九年級政治統一的多民族的國家教學反思

  教師要善於抓住有利於教學計劃實施的因素,因勢利導,對於九年級政治統一的多民族的國家的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於,希望會給大家帶來幫助。

  ***一***

  成功之處:

  1、教學中貫穿情感教育,用事例襯托法。

  教學中注意情感、態度、價值觀的培養,情感因素提高到一個新的層面和高度,賦予學生重要的價值取向。本節課知識點較多,,有些知識學生在生活中已有一些接觸,掌握知識對學生來說,難度不大,如果僅從教材內容正面分析,容易產生空洞說教之嫌,於是,我決定多舉例,特別是聯絡事實政治,如:汶川地震,從而啟發學生理解我國民族特點及各個少數民族對祖國的貢獻,這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要,培養學生的情感、態度、價值觀已成為本節課的重中之重。因此在教學中,我把它當作貫穿本節課的一條主線,取得了良好的效果。

  2、創造性地使用教材的理念

  本節課知識點多且涉及範圍太廣,針對性不強,因此我把情景匯入設定為歌曲《愛我中華》匯入,並啟發學生把歌詞內容和民族國情聯絡起來,既親切易調動積極性,針對教學內容也貼切。另外,結合歷史、地理知識,讓學生用學過的知識解答,既完善了教學內容,又鞏固了知識。

  不足有:

  1、對於難點即:共同的心理素質,在處理中總結時不透徹、不全面。在這裡能對學生進行教育:要尊重少數民族的風俗習慣,但在教學中沒有很好的利用這一內容。

  2、由於本節課知識點多且涉及範圍太,為了突破重難點,在教學避免空洞說教,課堂上列舉了許多事例,,但由於有些事例學生不知道,為了讓學生理解知識,所以老師說的過多,導致學生積極性不高,造成聽覺疲勞,教師與學生雙邊活動沒處理好。在以後教學中注意改進。

  以上是我的工作反思,在教學中我會不斷的改進,使教學工作取得不斷的進步。

  ***二***

  1、充分利用課本有效資源及課本中的材料,設計了課堂活動,讓學生在不斷地思考問題中探索質疑,學習知識,同時,讓學生主動地參與課堂,既提高了學習興趣,又培養了主動學習的興趣。

  2、課堂師生互動比較成功,配合比較好。

  3、課堂中學生能積極討論,思考,並回答問題,雖然答題語言不是很規範,但觀點闡述基本完整,這還需要教師今後做進一步引導。

  4、在課前我都做了精心準備,備課前對教學內容做了認真分析,認真查閱相關資料等等,正因為如此,才能把教學目標把握得當,設計思路合理。另外,課前利用多媒體精心設計了課件和準備了相關的教學資源。

  需要改進之處:

  1、教師對學生的啟發和引導還不夠!

  2、在學法指導上,教師講得多,學生思考的少,在今後的教學過程中教師在這個方面還需加強。

  3、學生在知識的歸納總結這個方面的能力培養上做得還不夠。往往都是老師在做總結。

  4、時間的分配不夠合理。思考的時間安排過長,對於知識點和重難點的落實不夠,缺少練習。

  5、學生主體把握不當,課堂雖然活躍但略顯混亂,缺乏組織。

  ***三***

  本課在全書中佔有重要的地位。《統一的多民族國家》是人教版教材初中政治九年級上學期第二單元第三課第三框題內容。

  第三課的主題是“認清我國的基本國情”。這一課是本書的重點,也是中考的重點內容之一。在第一框講了我國所處的歷史階段、主要矛盾和根本任務,以及第二框學習社會主義初級階段的基本路線的基礎上角,本框題又《統一的多民族國家》角度幫助我們去進一步瞭解“認清基本國情”。認識我們的民族團結問題和國家統一問題。

  本課所涉及的民族團結原則、方針和做法、“一國兩制”的偉大構想以及臺灣問題都是中考的重點和熱點。

  亮點:

  1、我在《統一的多民族國家》一課中,創造性的運用了教材,巧妙的使用了多媒體技術,由表及裡,由現象到本質,循序漸進的進行了如下設計。

  2、在匯入新課時,我採用了問題情境引導教學法,藉助了播放歌曲《愛我中華》,從而引發學生對民族團結問題的思考。使學生在欣賞歌曲的同時,也感受到民族團結。這樣使學生在好奇心的驅使下,自然的進入了知識情境。同時本課結束時,我採用問題情境教學研究法,播放歌曲《我的中國心》,學生在高唱歌曲時,心靈受到衝擊,心理得到淨化,情操得到陶冶,美好的情感自然產生。歌曲激發學生的愛國熱情,昇華了學生的愛國情感。

  3、在講解“民族團結問題”時,我運用了問題情境引導教學法和比較教學法,展示圖片和展現大量的課外知識。使原本深奧的知識變得淺顯易懂,學生有興趣去接受和學習。

  4、在學習“國家統一問題”時,我運用情境引導教學法,引發學生的學習熱情。

  不足:

  1、採用問題情境教學法,大量使用多媒體和視訊在一定程度上分散了學生的注意力,降低了教學的效果。

  2、在使用比較教學法講解問題時候,對比雖然鮮明,但對學生的引導有一定的欠缺,亟待改進。

  3、在使用小組合作探究式方法時,學生之間交流的時間較短,在回答問題時語言組織不夠好,還有就是探討的問題難度要適中。

  改進措施:

  1、在運用情境引導教學法時,我會更加註意引導的方向,注意佔用的時間,注意學生注意力的集中,爭取取得好的教學效果。

  2、在運用比較教學法時,我會注意對學生的語言表達和總計歸納能力的培養。

  3、在小組合作探究式,我會注意引導,控制學生的交流時間,還有要選擇有一定難度,學生又能通過討論找出答案的問題進行討論。