淺談農村幼兒園安全管理論文

　　幼兒園安全管理關係到每個幼兒的身體健康和生命安全,是全社會廣泛關注的焦點。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 農村幼兒園安全管理探析 》

　　摘要：農村幼兒園由於條件限制，管理跟不上，存在安全隱患，造成家長對幼兒園安全隱患心存憂慮，本文根據問卷調查，原因分析，從查詢不安全隱患，加強教師安全意識教育，加強幼兒安全教育，做好防微杜漸工作，做好消防安全工作，形成安全教育合力等六各方面闡述了加強幼兒園安全工作。

　　關鍵詞：農村;幼兒園;安全;管理

　　中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578***2013***09-0268-02

　　幼兒園發生的安全事故令人十分震驚，也十分令人痛心。種種案例表明，幼兒園安全問題讓幼兒家長擔憂。據《中國經濟週刊》不完全統計，2010年10月到2011年9月這一年內，全國各地共發生校車事故22起，死亡人數達到47人，平均每月有4名兒童慘死在上下學的路上。在幼兒園內安全隱患也時有發生，有搶奪東西導致幼兒受傷的，有幼兒打鬧導致骨折的，還有被狗咬的等等，這些不安全隱患，讓幼兒家長憂心忡忡，也給幼兒園管理提出了新的命題，針對農村幼兒園安全問題，筆者作了民意調查。調查顯示，幼兒家長對幼兒園存在以下幾種擔憂：

　　***l***對安全心存疑慮。問題："你對幼兒園安全問題產生過擔憂嗎?" 51%的受訪者表示有過這樣種擔心，49%的受訪者表示沒有想過。在受訪者中間，表示對安全問題擔心的基本都是女士。

　　***2***潛在不可預知的危險。問題："你知道哪些因素構成安全隱患?"家長的回答是：A.老師的教育方式不當;B.保護措施不健全;C.社會招聘人員沒經過系統培訓;D.其他不可預知因素。

　　***3***對老師心存芥蒂。問題："你不希望幼兒園老師有哪些行為?"家長的回答是：A.把個人情緒發洩到孩子身上;B.對孩子體罰;C.對孩子放任不管。個別家長認為幼兒園裡有體罰現象，"老師一著急，會給孩子兩下子，然後威脅說'不許說'"。

　　***4***擔憂孩子自保能力。問題："孩子遇到安全威脅後會自己說明嗎?"24%的家長表示，孩子會說明，而76%的家長認為孩子意識不到什麼是危險，擔心孩子小，自保能力差。

　　***5***對低檔次幼兒園缺乏安全感。問題："幼兒園檔次與安全有關係嗎? "87%的家長認為，越好的幼兒園越安全。 3%的家長認為沒有關係，10%的家長認為不好說。

　　針對幼兒家長的擔憂，我們進行了冷靜的思考和分析，農村幼兒園會出現安全問題主要有以下原因：

　　***l***經費不足。農村小學撤點並校，取消學前班。撤點並校後，大部分學前班都只能走以生養師之路，班生數少導致經費不足，導致安全條件差。

　　***2***條件限制。大部分農村幼兒園仍附在小學內，沒有獨立的園舍，校門敞開，貓、狗等動物及撿破爛的人可隨時進出校園，對幼兒安全造成很大的威脅;小學建築，設施、裝置不符合幼兒的年齡特點，如廁所蹲位很寬，很容易出問題。

　　***3***安全意識不強。不少幼兒教師安全意識淡薄，安全教育和安全防範不到位。

　　***4***辦園條件差。一些幼兒園無消防設施、保教人員不懂消防知識;沒有配置滅火器，疏散指示方向錯誤，電源、插座偏低，電線老化，個別幼兒園設在高壓電線旁，存在安全隱患。

　　通過調查和分析，我們認為加強農村幼兒園安全管理勢在必行。那麼，如何管理才能確保幼兒的安全呢?筆者通過多年的管理實踐，認為要確保幼兒園辦園安全，必須強化一下措施：

　　1.查詢不安全隱患

　　開學前，幼兒園就要組織人員查詢、發現不安全岡素，做好防範工作。由幼兒園安全領導小組牽頭，年段長、各科室負責人共同對幼兒園的各個角落進行地毯式的搜尋檢查，重點檢查活動室門窗、玻璃有無破損：線路是否要檢修;危房是否存在：大型玩具會不會有不安全的地方、環境佈置有無大頭針、鐵針、圖釘及其他有毒的物品，園內有無殘留的石頭、木頭、磚塊、鐵釘等危險物品。若發現有不安全因素，能自己解決的就自行解決，不能的則向上級彙報反映，及時解決。並要爭取政府支援，籌集資金，改善辦學條件，完善安全設施裝置。

　　2.加強教師安全意識教育

　　安全責任重於泰山，"安全"是重中之重，幼兒園的安全工作主要是靠教職工的共同努力，因此，要把"安全"二字烙在每位工作人員的心上，要讓全園的教職工意識到安全牽動著千家萬戶，關係到人的生命與健康、幼兒一生的成長……，要落到每項工作的實處，這是幼兒園杜絕不安全事件發生的關鍵。具體做到：

　　2.1強化責任意識。開學前就要組織全體工作人員觀解一些幼兒園不安全事故案例，並展開討論，使全體教師意識到只有安全到家，才有幼兒園的生存與發展、才有教職工的工作崗位。

　　2.2責任落實到人。制定嚴格的崗位職責制度，如，食堂工作人員要按照《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，到持有衛生許可證的經營單位採購食品。禁止採購不符合食品衛生標準和要求的食品，生熟食要分開存放。從採購到熟食分放，都要嚴格把關，嚴防食物中毒：保健員要把好晨檢的第一道門，孩子的情緒、穿戴、衣袋中攜帶的物品隨時都會威脅到孩子的生命安全，要採取一摸二看三問的方法，及時發現問題;保育員必須根據本園幼兒的年齡特點、生理規律制定食譜和相應的進餐指導計劃，並要求保育員確實負起照料幼兒午休的職責，隨時巡視幼兒午休情況，做好與老師的交接班工作。

　　2.3實行獎懲制度。一學期來無一例事故發生的進行獎勵，並與年度考核掛鉤，一學期中出現較嚴重事故的班級***老師教育不到位的***取消該班老師的評優、評先資格。

　　3.加強幼兒安全教育

　　班主任和配班教師必須本著對幼兒關心愛護的思想，樹立高度的責任感，擔負起本班幼兒的安全教育工作，開展內容全面、形式多樣的安全教育活動，提高幼兒的自我保護意識和能力。如，利用安全宣傳欄、安全錄像資料、安全書籍等對幼兒進行教育。在幼兒必經之路：走廊、過道、樓梯的牆面上畫一些安全教育的畫面：如，119、120、112、110的使用，用火、用電，用水的常識等圖畫，創設安全教育的氛圍，增強自我保護意識，提高自救力。

　　4.做好防微杜漸工作

　　雖然全園上下對"安全是幼兒園工作的生命線"都能達成共識，也制定了相應的切實可行的防範措施與崗位安全職責，但還需加強檢查監督，做到防微杜漸。如每月固定由安全領導小組對幼兒活動場所、寢室進行安全檢查，對班級交接班記錄情況進行督促回訪。

　　5.做好消防安全工作

　　各幼兒園根據安全員的指導，按要求配置ABC型滅火器，有安全批示標，制定疏散方案。電線線路的安裝應規範，須幼兒觸控不到。供幼兒使用的所有房間均有兩個出口，並且定期進行檢查，保證用火用電安全。

　　6.形成安全教育合力

　　幼兒園、家庭、社群不僅是幼兒活動的重要場所，更是幼兒教育過程中的重要影響因素，三者的相互配合，形成教育合力，才能發揮最大的作用。家庭是幼兒成長的第一大教育資源，幼兒園必須充分利用這一教育資源，與家長及時溝通、聯絡。為家長出安全專刊，開安全專題講座，讓家長明確安全工作的意義，配合幼兒園做好安全工作。另一方面，定期收集家長有關安全教育的經驗文章，投放在家園宣傳欄或在家長會上交流，實現安全資源共享。要加強農村幼兒園安全管理，就做到家園、社群同步、教育一致，才能收到事半功倍的教育效果。

　　總之，只有針對農村幼兒園安全薄弱環節，加強安全教育和管理， 才能確保幼兒園安全，讓幼兒家長放心。

　　篇二

　　《 農村民辦幼兒園安全問題研究 》

　　安全問題一直是幼兒教育工作的首要問題。在農村民辦幼兒園存在著園舍安全無法保證、食品安全管理薄弱、幼兒接送安全存在隱患、設施安全狀況令人擔憂、幼兒心理健康被忽視等問題，建議從加強政府的管理與監督、提高教師的專業素質、提高管理者的安全意識與管理水平這三個方面著手來保障農村民辦幼兒園的安全問題，保證農村民辦幼兒園的健康發展。

　　農村民辦幼兒園安全問題改進措施一、農村民辦幼兒園安全現狀

　　1.園舍安全無法保證

　　長期以來，國家對學前教育的投入都遠低於國際平均水平，在這有限的投入中投入的物件主要是公辦幼兒園，農村民辦園得到的優惠政策少，幾乎沒有資金支援，基本屬於“自生自滅”。這樣的現狀使得農村民辦園處在不利的競爭地位。為了辦園的經濟利益，有的農村民辦幼兒園在園舍建設時不申請有關部門審批，不執行國家相關規定，建設不合符要求的幼兒園園舍。更多的農村民辦園園舍是選擇直接使用自家小院或租用他人簡陋的民房與廢棄校舍，這種情況的幼兒園較少對園舍的安全性進行評估和檢查，即使改造也不能徹底，園捨本身存在的安全隱患就無法排除。例如，安全通道、滅火器、逃生的標誌在很多的農村民辦幼兒園園舍中幾乎都看不到。

　　2.食品安全管理薄弱

　　食品的安全衛生對於成長中的幼兒來說非常重要，因此在幼兒園管理中食品安全有著舉足輕重的地位，一旦出現了食品安全問題，後果將十分嚴重，可能會殃及幼兒園的所有孩子。農村民辦幼兒園的後勤一般都是由園長自己家人來承擔，存在的主要問題有廚房設施裝置不完善、食堂環境衛生不過關、從業人員缺少健康證明、在食品的購買過程中索證索票制度沒有建立等。農村民辦幼兒園常常發生的食品安全問題尋其原因有三：一是管理者本身缺乏相應的食品衛生常識;二是管理者從觀念上不重視食品安全，從食品的採購、儲藏到加工各環節都缺乏相應的管理;三是政府有關部分的監督管理欠缺，導致一些法制觀念不強的管理者，忽視對食品安全的管理，甚至在利益驅使下，在幼兒伙食費上節省資金。

　　3.幼兒接送安全存在隱患

　　幼兒年齡小，很多事情無法做出正確判斷，為確保幼兒園孩子們的健康和安全，避免意外事故的發生，應設有嚴格的門衛管理和接送制度。尤其是隨著社會的發展，社會的不安定因素逐漸增多，這些不安定的危險因素已經將觸角伸向了幼兒園。非常多的農村民辦幼兒園對幼兒的接送安全比較忽視。一方面表現在缺乏門衛管理，由於安全意識較差，很多農村民辦園基本不設門衛，即使有對門衛的聘用也缺乏嚴格考察，這就提供了機會給那些外來的不安定因素。另一方面表現在接送制度不完善，有的農村民辦幼兒園沒有接送制度，在幼兒入離園時無法保證幼兒接送人的可靠性，還有的是通過園車接送，但是對於園車的安全性無法保證，使用報廢車輛、無證駕駛、超載等現象頻發，近幾年被媒體報道幼兒園園車安全事故主要都指向了農村民辦幼兒園。

　　4.設施安全狀況令人擔憂

　　幼兒的生活經驗少，對危險事物的預見性不強，所以很容易發生危險，如果幼兒園內設施存在隱患，往往就會直接導致安全事故發生。農村幼兒園收費一般較低，尤其是在競爭中一些幼兒園會通過壓低價格來爭取生源，這種過低的價格必然導致幼兒園投入的減少，主要表現在對於園內基本設施的投入。有的農村民辦園戶外場地高低不平，沒有圍牆或是圍牆護欄縫隙大，都有可能讓幼兒因為好奇鑽出去而走丟。有的農村幼兒園購買有戶外大型玩具器械但是質量不過關，並缺乏定期的維修保養，極易造成幼兒在使用時出現安全問題，或是購買的小型玩具存在汙染問題。還有的農村幼兒園室內裝修使用材料不夠環保，幼兒長期在充滿汙染的室內生活學習，極易影響他們的身體健康。

　　5.幼兒心理健康被忽視

　　教師是人類靈魂的工程師，教師的專業水平和健康人格關係著學生身心健康發展，尤其是學前期的幼兒由於身心發展特點更需要教師的精心保護和教育。農村民辦園由於條件的限制，其教師普遍是學歷低、職稱低甚至無教師資格證。教育過程中大罵、恐嚇幼兒、變相體罰幼兒的現象時有發生對幼兒有造成了傷害，給稚嫩的心靈蒙上了陰影。農村民辦幼兒園的師幼比例一般都比較高，師生比一般都在1∶35左右，而根據《幼兒園工作規程》等相關檔案規定的師幼比是1∶15左右。而且沒有保育員，工作壓力大，任務繁重，待遇較差，導致教師職業倦怠嚴重，只注意到幼兒是否受到身體上的傷害而忽視了心理健康問題。

　　二、改善農村民辦幼兒園安全問題的建議

　　調查表明，當前我國農村幼兒園存在著嚴重的安全隱患問題，迫切需要針對這些問題，採取有效措施，消除和減少隱患，為廣大農村幼兒創造安全、健康的成長環境。這就要求政府要承擔起責任，加強對農村民辦幼兒園安全的管理和監督，需要農村民辦幼兒園的管理者們提高安全意識，需要提高農村民辦幼兒園教師的素質。

　　1.加強政府的管理與監督

　　雖然，在《中華人民共和國教育法》《民辦教育促進法》中都對民辦教育作出了相應的規定，但是在學前教育快速發展的今天，我們更需要專門的學前教育相關立法，來對學前教育的發展，尤其是民辦幼兒教育的發展作出細緻的、剛性的法律規定，這樣才能保證民辦幼兒教育事業健康發展。學前教育是公益事業，不能將責任完全推給市場，需要政府承擔起相應責任。一方面，由於農村民辦幼兒園收費低，辦園投入嚴重受限，安全問題得不到保障，要想從根本上解決安全問題，需要政府加大對農村民辦幼兒園的財政投入。地方政府可以通過對那些辦園口碑好、教育質量過關、安全有保障的農村民辦幼兒園給予財政支援，樹立典型，也可以提供優惠條件，吸引民間資本投入，提高農村民辦幼兒園的辦園條件。另一方面，政府要加強管理監督職能，嚴把農村民辦幼兒園的審批關，對不符合安全要求的幼兒園不予批准。對於已經存在的農村民辦幼兒園要加強對於安全問題的監督與檢查，發現有問題的幼兒園，要限期整改，仍不合格的幼兒園要堅決取締。並將這種監督變成一種機制長期有效的執行下去。

　　2.提高管理者的安全意識與管理水平

　　要加強對農村民辦幼兒園的管理者培訓，通過園長培訓班等活動，讓他們明白辦教育不等於辦企業，學前教育尤其有其本身的規律。要樹立“以兒童為本”的理念，要知道幼兒的身心健康是學前教育工作者必須放在首要的工作。農村民辦幼兒園的管理者要本著對幼兒高度負責的態度，在充分認識幼兒園安全工作的重要性和迫切性之後，還需要建立健全安全管理制度，對於門禁安全、食品安全、園車安全等多方面的幼兒園安全問題建立相應的制度規範，並嚴格按照制度來管理和執行，對安全工作常抓不懈，最終在幼兒園建立常態化的安全保障機制，以消除各種安全隱患。

　　3.提高教師的專業素質

　　《幼兒園教師專業標準》指出作為幼兒教師要關愛幼兒，要重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。對於農村民辦幼兒園來說也要認識到只有提高了教師的素質才能讓幼兒的安全得到根本保證。首先要嚴把用人關，聘用的幼兒教師必須是接受過相關教育或是崗前培訓的，必須獲得教師資格證，在考核教師的時候要著重對教師的專業理念和師德方面的考核。其次，為了改變農村民辦幼兒園教師職業倦怠嚴重、優秀教師流失嚴重的現狀，提高教師的專業素質，穩定農村民辦幼兒教師隊伍，需要農村民辦幼兒園的管理者和政府的共同努力。對於幼兒園來說，作為管理者應重視“情感留人”，要關注教師的精神需要，讓教師能在民主、溫馨氛圍中，愉快地工作，從調動其工作積極性，有降低職業倦怠。作為地方政府也要提供相應的支援，在儘量改善農村民辦幼兒園教師的經濟待遇，提高其社會地位，保證農村幼兒教師隊伍的穩定性的同時，更重要的是建立民辦幼兒園教師的專業發展制度，做好教師的職後培訓，努力提高其專業化水平，尤其是要重視提高教師的職業道德，提高教師對於安全問題的意識和處理能力。

　　參考文獻：

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　　篇三

　　《 淺談農村幼兒園的管理 》

　　摘要：近年來，國家投入巨資在農村地區普遍建設了幼兒園，以方便農村兒童就近入學。但農村幼兒園的管理水平參差不齊，亟待提高。本人從事農村幼兒園管理多年，在大膽實踐摸索的基礎上，總結出了農村幼兒園教育管理的方法和措施，其核心思想是管理育人、環境育人、文化育人，走一條適合農村地區幼兒園建設的新路子。

　　關鍵詞：幼兒園管理;以人為本;教育環境;文化建設

　　作為一名幼兒園管理者，我覺得對農村幼兒園的管理，應該多管齊下，多措並舉，才能管理好幼兒園的工作，在千頭萬緒的日常事務中，理出頭緒，逐步落實並夯實管理責任，從而使幼兒園的管理工作走上科學化、規範化的軌道。

　　一、以人為本，加強管理。

　　辦好幼兒園的關鍵不僅是硬體，還有園長的管理水平。要建立一整套科學的規章制度，並建立相應的監督機制，使管理走上法制軌道。先抓管理，以管理為龍頭，向管理要質量，使幼兒園走出封閉的“自我”小圈子，把自己放在社會這個大環境中，向社會展示自己，宣傳自己，樹立良好的形象，並逐步得到社會的承認和家長的認可。

　　1、率先示範，愛崗敬業。

　　“一個好園長就是一所好幼兒園”。特別是大的幼兒園，要想讓家長認可，讓老師滿意就更難。這就要求園長有愛崗敬業的奉獻精神，必須用崇高的人格魅力來影響全體老師，率先示範，以身作則。這樣才能帶出一支好隊伍，帶出一個好園風。我要求教師做到的，自己一定先做到：幼兒園要求8：00入園，我每天7：00前一定趕到幼兒園，在我的帶動下，只要是上班的日子，不用我幾次三番地向園內老師強調幾點到園，但是，她們沒有一個遲到的，有些老師甚至來的更早。

　　2、凝聚人心，形成合力。

　　管理是以人為核心，人是管理的首要因素。現在的幼兒教師要具有創新能力，教師從主導者變成了研究者，這是對每位幼師的起碼要求。如果幼兒園的管理制度過於教條，必然會影響教師學習研究和開發課程的積極性和主動性。因此，在建立幼兒園管理制度時，既要達成規範化科學化，又要體現人性化，充滿人文關懷。做到真正尊重教師，充分理解教師勞動的特殊性與創造性，

　　給教師的學習研究和開發課程留有足夠的時間和空間，最大程度地滿足教師的需求，提高教師的主人翁意識，集體榮譽感，才能最大限度地調動和發揮教師的主動性和積極性，從而促進教師積極愉快地投入到教學中去。

　　3、優化教師隊伍，形成帶教網路。

　　***1***合理搭配，優勢互補。

　　不同年齡的教師有著不同的優勢：中年教師具有很強的責任心，積累了豐富的教育經驗，而青年教師具有新的思維方式，善於接受新的思想和資訊，具有較強的研究意識和探索衝勁，專業敏感性強。因此我園在教師的搭班上注意優勢互補。如：讓新教師與有經驗的中年教師搭班，在新教師的專業成長關鍵期培養其責任意識，學會駕御一日活動的基本知識和技能，同時，中年教師也可以從青年教師獲得新的資訊和學習新的思維方式;讓不同氣質與特長的教師搭班，使她們在相互學習中提升自己的文化素養。總之，不斷地對教師提出新的挑戰，讓每個教師都處在最能發揮優勢的位置上。

　　***2***樹立服務意識，重視骨幹教師培養。

　　園領導牢固樹立為教師服務的意識，注重對骨幹教師的培養，為骨幹教師創設條件，提供學習與實踐的機會。不僅在政治思想上關心她們，找她們談心，提高她們的政治素養。還讓骨幹教師參加中心組的研究，使她們獲得最新的教育理念，掌握某一領域的技能;參加各類培訓班，轉變觀念，提高理論認識。同時，不忘給她們壓擔子，承擔任務，鍛鍊她們的實踐能力。只要園方能辦到的，盡心盡力為她們服務，為她們創設有利於發展的環境，使這些骨幹教師逐漸脫穎而出。

　　二、創造良好的教育環境。

　　幼兒園是幼兒生活、學習的場所，為了向幼兒進行全面教育，促進其身心和諧發展，為幼兒創造良好的教育環境尤為重要。

　　1、創造一個輕鬆、愉快的學習環境。

　　教師對自己教育物件的發展狀態進行觀察，並有針對性的進行教育，有計劃、有目的引導幼兒積極參與活動。這就要求教師在設計教育活動和遊戲的過程中，要考慮教育物件的個體發展，因人施教，促進每一個幼兒在自己的水平上獲得發展和進步，不同的教育環境，就會產生不同的影響和教育作用。所以，教師要培養幼兒的自信心和獨立精神，創設一個既有要求又輕鬆愉快的環境，使幼兒自由表達自己的意願，自己的興趣愛好以及發展各方面的能力，只有這樣才能真正體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。

　　2、提供一個良好的“物質環境”。

　　從幼兒特點出發，因地制宜，充分利用現有的周圍環境和有利條件，努力為幼兒創設一個符合幼兒發展的物質環境，使幼兒愉快生活，健康成長。因此，園容園貌美化力爭做到幼兒化、教育化，孩子在這個環境裡既感到輕鬆愉快，又可以學到知識，受到教育，達到了一舉多得的目的。

　　3、豐富教職工的文化生活，緩解工作壓力。

　　現在做教師的普遍感到壓力很大，作為幼兒園的教師壓力就會更大，這壓力並不僅僅是來自管理者對他們的要求，更多的是來自自身對自己的要求，來自幼兒園的氛圍中。適當的壓力能成為教師工作的動力，但過度的壓力則會影響教師的心理健康，所以作為管理者，我們則要想辦法來緩解教職工的工作壓力，多為他們舉辦一些文體活動，調節工作生活氛圍。

　　三、管理科學化、民主化。

　　1、要增強和提高教師自身的民主意識。教育教學民主的實施者之一是教師，如果教師本身的民主意識薄弱，又怎麼能期望他們能對幼兒進行民主意識的培養。

　　2、在管理中要堅持以民主集中制為原則，經常聽取教職員工和職能部門的意見和建議，充分發揚民主，積極發揮教職工大會的作用，使全園上下形成共識，共同監督，保證制度和規定得以落到實處。

　　3、創設有利於制度實施的環境和條件，培育和提高師生員工遵守和執行制度的自覺意識。同時，針對出現的新問題，不斷完善和修訂制度，以制度來保障園內的各項工作，提高辦園效率和質量。

　　四、提高辦園效益，積極拓展幼兒生源。

　　質量是辦園的生命線，是提高幼兒入園率的基本保障。為了提高與私立幼兒園的競爭力，在幼兒園師資力量不能改變的前提下，我以身作則，讓老師從改變自身的形象做起，從教師的服務態度抓起，用熱情周到的服務、滿腔的熱情，來贏得家長對幼兒園工作的認可和支援，並通過多種渠道和方法搞好宣傳工作。通過家長會和慶六一、慶元旦聯歡會，讓幼兒展示在幼兒園學的全部技能，並且我還非常重視幼兒園的戶外活動和遊戲活動，讓幼兒有足夠的時間進行體育鍛煉，提高了每個幼兒的身體素質。讓孩子把在幼兒園的活動情況給家長們展示，大大提高了幼兒園的知名度，為拓展幼兒生源起到了很好的效果。

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