大學生幹部管理論文
學生幹部是學生中的優秀分子，想要成為一名合格的大學學生幹部，首先要保證有良好的思想修養，知識結構，應變能力等。下面是小編整理的大學生學生幹部管理論文，希望你能從中得到感悟!
大學生學生幹部管理論文篇一
淺談大學生幹部管理工作
【摘 要】 作者針對大學生幹部管理存在的問題，認為要堅持品學兼優的標準，建立規範合理的學生幹部選拔與培訓制度;建立學生幹部管理激勵機制;轉變工作方式，提高管理者自身政治素質和文化修養;開展豐富多彩的校內外活動;充分發揮學生幹部和學生黨員先鋒模範帶頭作用。
【關鍵詞】大學生幹部;管理工作;存在問題;改進對策
學生工作是高校管理工作中最根本的工作，是學校一切工作開展的基礎。做好學生管理工作不僅需要教育管理人員，而且更多的是要依靠高素質的學生幹部隊伍。學生幹部是活動的參與者更是組織者，是學校管理老師的得力助手，學生幹部的綜合能力要求就比較高。學生幹部的選拔、培養、管理至關重要。
目前，高校學生幹部管理工作整體是良好的，穩定的、健康的、他們的服務是熱情的、積極的與上進的。但是，在區域性也存在一些不盡如人意的問題。筆者認為主要存在以下幾個方面：第一、一些高校學生幹部的選拔與培養不規範，存在很大的隨意性，後續的培訓工作跟不上。第二、選拔的有些學生幹部素質不高，能力欠缺。做事以自我為中心，對同學的態度生硬，常常以“一定要參加或必須參加”要求同學參加集體活動，這種做法激起一些同學的反感心理與牴觸情緒。第三、對學生幹部要求做事多，關心少，缺乏必要的理解和溝通，缺乏適當的激勵機制。第四、一些高校學生管理工作者動輒對工作有失誤的學生幹部指手畫腳大發脾氣、缺乏一定的、愛心、熱心、耐心。第五、有些領導喜歡慣用的經驗與思維模式、使用多，指導少。隨意性大，工作缺乏創造性，更談不上與時俱進。結果是學生幹部自身的能力得不到提高，學生會與一些個人相應負責的學生社團工作沒有活力和生機，學生幹部工作的動力與激情不夠。一些學生幹部工作負擔重，不能很好地處理好工作與學習的關係。甚至個別人藉口學生工作，常常逃課。第六、在學生幹部的使用中，時常出現極端方式。全面干預或者純粹放手不管，讓學生幹部產生依賴與盲目心理。使其工作沒有創造性，更談不上對學生幹部的培養。
對以上學生幹部管理中存在的問題，分析其原因與應對的策略，筆者認為應從以下幾個方面去思考和改進。
首先，學生幹部選拔與培訓的機制不健全，也不規範。幹部選拔存在指定，甚至有些熟人或某個領導給輔導員打招呼，讓某人做個學幹鍛鍊鍛鍊。這樣選出來的學生幹部只要把事傳達下去就行了，至於結果怎麼樣就不考慮了。偶爾學生幹部培訓，領導講的多，學生幹部講的少甚至不給學生幹部講話提問題的機會。即使有提問機會，一些教育工作者也顯得非常不耐煩。所以，要建立規範合理的學生幹部選拔與培訓制度。學生工作要制度化、人性化、常態化，而不是隨意的人為化。
其次，學生幹部的選拔必須堅持品學兼優的標準，把那些真正熱愛學生工作，樂於服務與奉獻，具有工作熱情的學生選拔到學生幹部隊伍中來。現在的大學生都是“90後”，他們生活在物質條件極大豐富，人們比較富裕的社會主義時期，貧窮對他們大多數人來說是一個比較遙遠的過去。他們幾乎都是獨生子女，在家裡受到父母、爺爺奶奶的百般呵護。有些人養成了以自我為中心，唯我獨尊的性格。一些學生幹部雖然有能力，有工作熱情，但是對同學說話做事態度比較生硬，不注意工作方式方法，缺乏謙讓。一些學生幹部受到當今社會上一些不良風氣的影響，功利性很強，拉幫結派，投機名利。這種現象尤其在獎助學金、三好學生、優秀學生幹部與優秀畢業生的評定中比較突出。像這些投機名利，拉幫結派的學生幹部要堅決清理出學生幹部隊伍，以維護學生幹部隊伍的純潔性。
第三，要建立對學生幹部管理的激勵機制，對學生幹部重使用輕培養理解與溝通不夠。一些學生幹部在當選之初，工作積極性很高，很熱情、很用心、也很努力。隨著時間的推移，工作的熱情與激情慢慢消失了，變得懶散，自由散漫，更有甚者對學生工作處以應付的態度。個別學生幹部藉口學生工作常常逃課，學習不努力。一學期下來，有個別學生幹部，甚至補考三四門課，在教師與學生中造成不良的影響。
第四，一些從事高校學生管理工作的教育工作者要轉變個人的工作方式與方法。甚至個別人還要加強自身的文化與政治素養，一些人責任心不強。對學生工作處於應付草草了事，就工作做工作，處於一種消極應付的狀態。工作是被動的，態度是消極的。工作不積極，不主動，沒有與時俱進，更沒有創新。有些教育工作者對學生態度生硬冷漠，方式方法簡單粗暴。工作之餘，上網打牌。不學習，更不研究個人的工作物件。當評優評職稱與個人利益息息相關之時，態度積極主動，不僅要名，而且要優，託關係找領導，甚至弄虛作假。這種不良的工作態度對學生幹部都有一定的影響，一些學生幹部在評獎助學金時，拉關係找領導，擺功勞，“一哭二鬧”個別學生黨員幹部，學生也弄虛作假欺騙老師。有些學生教育工作者幹工作只幹領導分配給個人的工作，涉及到其他同事的工作袖手旁觀，只能是別人幫他，而他不能幫助別人。這種工作態度與方式不僅影響了同事之間和諧，而且也影響到了個人所管理的班級與學生幹部。所以，我們一些從事教育工作的人，不但要加強個人的學習，而且要改變自己的工作態度，要積極主動。提高作為高校教育工作者的政治素質和文化修養，只有這樣才能做到“學高為師，身正為範”的榜樣作用。
第五，對學生幹部的培養要建立合理規範的有針對性的管理制度。這種制度應該是嚴格的、靈活的、合情合理的、長期的。而不是隨意的，一些教育工作者根據個人的好惡。來決定學生工作哪些可以做，哪些不能做。這種做法，常常是學生準備了很長時間的活動取消了，嚴重的影響了學生幹部與學生的工作積極性與熱情。要培養學生幹部的自我管理能力、為他人服務的奉獻精神、隨機應變的能力、個人交際能力與語言表達能力、控制與調節個人情緒的能力、調查研究的能力與自我學習的能力。只有這樣有序的學習與培養，才能增強學生幹部的綜合素質，從而也培養了他們的責任心與競爭意識。由於工作責任目標不明確，對學生幹部一味的依賴或處處過問，使學生幹部在從事一些具體的工作時產生一種茫然不知所措與依賴的心理感覺。
第六，要開展豐富多彩的學生活動，對學生幹部與學生黨員的教育一定要結合時事熱點與學生活動。增強他們參與活動的積極性，發揮學生幹部的核心作用，尤其在校運動會、學雷鋒日、重大節假日與平時的學生社團活動相結合，加強他們的凝聚力，發揮他們在學習、紀律、遵守校規校紀的先鋒模範帶頭作用。
學生工作是一項及其複雜的系統工程，學生幹部的管理工作是該項工作的核心工作，因為學生幹部是高校從事教育管理工作者的得力助手。他們不僅是學生幹部，而且自己本身就是學生。他們的言行在廣大學生中具有很好的示範與榜樣作用，是學生群體中的生力軍與帶頭羊。所以，高校學生幹部的管理工作是一項長期的實踐工作，需要各位高校教育工作者的勤奮努力與身體力行，需要長期的探索，積累與總結。只有這樣才能發現教育的規律，按規律辦事，取得事半功倍的效果。
【作者簡介】
吳海潮，陝西咸陽人，碩士，任職於陝西學前師範學院.
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