小學二年級上冊語文紅領巾真好教案

　　語文教案主要是課時計劃和教學計劃的書面呈現。至於要如何去做好語文教案呢?下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　教材分析：

　　本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯絡生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領、捉、跳、蹦”四個字。

　　2.正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

　　3、瞭解“紅領巾”指的是誰?為什麼說“紅領巾” 真好?

　　教學過程

　　一、創設情景，引入課題

　　1、讓學生聽一聽這是什麼聲音?***播放：鳥叫聲***

　　2、談話式匯入新課：你們喜歡小鳥嗎?今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。

　　3、板書課題，讓學生讀，複習“領”字，重溫形聲字構字規律，並指導書寫。

　　4、引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢?是誰誇“紅領巾”呢?

　　二、字文結合，隨文識字

　　㈠初讀課文，相機正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節讀文。

　　3.正音、指導正確朗讀句子。

　　㈡歸納規律，識字拓展

　　1、學習“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點。

　　***1***引導發現根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。 ***2***師小結。 ***3*** 類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。***喵、吱、呱***

　　2、學習“稜”字。

　　***1***出示“撲稜稜”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。***師相機正音***

　　***2***“撲稜稜”表示的是什麼聲音呢?我們來學學小鳥撲撲翅膀。

　　***3***“稜”也是個形聲字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎麼是木字旁呢?跟木有什麼關係?“稜”還有個讀音是léng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關係，讀作lēng 。全班齊讀。

　　3、學習“嶄”字。

　　***1***這個“嶄”字，它也是形聲字。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什麼關係?***生猜測***

　　***2***“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡。“嶄”現在有“很”的意思。“嶄新”就是很新很新。

　　***3***你見過嶄新的什麼東西?

　　生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……

　　4、學習“牌”字。

　　***1***“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。

　　***2***人們在牌子上寫字做成各種牌。你知道的有哪些?***門牌、車牌、撲克牌……***

　　5、階段回顧生字，鞏固識字效果。

　　***1***剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧!

　　***2***生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲稜稜、嶄新、木牌

　　***3***“開火車”認讀單字:嘰、喳、稜、嶄、牌、喵、吱、呱

　　三、字文結合，隨文識字，識中明文

　　1、學習“蓬”字。

　　***1***引導發現形義聯絡:“蓬”字也是形聲字，根據蓬的形旁“艹”猜一猜，“蓬”大概和什麼有關?

　　***2***有一種草叫蓬草，看起來鬆鬆散散的。小鳥經過一夜的睡覺，羽毛看起來很鬆散，就稱為“蓬鬆”***生齊讀***

　　***3***詞語搭配訓練：你還知道什麼是蓬鬆的?

　　***4***聯絡課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭髮又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，

　　這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做 -----梳理。

　　2、指導朗讀、理解第一小節。

　　***1***抓住韻腳指導朗讀：朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情

　　來。***師示範讀***

　　***2***指名練讀、全班齊讀。

　　3、學習第二小節。

　　***1***清晨，小鳥撲稜稜地飛來飛去，在忙什麼呢?誰來給大家讀讀第二節。

　　***提醒生讀好押韻字“鳥、苗”***

　　***2***認識益鳥並進行詞語搭配訓練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。你認識哪些益鳥呢?

　　***3***趣味改編讀：請你選其中一種益鳥，加進詩歌裡，誇誇它。

　　***4***益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來誇誇它們。***生齊讀第二節***

　　4、學習“巢”字。

　　5、自讀、交流：請自己讀一讀第三節，看看少先隊員們是怎樣對待小鳥的。

　　***生自由讀***

　　6、我們用朗讀幫小鳥們誇誇紅領巾。

　　7、除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物?

　　四、發現規律，正確書寫

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，複習“足”當左偏旁的變化。

　　3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，並指導書寫。

　　4.指導識記、書寫“蹦”。

　　⑴給“蹦”字組詞，理解為什麼是“足”字旁。

　　⑵指導寫“蹦”字。

　　5.學生練寫“捉、躍、蹦”。

　　6.展示，評議。

　　五、小結

　　同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

　　㈢字文結合，相輔相成。

　　1.學習 “蓬”字和第一節。

　　⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。

　　⑵聯絡生活事物直觀感知“蓬鬆”，理解、運用“蓬鬆”一詞。

　　⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

　　⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

　　⑸抓住韻腳指導朗讀。

　　【設計意圖：鑑於學生生活經驗的不足， “蓬鬆”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬鬆”聯絡“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】

　　2.學習“稜”字和第二節。

　　⑴借用音效，形象感知“撲稜稜”，讀出擬聲詞的音律特點。

　　⑵學習“稜”字。

　　⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。

　　⑷朗讀第二節。

　　3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。

　　⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。

　　⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

　　⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

　　⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

　　⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

　　⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

　　【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過例項繼續有意識地給學生講清各常見偏旁***即形聲字的形旁***的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛士”的豪情，幫助理解課文。】

　　㈣朗讀全文，小結。

　　三、發現規律，正確書寫