

　　師：與周圍的同學說說你這樣猜想的原因吧?***科學猜想***

　　生：議論。

　　師：對學生的猜想肯定、讚許。引導學生：轉動電動機的軸，可能產生電流。是因為電動機能把電能→轉化為機械能，所以輸入機械能可能產生電能。

　　***嘗試逆向思維***

　　對我們上述的猜想，準備通過什麼方法加以驗證，請用文字表達一下。

　　生：制定計劃、設計實驗、進行實驗。

　　引導學生，可用電流表***耳機、喇叭***檢測電流。

　　師：請把你看到的現象寫在紙上，告訴老師和其他同學。

　　生：文字表達、口語表達***交流體驗成功的喜悅***

　　師：在這現象中，發生能的轉化嗎?

　　生：思考議論：機械能→電能。

　　師：在我們的探索中，我們利用電動機獲得了電流，這種現象下節課我們將進一步探索。關於現實生活中，使用的電能，課 本P65頁有具體敘述，請同學們閱讀一下，思考：

　　1.英國物理學家_______經過_____ __的探索，在_________年，首先發現了利用_______產生電流的規律和條件。

　　2.科學家是根據什麼事實，想到利用磁場獲得電流的。

　　3.現實生活中的電，是發電廠從_______中產生的。把_______能轉化為_______。

　　4.本節的學習，你印象最深的科學方法是什麼?

　　***閱讀資料，獲取資訊。***

　　初三物理電與磁教學反思

　　本課作為能量單元的起始課，目的在於通過系列活動，使學生認識電和磁的關係，瞭解電能生磁的科學概念，為後續教學作好鋪墊。在教學活動中，先讓學生回憶指南針的磁針靜止後的指向，再讓學生想辦法如何能使磁針轉動，***磁鐵和鐵***。最後在介紹奧地利的故事，讓學生組裝一個小電路，同時還回憶“指南針在什麼情況下會產生偏轉”，這對指導學生自行分析“電能生磁”是有幫助的。

　　在“通電導線和指南針”活動中，一定要強調“將電路中的導線拉直靠在指南針上方，與磁針指示方向一致”這一條，可以藉助實物投影儀畫一下，幫助學生明確此操作要求，這樣在實驗中才能比較清楚的看到實驗現象。在活動中，還要強調觀察斷開電流時指導針的變化，通過反覆通、斷，對比指南針的變化，有助於學生對現象的思考與分析。