關於高三班主任管理論文

　　班主任是班級教學的主要管理者,高三後期的班級管理是三年班主任工作中最重要的一環,成則錦上添花,敗則前功盡棄。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高三藝術班級班主任人性化管理初探

　　摘要：班主任工作是教學管理工作中的關鍵環節，它直接關係著學生的成人成才，同時也會影響學生的性格。本文從高三藝術班級人性化角度出發，構建班主任獨特的人格魅力、設立班級和個人目標、構建良好溝通平臺、藝術班的活動和為學生進行課外輔導平臺。

　　關鍵詞：高三藝術班級 班主任 人性化管理

　　我校是一所普通農村高中，地處偏僻，經濟相對落後，生源質量不是很好，學校領導高瞻遠矚，走了一條有我校特色的道路，興辦了以音樂，美術，書法為主的藝術班，一些有音樂美術愛好，文化成績相對薄弱的學生選擇了藝術高考之路，我擔任了這個藝術班的班主任。班主任工作是教學工作中的關鍵一環，它直接關係著學生的成人成才，同時也會影響學生的性格。高三年級的學生各種意識逐漸增強，生理、心理上不成熟。而藝術班的學生普遍對文化不感興趣，成績不理想，他們個性張揚，追求時尚，懶散，好玩，叛逆，想法多，喜歡搞活動，很多同學得過而過，但家長期望值，社會期望值，學校期望值都很高。勝任藝術班班主任還真不是一件容易的事，不過我兢兢業業，敢於嘗試，取得了不菲的成績，全班33人，專業已全部過線，最好的楊檸吏，龔聰，何燕，郭君琳，鄒小芝等同學已被中央民族大學，東北石油大學等錄取，現正致力於文化複習，目前狀況良好，高考在即，前景可喜。

　　一、 班主任要有獨特的人格魅力。

　　教育學理論說，教師的人格體現著教育的力量，教師的人格魅力是吸引並影響學生髮展的重要因素。教師的人格魅力來源於教師對本職工作的熱愛和強烈的責任感。有人格魅力的教師不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是在努力的工作中得到興趣和愛好上的滿足，毫無私心雜念地投身其中，並能從完成教育工作中享受到樂趣，還有強烈的知識傳播和引導下一代的責任感、使命感。教師的人格魅力也來源於淵博的學識和教書育人的能力、良好的性格和教學風格，更來源於對學生的理解和尊重。正因為如此，我對自己的要求就是不把自己看成一個普通的老師，而是在從事著自己心愛職業的事業創造者，把學生的進步和成功看成就是我最大的快樂;同時，我不斷提升個人的專業水平，精心準備每一堂課，認真上好每一堂課，注意陶冶自己的情操，豐富自己的專業知識，寬容、理解、尊重和欣賞學生，全身心投入到工作中，用自己良好的形象為學生的發展導航。不僅如此，還樂意當好學生的“媽媽”老師，樂意於各種後勤服務，同學病了，我噓寒問暖;同學生日，我送去生日的問候;同學鬧情緒，我耐心細緻，循循善誘……高三了，我每天為同學們燒水泡牛奶，煮雞蛋，每天晚上為他們燒熱水，每天中午，下午提前30分鐘趕到教室，為他們排憂解難，督促他們學習……細節能感動學生，有一次，四個社會青年闖入學校，找我班朱志遠同學挑釁，威脅在即，我一邊通知學校政教處，一邊上前斡旋，小混混把矛頭直接指向我，問我有什麼資格出面，我義正詞嚴得說“我就是有資格，我是他班主任，在學校裡，我就是他媽。”他們怔住了，學生也怔住了，從此，同學們既把我當老師，又把我當媽媽，什麼困難，什麼心事全往我這傾訴，這樣，班級凝聚力加強了，同學們心往一處想，勁往一處使，這樣的班級能不成為文明班級嗎?

　　二 樹立學生信心，設立班級和個人目標――就是讓學生有野心，創造自己的神話、做班級的英雄、改寫英才歷史。

　　管人要抓心。人沒有目標就一定會得過且過，缺乏信心就不可能上進，針對這種情況，我召開了主題為“時間與機遇”的班會。在班會上我說了這樣一段話：我相信每個人的心中都有一個對未來的夢想，而這個夢想一定都非常非常的美好，我尊重這個純潔的嚮往。可是，在與你們的接觸中，我發現，很多同學都把這個夢想只是當成了“夢”――他上課在做夢，下課在回味夢，那這個美好的夢想也就只能停留在夢的基礎上了。***很多學生笑，還看看那些上課愛睡覺的同學***我也做過一個夢，夢見好多電視臺來採訪我。***學生都愣住了***我繼續說，因為你們都考上大學了!還都是本科!知道嗎?，所以電視臺來採訪我***學生大笑***，然後我嚴肅的說，但我認為我的夢想不會停留在夢的基礎上!想想看，你們聰明的選擇了藝術，同時也就等於你們選擇了可以在英才發展的歷史上留下亮麗一筆的機會。能否抓住機會，全看你們的努力呀!同學們，你們都出身農村，家庭經濟不富裕，是你們的爸爸媽媽竭盡全力，苦苦支撐，才給了你們這個機會，誰不願意為爸爸媽媽爭氣呢?誰不願意改寫命運或者創造一個傳奇嗎?改寫命運、創造傳奇很難嗎?不難!只要我們全班同學上本科，我們就前無古人!我們就做到了改寫命運，改寫歷史、創造神話!別人上三本要接近500分，你們有這個分數就能上一流大學;別人上專科要400分，你們有這個分數就能輕鬆過線。原來改寫命運、創造傳奇不是很難啊!同學們被我的說法激發出英雄情緒，臉上露出渴望的神情，班會結束後紛紛為自己訂立了學科目標，有了目標就不要擔心沒動力了，每一次考試後，我就要對比同學們的目標分數，看是否達標，還差多遠，該怎樣努力，同學們不再是無頭蒼蠅，不再是腳踩西瓜皮，滑到哪裡算哪裡了。班上出現了你追我趕的盛況，不再是“要我讀書”，而是“我要讀書”了。

　　三、構建良好溝通平臺――建立班級部落格，為成長留下美好片段，讓孩子有地方表達觀點，方便家長了解孩子在校情況。

　　班級部落格主要由學生管理***高三開始主要由班主任管理***，上傳班級重要通知、工作計劃和總結***包括表揚和建議，建議就是婉轉的批評，表揚用學生全名，建議用姓名的首字母***、學生美文、活動圖片，各次考試的成績，各種獎勵等等，班級部落格成為師生交流、家校聯絡的一種重要手段，這樣做有很多的好處。第一：每個學生為了在部落格上留下自己美好的一面，願意改正自己的不足，為班級做貢獻。漸漸的，學生主動犯錯誤的次數明顯減少，學校搞文明班級評比競賽，我們班基本不扣分，教室衛生，寢室衛生，公共區衛生很出色，吸菸，玩手機的同學基本杜絕，打架鬥毆更不存在，學習的多了，專業水平、文化成績都提高了。第二，學生有了一個可以發表觀點的地方，方便我瞭解和掌握他們的心理動態，有利於及時處理偶發事件，有利於工作的開展。第三，和家長建立資訊卡，歡迎他們隨時瞭解各種動態，加強家校合作，更便於學生的管理轉變工作，其實真沒有頑固不化的學生，真誠所致，能不開化嗎?我們班有一學生叫陽波，很頑皮，較虛假，成績不好，沒自信心，但專業水平不錯，能畫出一張好畫，經常叫他搞部落格設計，經常帶著放大鏡找他的閃光點，多次與他家長聯絡，表彰鼓勵，慢慢的，他能配合老師，改正錯誤，安心學習，成績也能差強人意了。

　　四、藝術班的活動不能少――通過組織活動培養責任感、合作意識、增強班級凝聚力。

　　藝術班的學生喜歡搞活動，但在他們眼睛裡的活動就是大家一塊“high”一下，唱唱歌、跳跳舞，事先沒什麼策劃，結果往往是音樂、舞蹈生玩起來了，美術生只有傻坐著看的份。我提出搞活動的前提條件是先讓我看到全班的進步和活動的詳細策劃，要做到人人有事做、人人有的玩，而且活動之中同學之間能夠互相照顧、互相包容，言行文明。為了有活動，學生答應的很痛快，積極參與進行策劃，雖然一開始還不能達到我預期的效果，但我能看到他們的努力和不斷的調整，他們認真的互相督促以期達到我要求的“進步”。這樣我逐步使班級活動成為一種獎勵機制，通過活動培養學生的責任感和合作意識，增強班級凝聚力。在學校同年級男籃比賽中，我們班奪得了冠軍，在學校同年級拔河比賽中，我們班又奪得了冠軍，至於歌詠比賽，書畫比賽等就不在話下了。今年春天，同學們想利用雙休日出去春遊爬山，針對同學們懶散，怕吃苦，缺少毅力等特點，我同意了這一計劃，但條件就是必須統一行動，切忌單幹;必須到達峰頂，不能半途而廢;必須互相幫助，互相照顧……學生要步行到豬婆大山，其中有2個十字路口，車輛多，全班同學在班級幹部的組織下，果然互相照顧著一起到達山腳，按照分好的小組爬山，然而，爬到半山腰的時候，問題來了。兩個女生爬不動了，哭哭啼啼，要求返校，並且說走就走。我知道這是她們的老問題――不肯吃苦，我行我素，不考慮整體利益。我不動聲色的對副班長說，告訴她們走可以，自己注意安全，我分不成兩個，沒辦法既照顧要走的、又照顧剩下的，只是以後我不敢再組織活動了，誰出了問題都擔當不起啊!我想讓你們每個人都盡興，但兩種截然不同的行為我沒辦法同時兼顧!同學們一聽，都著急起來，紛紛譴責先走的學生，說她們沒有責任感，沒有整體意識，不能吃苦耐勞，將來沒出息……副班長立即跳起來追回那兩個學生，給她們講道理，而我這時候一邊豎起耳朵聽事情進展、一邊偷著樂呢。在大家的譴責聲中，兩個學生認識到自己的錯誤，表示願意跟大家一起走，繼續爬，不怕苦，不登山頂決不罷休。最後全班33位同學沒有一個掉隊，都爬上了500米高，蜿蜒十里才到達的山頂，儘管臉上掛滿了汗珠，儘管滿身盡是泥土，儘管肚子餓癟了，但同學們都樂開了花，在山頂上，我們留下了歷史的永恆的記憶，拍下了定格的笑臉，書寫了同學們的豪言壯語：我努力!我攀登!我成功!從這件事情中，所有的同學都受到了教育，都明白了:只有不怕苦，不怕累，勇於攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。在以後的學習中，活動中，再也沒有同學半途而廢，個個精神抖擻，鬥志昂揚。都明白了，團隊就是一個整體，誰也不能我行我素，都明白了自己應該承擔的責任。這樣的活動，耽誤的時間不是很多，收穫的不知是在教室上課的多少倍，而且有益於身心健康，能不搞嗎?

　　五.為學生進行課外輔導，採取盯人策略，確保文化成績過關。

　　班主任是 任課老師與學生聯絡的紐帶， 積極主動地和各科任老師聯絡，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。科任老師是我們班的財富，我們班的科任教師都恪盡職責，每天早晨到晚上，很多自習課的時間段，老師們都在爭分奪秒，查漏補缺，幫助薄弱學生的薄弱環節，楊檸吏專業過四所重本，但英語，數學很差;郭君琳專業過重本，數學差;何燕專業過重本，英語差;鄒成龍專業聯考成績是雙峰縣的第一名，可惜文化一竅不通;鄒小芝理轉文，文綜幾乎是一片空白，還有四個理科生，語文，數學，英語和其他同學一起上課，上文綜課時請理綜老師為他們一一輔導……三個月以來，還真取得了不菲的成績，很多同學很多學科能迎頭趕上，這學期學校每一次考試，上400分的總有20人以上***全班33人***，高分達到500多分，真要感謝181班全體任課老師，是他們的敬業才有181班的進步，真要感謝181班全體同學，是他們的努力才有現在的輝煌，現在全班凝心聚力，心往一處想，勁往一處使，大家鬥志昂揚，狀態樂觀，高考在即，相信我們一定能向家長，向社會，向學校交一份滿意的答卷。

　　藝術班的管理真的需要藝術。雖然藝術班的工作非常繁雜，在工作中我也遇到過很多困難，但學校、藝考中心都非常關心藝術班，學校領導因為藝術班的工作多次找我談話，傳授班級管理方法，幫助學生收心，團結老師。總之，通過採取有效、得力的措施，所有工作中遇到的難題都一一化解，相信藝術班的高考會取得了令人滿意的成績，再次感謝學校領導，感謝一切關心支援我工作的同志，感謝181班的所有老師，感謝181班的全體同學，相信我們學校藝術之路會越走越寬，前程越來越輝煌。

　　範文二：探討高三班主任的後期管理工作

　　摘 要：高考是學生要面臨的人生的一次重大抉擇，它不僅是文化成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。進入高三後期，隨著學習的緊張，壓力的增大以及過高的期望值等都可能挫傷學生的學習積極性和主動性，使學生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，班主任這個時期的工作就顯得尤為重要。

　　關鍵詞：談話;調節;實力;自信心

　　高考是學生要面臨的人生的一次重大抉擇，它不僅是文化成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。因此，高三後期的管理工作毫無疑問應該是非常重要的。為了做好班級管理工作，在多年的高三班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

　　本人認為高三班主任的後期管理工作的中心內容是“五心”。所謂“五心”即建立學生對學習的自信心，調整學生心態，使其始終能保持一顆平常心，對學生細緻的關心以及學生對待學習的恆心和耐心。用心解決好學生的心理問題，是高三後期班主任工作的重中之重。

　　一、建立學生對學習的自信心，是成功的根本。

　　列夫・托爾斯泰曾經說過“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如範德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻”。事實證明，那些自我肯定的內心傾向較穩定的人，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任後期工作中，要將激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。

　　***1***利用一切機會，對學生作出肯定性的評價。隨著高三後期各科複習的綜合性的加強，練習題難度的加大，很多學生不同程度都存在自信心不足的問題，可見增強學生對學習的信心是一個多麼重要和緊迫的事!事實上，沒有一無是處的學生，沒有徹底失敗的考試，沒有完全錯誤的行為……因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善於尋找和挖掘學生上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植，使學生的優點不斷得到強化，從而樹立他們的更強的自尊心和自信心。高三後期的考試較多：“一模”、“二模”……一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痺和考試焦慮。所以，在每次考試之前，要千方百計使學生放鬆心態，通過班會課，開展“相信你能，你就一定能”的主題班會。考試之後開展“交流學習經驗”主題班會，和每位學生交談，對每位同學各科的情況當面進行詳細的分析，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，這樣學生越考心中越明亮，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最後的成功。平時還經常通過講故事，擺典故和個別談話等方式逐漸培養、樹立學生的信心。

　　2***多給學生鼓勵，拿以前很多類似同學的成功作為例子鼓勵他們不要放棄，要堅持不懈地努力，最終就能像以前那些同學那樣獲得成功。告訴他們每次考試中不懂的東西越多，就意味著你將要獲得越多新知識，因為新知識的獲得是在不斷糾錯的過程中獲得的。這樣可以保護他們的自信心免遭破壞。在考試之前，設法誘導學生想象自己考試成功的情景，從而激發他們的成功的潛意識。

　　***3***實力是信心的基礎。

　　對教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習的針對性，輔導的高效性。同時學生一定要注意聽好每一節課，掌握高考所要求的每一個知識點，練好每一道題。先注重過程，最後才追求結果;先注重一點一滴的積累，最後才有強大的自信心。

　　二、調整學生心態，使其始終保護一顆平常心，是成功的關鍵。

　　事實證明，很多時候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態。一次次的考試，“一模”，“二模”……對學生形成一波又一波的衝擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又湧起。又加上隨著高考的日夜臨近，學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡――因感情上的糾葛，對考試的焦慮，理想和現實的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩定，煩燥不安，喜怒無常;意志方面的優柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示;當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔;性格方面的狹隘，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，並且在很長時間內不能自己解脫，甚至耿耿於懷;聽到考試就害怕，拿到卷子就發抖，看到別人做的西里嘩啦就發慌……為了十分有效地調整好學生的心態，使之能平靜如水，同時又積極進取，可以採用了以下這些措施：

　　***1***認真作好準備，與班上每一位同學談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優勢和不足，確定自己的高考目標，制定適合自己的切實可行的學習計劃***包括短期計劃和長期計劃***，由自己監督、父母監督和老師監督相結合，如果不能完成計劃和計劃有調整，要求說明理由。這樣，既可逐漸增強計劃的科學性，可執行性，同時使學生每一階段都有自己的奮鬥目標，堅持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學習憂慮症和考試焦慮症，消除了因猶豫而浪費的時間，提高了學習效率。

　　***2***引導學生準確的認識自己和他人優缺點，從而取長補短，避免因嫉妒、狹隘而產生心態失衡，使他們能自己努力追求成功的同時也衷心祝賀他人的成功。

　　***3***利用家長會指導家長為孩子的成長建立一個優質而寬鬆的學習環境，使他們在調整學生的心態上發揮積極的作用，使他們對子女的幫忙真正幫到點子上。

　　***4***班主任、科任教師齊努力，對學生進行學法指導。通過學生、教師和學校及家庭和社會的共同努力，學子們的心裡素質逐漸增強，在高考中就能發揮他們應有的水平。

　　三、班主任的體貼入微的關心，使學生如虎添翼

　　細化管理，周到性服務是學生能夠潛心學習的一個重要條件。教育者，愛勝過一切。熱愛每一個學生，站在學生的角度，急他們所急，想他們所想，對待學生及他們的事做到勤瞭解、勤觀察、勤發現、勤解決，經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍。作為班主任，要儘量多與學生接觸，經常參加他們的各種活動，與他們融為一個有機的統一整體，勤與學生溝通，勤向科任老師瞭解，勤與學生家長聯絡，從而做到及時瞭解情況，及時發現問題，及時解決問題，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。用愛感化學生、教育學生，從而贏得學生的信任和尊重。

　　四、培養學生的耐心和恆心是成功的保證

　　高三後期，練習題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學生看到考試的分數當時捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉眼就灰飛煙滅，依然我行我素;還有部分學生，看到難一點的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無法讀題、審題，更莫說做題。針對學生缺乏恆心，毅力，對學習存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，可以開展“Where there is a will，there is a way.”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，使學生的恆心和耐心均得到極大提高，一定程度上促進了學生心理素質的增強和意志品質的提高。

　　實踐證明，只要班主任對工作熱心，對學生有愛心，發現問題細心，處理問題精心，思想工作耐心，做事情用心，那麼，班級管理工作一定會做得很好，幹得出色，富有成效。

　　厭學者不如苦學者，苦學者不如好學者，好學者不如樂學者。經過高三後期的管理工作，力爭使學生從厭學轉變為苦學，進一步昇華為好學，最好達到樂學的至高境界，要培養終身學習的學生，而不是僅以高考取得好成績為最終目的的學生，同時使教師在竭盡全力的奮鬥中讓青春更加亮麗