學好高中生物最有效的方法

　　在高中生物課教學中,發現大凡學習成績優異的學生,都掌握了較好的學習方法，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　學好高中生物有效的方法

　　1.學會看

　　1972年聯合國教科文組織在一份《學會生存》的報告中指出：未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人，因而學會學習是高中學生要練就的基本功。其中自學能力是其重要的組成成分，預習是培養自己自學能力的有效途徑，也是一個良好的習慣。 那麼，如何預習呢?首先，通過看書我們要對這一節的內容有一個初步的認識，主要講了哪些知識點?我掌握了多少?還有哪些知識點理解不了?帶著這些問題走入課堂，那麼你的課堂效果一定會更好。

　　2.學會聽

　　聽課聽什麼?要聽老師分析本節課的重點、難點、考點和疑點;聽自己在預習過程中所未能理解的內容;聽老師對一類問題***或習題***是如何分析的;不僅要認真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點、結論或習題做一些筆記，對於習題也只需記一些主要的分析過程，課後再進行必要的完善即可;萬萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了聽課。

　　3.學會言

　　21世紀的教育理念講究要突出學生的主體作用;即要鼓勵同學們積極地參與到教學過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要老依靠於老師的講。每一位同學都應該積極思考，我怎麼解決這個問題?這種思維方法好嗎?那種表達更為準確?不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學們展示出來，聽聽大家的意見。也可以對老師和其他同學的解法提出自己不同的看法，不要害怕會出錯，即使出錯了或有些問題，老師和同學們也一定會幫你把問題糾正過來;還會幫你找到出錯的原因，何樂而不為呢?高考說明中明確提出了對學生的分析綜合能力和表達能力的要求，學會言才有助於提高自己這方面的能力。

　　4.學會憶

　　憶即複習工作，即一堂課下來或一個章節下來，我們必須要有一個較為系統地複習整理過程。此項工作將直接關係到你成績的好壞。通過複習，一方面將一些重要的知識和技能進行鞏固、強化，另外也可以對前後知識的系統性和他們的聯絡有更深的理解，此即為古人所說溫故而知新。

　　學好高中生物的記憶方法

　　形象記憶

　　內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：

　　U——***象尿桶***脲嘧啶

　　C——***象半圓包過來***胞嘧啶

　　A——***象線飄起來***腺嘌呤

　　T——***象胸前的十字架***胸腺嘧啶

　　DNA 的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。

　　口訣記憶

　　將生物學知識編成順口溜，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如

　　判斷遺傳病的顯性或隱性關係——無***病***中生有***病***為***該遺傳病為***隱性***遺傳病*** 有***病***中生無***病***為***該遺傳病為***顯性***遺傳病***;

　　大量元素——他***C***請***H***楊***O***丹***N***留***S***人***P***蓋***Ca***美***Mg***家***K***;

　　微量元素——鐵***Fe***棚***B***銅***Cu***門***Mn***新***Zn***驢***Cl***木***Mo***碾***Ni***;

　　葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走;橙黃藍黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細;葉綠素a最寬厚。***即可以表達葉綠體中色素的分離帶，從上到下分別為胡蘿蔔素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b;它們的顏色分別為橙黃色、黃色、藍綠色、黃綠色;葉綠素ab捱得很近;葉黃素含量最小，色素帶最細;葉綠素a含量最多，色素帶最寬

　　體驗記憶

　　親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：

　　發給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;

　　然很多知識由於時間、條件等因素的制約，不可能都能親身體驗。但可藉助多媒體或教師講解，設定特定情景，讓學生感受其過程，想法解決出現的問題，必會記憶憂新。例如：

　　在複習綠色植物的代謝時，我們不妨捧一盆鮮花到教室，告訴學生，此植物任何來自不易：在栽培蔬菜的時候發現他種的菜葉片發黃，於是就給作物施肥***提問：什麼肥?***，把肥料施在作物邊的土壤上***問：這些肥料是怎樣一步一步到達根細胞內，又是怎樣到達蔬菜的葉片?***，剛施下肥料的時刻，發現菜葉發生萎焉***問：為什麼?應採取什麼補救措施?***，到達蔬菜的葉片後為什麼能使蔬菜的葉片變綠?怎樣起作用?幾天後，發現先發綠的是菜的哪些部位?為什麼?栽培過程中，發現被蟲子吃了 。***問：怎麼辦?----人工抓蟲?農藥噴灑?激素噴灑?或培養轉基因產物?或其他?***。

　　通過實物+情景設定+學生自己的大腦激盪，既激發了學生的學習熱情，同時又能夠培養學生的聯想、發散思維的能力，記憶自然深刻。