七年級語文下冊人教版目錄

　　語文教材在七年級語文教學中的地位是舉足輕重的。那麼目錄內容是什麼你知道嗎?下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　七年級語文下人教版目錄

　　第一單元

　　1 從百草園到三味書屋

　　2 爸爸的花兒落了

　　3 醜小鴨

　　4 詩兩首

　　5 傷仲永

　　寫作·口語交際·綜合性學習：成長的煩惱

　　第二單元

　　6 黃河頌

　　7 最後一課

　　8 艱難的國運與雄健的國民

　　19 土地的誓言

　　10 木蘭詩

　　綜合性學習·寫作·口語交際：黃河,母親河

　　第三單元

　　11 鄧稼先

　　12 聞一多先生的說和做

　　13 音樂巨人貝多芬

　　14 福樓拜家的星期天

　　15 孫權勸學

　　寫作·口語交際·綜合性學習：我也追“星”

　　第四單元

　　16 社戲

　　17 安塞腰鼓

　　18 竹影

　　19 觀舞記──獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

　　20 口技

　　綜合性學習·寫作·口語交際：戲曲大舞臺

　　第五單元

　　21 偉大的悲劇

　　22 荒島餘生

　　23 登上地球之巔

　　24 真正的英雄

　　25 短文兩篇

　　寫作·口語交際·綜合性學習：漫話探險

　　第六單元

　　26 珍珠鳥

　　27 斑羚飛渡

　　28 華南虎

　　29 馬

　　30 狼

　　綜合性學習·寫作·口語交際：馬的世界

　　課外古詩詞背誦

　　名著導讀 《童年》在苦難中長大

　　《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者

　　《《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇

　　附錄 臨摹、欣賞：顏體書法

　　漢語詞類表***實詞***

　　七年級語文木蘭詩複習提綱

　　詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉、家人團聚的內容寫得詳細。對出征前的準備及十年的征戰內容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。

　　以細膩的心理刻畫來塑造人物形象。第二段中對木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這段描寫展示了木蘭豐富多彩的內心世界，表現木蘭那少年纏綿的情懷。思念之情與愛國之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國，不畏艱難險阻，勇往直前的英雄氣概和剛強的性格。

　　用詞精當。如木蘭辭官還鄉，同親人閤家歡聚一節，文中用一系列動詞：“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時的心理——急於恢復女兒裝，表現了木蘭對和平生活的嚮往和歸來後喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。

　　重點難點句子

　　1.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

　　這一句寫木蘭停機嘆息，設定了懸念，使讀者產生疑問，自然引出下文。“不聞”“惟聞”兩句對偶。

　　2.問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

　　反覆寫“無所思”、“無所憶”，反映了木蘭從軍前複雜的心理活動及嚴肅認真的態度。“女亦”兩句是復沓句。復沓與疊句的區別是，復沓可以更換少數詞語，而疊句的詞語完全相同。“女亦”兩句，以及“旦辭爺孃去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節八句，也是復沓。

　　3.旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　一方面寫征途的遙遠、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現出出征健兒的豪邁氣概;一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠思親愈切，細針密線地刻畫年輕女子的細膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。

　　4.萬里赴戎機，關山度若飛。

　　這句話緊承第三自然段，是對上段描寫的賓士征途情景高度、形象的概括，表明

　　馳抵戰場。也把行文引到描寫戰場上的生活和戰鬥上來，在詩篇前後段落上起著承上啟下的作用。

　　5.爺孃聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向

　　豬羊。

　　此六句寫了家人的不同舉動，符合每個人的身份、性格、年齡特點，描寫出家中的歡樂氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。

　　重點段落

　　對最後一自然段的理解

　　最後一自然段是個生動的比喻，以此比喻表現木蘭的機智聰慧，和夥伴們的驚訝;也是吟唱者對木蘭的讚頌之詞。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語言運用的特點。

　　疑難解惑

　　1.如何理解木蘭這一人物形象?

　　木蘭是中國文學史上一個不朽的人物形象。她是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞;勝利歸來以後又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人理責任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢剛毅淳樸的優秀品質。

　　2.作者為什麼對《木蘭詩》進行這樣的繁簡處理?

　　這首詩所要突出的正是木蘭孝敬父母、勇於擔當重任的性格，所以對殘酷的戰爭一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的嚮往祝福，對戰爭的冷淡和遠離。