總有人為弱者轉身閱讀答案

  良知永不泯滅,總有人會挺身而出為弱者承擔責任,替弱者主持公道。以下是小編為你整理的,希望能幫到你。

  《總有人為弱者轉身》閱讀材料

  ①窗外,烏雲佈滿了天空,天氣變得悶悶的。辦公室裡也昏暗了起來。

  ②陶安說,我爸爸說了,他不來。

  ③陶安的父親是個酒鬼,陶安打電話的時候,他正在一家狗肉館喝酒,從中午一直喝到晚上,嘴裡罵罵咧咧的,說,別說是你們老師,就是見我,我也不見。陶安有爹有娘,卻比孤兒還孤單。他上學,一直是姐姐在供著,姐姐一個人漂在北京,很不容易。

  ④崔老師泡了兩袋方便麵,湯水足足地,端到陶安面前說:“趕緊吃了,你餓了吧!”陶安端起泡麵的缸子,還是不敢看老師,蹲下來,吸溜著吃了起來。吃著吃著,兩顆很大的眼淚落在了缸子裡。

  ⑤下午,宿舍裡,一個學生丟了錢。滿宿舍的人,都認為是陶安偷的。原因是,下午就他一個人回過宿舍。陶安說,我沒拿,我真的沒拿過錢。其中一個不由分說,一下子撲上去打了陶安,還說,不是你偷的,誰會偷?你說還會有誰偷?陶安站在那裡,一下手也沒還,任由那個學生拳打腳踢了半天,只是不停地說,這錢不是我拿的,這錢不是我拿的。

  ⑥拿,拿,拿,你連個偷都不想說。另一個學生惡狠狠地一腳飛踹過來,陶安“咕咚”一下子就被踹倒了。倒了的陶安,憤怒地盯著對方,眼裡像要著了火,但沒有站起來反抗,在地上坐了好半天。

  ⑦班主任崔老師很快知道了這件事,他把陶安領到辦公室,問他情況。“老師我沒拿,我真的沒拿別人的錢。”陶安深深地埋著頭,不敢看崔老師的眼睛。崔老師“嗯”了一聲,然後,輕輕為他拍去褲子上的腳印。

  ⑧“老師也知道你沒拿,你不會拿別人的東西,你也不是那樣的孩子。”崔老師故意在最後一句話上加重語氣。望著一臉無助的陶安,崔老師不由自主地“唉”了一聲。

  ⑨陶安突然抬起了頭,盯著老師看。剛才老師的一嘆,像針一樣,紮在了他的心上。

  ⑩幾天後,崔老師在班裡開了個主題班會。主講人是請來的,陶安看了一眼,心裡就“咚咚”地跳,他知道這一定是崔老師故意安排的。同學們很興奮,因為主講人有在那所著名大學就讀的資歷,實在是讓他們仰慕。那天,請來的人滔滔不絕,講了很多學習方法,以及為人處世之道。最後,還講了這樣一個故事:

  11“我在學業之餘,常在外面打零工。有一次,在一家餐館幫忙,不知道是誰碰倒了一摞餐盤,碎了一地。收工的時候,老闆問是誰打掉的,開始大家都說不知道,後來,卻都指向了一個人。這個人是個孤兒,一隻眼睛先天弱視,彷彿他打碎餐盤,是天經地義的。誰知老闆一笑,說:‘我小時候家裡很窮,在外面被人打了,回家後還要被媽媽打一頓。然後,還要等著打我的孩子來,媽媽抱著我,讓那個孩子打,打夠了才走。這件事,讓我知道,這個世界上,當人窮了,是沒有道理可講的。有一種天理,叫蠻不講理;有一種公道,叫慘無人道。而且,在這樣的公道和天理面前,你還得裝聾作啞。彷彿,所有這一切,都是你應該承受的。因為,沒有人願意聽弱者申辯理由。但我相信,這個塵世,一定會有人為弱者轉身。因為,永不泯滅的良知,就像太陽一樣在頭頂照耀,也總有人會因為良知,而為弱者轉身。’老闆的話結束後,那個碰摔了盤子的人主動站了出來。果然,不是那個孤兒!”

  12同學們中間隨即響起了一片掌聲。陶安也坐在下面鼓掌,黑黑瘦瘦的身子,顫抖著,已經抑制不住自己。瞬間,他淚雨滂沱,哭成了淚人。看著主講人,他嘴裡不停地喃喃著兩個字:姐姐……

  《總有人為弱者轉身》閱讀題目

  1.選文第①段屬於什麼描寫?有什麼作用?

  2.結合選文第⑧段中加波浪線的句子,描繪一下崔老師“唉”時的所思所想。

  3.選文中有兩處運用了插敘的手法,請找出來並簡析其作用。

  4.崔老師是一個怎樣的老師?

  5.有讀者認為陶安偷了錢,也有讀者認為他沒偷。你是怎樣認為的?請結合選文加以說明。

  《總有人為弱者轉身》閱讀答案

  1.環境描寫,通過對烏雲密佈的天空、悶悶的天氣和昏暗的辦公室的描寫,渲染出一種緊張嚴肅的氣氛,烘托出主人公陶安低沉沮喪的心情。

  2.示例:我本想把陶安的父親約來,讓他關注一下兒子的成長。可是這個父親對兒子漠不關心,心理已經不健康了,這個家庭教育也不健康了。我真怕這樣下去,陶安會有個三長兩短啊。唉,我該怎麼辦呢?

  3.插敘一:第③段,介紹了陶安的家人和貧寒的家境。插敘二:第⑤⑥段,補充了去老師辦公室的緣由——“偷錢”被打。

  4.善良有愛心,懂得體貼學生、關愛學生,富有教育智慧的好老師。

  5.他沒偷。從“望著一臉無助的陶安”、“陶安突然抬起了頭,盯著老師看”、姐姐講的故事以及題目“總有人為弱者轉身”,可以看出陶安沒有偷錢,而是被學生們冤枉了。