人教版小學二年級語文十六課風娃娃教學設計

　　《風娃娃》是課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊的一篇課文。語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是小編整理的人教版小學二年級語文十六課《風娃娃》教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版小學二年級語文十六課《風娃娃》教學設計1

　　學習目標

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、謎語匯入：

　　1、猜謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。***風***

　　2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

　　二、初讀課文

　　1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什麼?還有什麼不明白的在小組內交流。

　　2、感知內容：風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

　　3、指導識字：

　　1***出示要求會認的字，讓學生自主識字。

　　2***有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

　　3***自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反覆讀帶生字的句子。

　　4***老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

　　5***開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

　　4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

　　三、指導寫字。

　　重點指導“吸、極、表”三個字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最後一筆“捺”，要舒展而對稱。第***“橫折折撇”不容易寫好，要作示範。

　　“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、匯入：

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎麼樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什麼樣子的

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生彙報，老師板書：

　　***1***吹大風車***2***吹帆船***3***吹風箏***4***吹衣服、吹小樹

　　2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，

　　3、提問設疑，小組研讀

　　***1***風娃娃為什麼想到幫人們做事?

　　***2***風娃娃為什麼好心辦了壞事?

　　***3***選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

　　4、分塊研讀，反饋交流

　　***1***研讀“做好事”板塊。

　　***2***風娃娃做了什麼，結果怎樣?

　　***3***風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心裡想的，你體會到什麼?

　　5、研讀“做壞事”板塊。

　　***1***風娃娃做了什麼，結果怎樣?

　　***2***風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　***3***讀讀學習夥伴的話，說說你想對風娃娃說什麼。

　　三、實踐活動：

　　人教版小學二年級語文十六課《風娃娃》教學設計2

　　教材簡析:

　　《風娃娃》是課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個專題安排了一些給人以啟迪的課文,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。《風娃娃》以小學生喜愛的故事形式出現,通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動描寫,形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得做任何事情光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近,便於他們藉此明辨是非,懂得什麼事該做,應該怎樣做。

　　設計理念:

　　風是學生熟悉的自然現象,在日常生活中,風有時給我們帶來快樂,有時給我們造成麻煩,我們可以從中獲得什麼啟示,這就是學習本課需要深入思考的問題。本設計緊密聯絡學生的生活經驗,引導學生邊讀課文邊展開合理想象,通過對“風娃娃”所做的幾件事情及其後果的對比,體驗做事情既要有好的願望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培養學生善於觀察事物,勤于思考問題的良好習慣。

　　教學目標:

　　1.學會12個生字,會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3.懂得“做事光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教具準備:字寶寶樂園活動掛圖和課件。

　　教學過程:

　　一、聯絡實際,激趣匯入

　　同學們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助後,別人會對你說些什麼?對,當我們幫助了別人後,總會得到對方的感謝。今天,有這樣一位小娃娃,他熱心幫助人們,做了許多好事,得到了人們的感謝,同時也為一些事情受到責怪,讓他感到很委屈。***課件出示:卡通風娃娃傷心地說:“我一番好心幫人們做事,可他們為什麼還責怪我呢?”***你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進他的故事。

　　***板書課題,齊讀課題。***

　　***設計意圖:興趣是最好的老師。學生年紀雖小,但總愛幫助別人。所以,當他們踴躍說出自己幫助別人做的事後,教師巧妙地通過“幫風娃娃解決疑問”匯入課題,激發學生興趣和閱讀期待。***

　　二、創設情境,遊戲識字

　　1.自由輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學,讀準字音後,再多讀幾遍。

　　2.風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這裡有許多可愛的字寶寶,看看你最喜歡哪個寶寶,就上來把它帶回家。***出示“字寶寶樂園”圖。***

　　3.學生上臺摘“字寶寶”,摘下後帶讀字卡上的生字。

　　4.“字寶寶”的拼音帽子取下後,你還認識他嗎?***搶讀去掉拼音後的生字。***

　　5.頑皮的生字寶寶躲到了句子裡,你還認識他嗎?***課件出示帶生字的重點語句,學生重複讀句子。***

　　***設計意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。學生在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環境中識字,提高了識字效率,為讀通課文,理解課文內容做了鋪墊。***

　　三、再讀課文,整體感知

　　1.同學們,我們要幫助風娃娃弄明白為什麼自己為人們做了事,還被人們責怪,就要再讀讀課文,想想風娃娃分別做了哪幾件事情。***學生讀課文,彙報。***

　　教師板書:吹轉了大風車,吹動了帆船,吹跑了風箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。

　　2.想一想:風娃娃做的這些事中,哪些得到了被幫助者的感謝?哪些卻受到人們的責怪?

　　3.小組討論並彙報。

　　***1***風娃娃做了什麼事情,得到人們的感謝?***吹轉了風車、吹動了帆船。***

　　他是怎麼做這些事情的?***抓住“來到、看見、深深地吸、使勁吹,又來到、看見、急忙、對著帆船吹”等關鍵詞促進學生理解、感悟。***

　　假如你就是得到了幫助的小秧苗和縴夫們,你想對風娃娃說些什麼?

　　***課件出示“說話練習1”***

　　田野裡,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________。”

　　河邊,縴夫們收起了纖繩,看著鼓起風帆的帆船,笑著說:“_______。”

　　***2***風娃娃熱心幫助人們做事,為什麼受到人們的責怪呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了,他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風娃娃的良好願望和好心辦壞事的結果,注意通過有感情地朗讀體會風娃娃的心情。***

　　風娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什麼呢?

　　***課件出示“說話練習2”***

　　廣場上,孩子們看著手中斷了的風箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏,傷心地說“___________。”

　　看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責怪地說:“__________________________。”

　　***3***現在你知道風娃娃為什麼高興,又為什麼傷心了吧?誰來說說。

　　***4***看到傷心的風娃娃,你想對他說些什麼呢?

　　***課件出示“說話練習3”***

　　我想對風娃娃說:“風娃娃,__________________________。”

　　4.在你的生活中,有沒有遇到像風娃娃一樣出於好心卻辦了壞事的情況?舉例說說。

　　***設計意圖:這一環節中的說話,促進了學生理解課文;讓學生聯絡自己的生活實際來體會、感受和思考,有助於學生從故事中受到啟發,明白“做事情光有好的願望不行,還得看是不是真的對別人有用”的道理。***

　　四、課外延伸,豐富內容

　　回家以後,把這個故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想,熱心的風娃娃還會去哪裡?還會幫助人們做哪些事情?