有趣的漢字教學反思

  教學中我首先讓學生了解文字背後的文化、感受中國字的符號美,體驗中國傳統文化的優秀。下面是小編為大家收集的,望大家喜歡。

  範文一

  綜合性學習《遨遊漢字王國》是五年級上冊課教材中出現的一個新的單元,它同以往的課文學習有很大的不同。在執教這節課之前,我在深深地思考,何為綜合性?綜合性學習,到底要教給學生一些什麼?學生能否在這種自主的活動中學有所獲,在各個方面有大的提高。執教綜合性學習《有趣的漢字》第二課時之後,我發現,我們在進行教學時,對學生能力的培養是多方面的。第二課時是指導學生制訂活動計劃,在制訂活動計劃的過程中,我們要注意培養學生的觀察能力,能從老師所給的活動計劃的範例中發現值得學習的地方,汲取範例中的長處為我所用;我們要教會學生制訂一份計劃書,培養學生正確書寫應用文的能力;我們要指導學生進行小組學習,培養學生團隊合作的能力;我們要教給學生蒐集資料、處理資料的方法,培養學生的動手操作能力等等。

  雖然我的設想是美好的,但這一節課上完之後,還是有很多遺憾之處。遺憾的原因有老師教學方面的,也有學生學習方面的。由於前幾次試課時,均出現了拖堂的現象,所以在執教這一課時,我害怕完不成教學任務,稍顯急躁。如果我能多一些耐心,多給學生一些時間觀察,讓學生能充分表達自己的想法,相信學生會有更多新的發現和收穫,會有更多創造性的思維迸發出來。同時,也是由於急躁,我在引導學生觀察完“文字式”的計劃書之後,就讓小組開始制訂活動計劃,沒有緊接著出示表格式的計劃書,讓學生在對比中學習,選取自己喜歡的方式來制訂計劃,在安排教學步驟方面出現了失誤。為了不拖堂,在學生修改完活動計劃之後,我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃,而是挑選了兩位同學,匆匆一講而過,這都是令我遺憾的地方。同時,在學生制訂完活動計劃之後,經過觀察,我發現雖然許多小組都學會制定活動計劃,但學生選擇的活動內容僅限於課本提供的,沒有選擇更多新的課本之外的關於漢字的活動內容,思維不夠開闊。這需要我在以後的教學中,多培養學生從課外學習,從生活中發現的本領,除了學好課本知識,更要從課外汲取營養,擴大學生的知識面,培養學生的創造性思維。

  總之,綜合性學習的教學是任重而道遠的,需要我們每一個老師去摸索,探究,尋找一個個更好教學方法,走出一條具有自己特色的“綜合性學習”教學之路。

  範文二

  教學中我首先讓學生了解文字背後的文化、感受中國字的符號美,體驗中國傳統文化的優秀。在進行教學制訂活動計劃的過程中,我注意培養學生的觀察能力,能從老師所給的活動計劃的範例中發現值得學習的地方,汲取範例中的長處為我所用;我指導學生進行小組學習,培養學生團隊合作的能力;教給學生蒐集資料、處理資料的方法,培養學生的動手操作能力等等。在學生制訂完活動計劃之後,經過觀察,我發現雖然許多小組都學會制定活動計劃,但學生選擇的活動內容僅限於課本提供的,沒有選擇更多新的課本之外的關於漢字的活動內容,思維不夠開闊。這需要我在以後的教學中,多培養學生從課外學習,從生活中發現的本領,除了學好課本知識,更要從課外汲取營養,擴大學生的知識面,培養學生的創造性思維。

  範文三

  下課鈴聲乍響,看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節課很圓滿!孩子們個個學有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時,我翻閱著文字及教參,感覺這單元太簡單了,學生肯定易懂,也易接受,沒什麼內容可講的。但是細讀細品之後,才發現如果要上好這樣的課,有效開展語文綜合性學習活動,讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。

  如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動起來呢?我頗費了一番腦筋。

  於是,我把課堂拓展到了課外,讓學生在課外通過各種手段蒐集相關資料,自己也上網查閱大量相關材料。最滿意的是在課間我利用字例說明,及時滲透了象形字、會意字、形聲字等構字基本知識。當然,孩子們最喜歡的莫過於猜字了。那些象形字一寫上黑板,立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來,孩子們猜得不亦樂乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著我再猜幾個呢!於是,當聽到我講漢字歷史時,原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

  另外,在“錯別字”教學時,我將學生作業、作文中的例項擺上課堂,並“煽情”地說:“每次老師讓同學們習作時,大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識裡想要有錯別字出現。中華民族五千年傳承的漢字,我們怎麼可以隨意改動呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學,發現書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

  當然,最得意也最熱鬧的莫過於各學習實踐小組的成果展示了。孩子們精心設計、編排蒐集、謄抄的各種有關漢字知識的資料,以各種形式向全班彙報,如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報展示等等,各種精彩紛呈的節目經過孩子們的精心編排,不時贏得陣陣熱烈的掌聲,也在輕鬆、愉快的氛圍中讓孩子們更多地瞭解漢字的知識。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會生根、發芽!

  課罷,我不禁提筆,寫下這篇教學隨記,姑且叫它反思吧!