試論小學數學課堂教學中資訊科技的應用論文

  當前我國的教育改革正處在深化階段,小學的數學課程的教育模式也在發生著轉變,在資訊科技的迅猛發展背景下,對小學數學的教學也起到了很大推動作用。資訊科技在小學數學課堂教學中的應用有著很大靈活性,在可控性以及互動性等方面也能夠得到顯著的體現。以下是小編為大家精心準備的:試論小學數學課堂教學中資訊科技的應用相關論文。內容僅供參考,歡迎閱讀!

  試論小學數學課堂教學中資訊科技的應用全文如下:

  摘 要:隨著資訊時代的來臨,多媒體技術已逐步運用於教學實踐當中來,這種將視聽技術近乎完美結合的教學方式,對現代科學教學產生著深刻的影響。在數學教學領域,將數學知識一多媒體的形式進行傳播,這樣對學習者而言不會感到那麼抽象,更加的生動有趣,更容易吸收和掌握,使得普及更為便捷。

  關鍵詞:小學數學;資訊化教學;意義;策略

  資訊科技應用於數學教學不僅可以增強數學的趣味性,還有利於調動學生自主學習的積極性,激發出學生對於數學學習的興趣。當前從事數學教育的一線教師應努力掌握多媒體資訊科技,並且將所掌握的技術巧妙的融合到實際的課堂教學中,從而提高數學課堂的教學效率,提升學生的學習效果。

  一、數學課堂教學資訊科技應用的意義

  資訊科技的應用是教學模式一次重大變革。一直以來課堂教學的模式都是以教師為中心,以書本課堂講授為中心。教師單向的灌輸,學生被動的接受。在這樣的教學模式中學生被作為“人力”並非“人才”來培養,因而缺乏對學生健全人格,以及正確人生態度、人生價值的培養。在新課改不斷深化的當下,要求培養品格健全、擁有十足個性、全面發展的學生。資訊科技的應用正迎合了這一點,將多媒體教學應用於數學教學之中,讓學生對抽象的數學知識數學概念,有更直觀的認識。教師巧妙合理的設計教學情境以及教學環節,將多媒體技術靈活的運用於課堂教學中輔助教學,可以有效的激發學生自主學習的興趣,調動起學生的主觀能動性,激發學生的創造性。在教學情境設計中,可以創設出學生感興趣的問題情境,使學生在學習的過程中有愉悅的體會,給學生留下深刻的印象。這樣可以充分調動起學生的積極性,將“要我學”轉變為“我要學”,真正讓學生成為學習的主體。

  二、小學數學課堂資訊科技應用策略

  1、課堂教學中運用課件動畫提升學習興趣

  大家都知道,匯入是課堂的重要環節,匯入的成敗直接影響著本節可得效率。因此吸引學生的注意力激發學生學習興趣,課堂匯入部分的設計是關鍵所在。運用多媒體教學,通過使用計算機,為學生播放生動的動畫短片或是圖片,其收效要比教師的講授以及板書明顯許多。這種方式可以讓學生更加直觀的感受到教師所講解的內容,和所要傳達的意思,可以將抽象的概念不在難以表述,學生更加直觀的觸控到問題的本質。例如:小學低年級的《10的認識》在這樣的教學過程中,教師可以用電腦將數字幻化為卡通人物,這樣簡單的Flash小動畫,就將抽象的數字變得更加的形象親切。激發起學生探究的興趣。

  我們可以這樣設計教學情境,用大螢幕進行播放,首先螢幕上一次走出寫有從0-9的卡通人物,然後給學生提出問題,在螢幕上的這些數字人物,誰最小,誰最大?同學們會回答0最小9最大。然後繼續播放動畫,9邁著優雅的步伐傲慢的從人群中走出來說“我最大,你們有誰比我大?”然後指著0說道“尤其是你,簡直太小了,小到幾乎沒有,我們完全可以當做你根本不存在的。”此時0委屈的哭了起來,此時1看不下去了走到了0的身邊,在1的幫助下9意識到了自己的錯誤,誠懇的向0道歉。“同學們你們知道1和0想出的是什麼辦法嗎?”此時學生會興致勃勃紛紛想辦法,有人會猜出1和0組合到一起是10,比9大。這樣的教學設計可以大大提升學生的學習興趣,引發學生的求知慾,營造出和諧活躍的課堂氛圍,提升教學效率。

  2、化靜為動促進學生的領悟能力

  由於資訊科技課件,可以更加形象具體的進行操作和演示,學生可以直觀的看到效果,教師如果運用的得當,不僅可以增加學習效率,還可以活躍課堂氛圍,是學生能夠在輕鬆愉悅的環境中學習。例如:學習已知兩部分求和。可以設計出在青青的草地上原本有3只綿羊在吃草,不一會又來了2只,提問學生“你們觀察到了什麼?發現了什麼問題?”這時學生便會紛紛發言,有的說“我發現原來有3只綿羊,後來又來了兩隻。”有的“說這個可以問草地上一共有多少隻羊。”還有的學生說“可以用加法來計算”。此時課件伴隨著學生的回答聲,分別將原有的綿羊和後來的綿羊作為兩部分,用大括號括上兩部分,表示求共有幾隻綿羊?隨之演示兩部分移動到一起,同時出現“合併”一詞。然後進行總結“這樣用大括號括起來的就表示求共有幾隻綿羊,可以用加法來解決。加法就是求和,也就是把兩部分合並起來。”這樣的方式可以讓學生更加逼真形象的看到動畫中的變化,就可以更深刻的體會到加法的計算。這樣的方式使得學生更容易理解以及把握問題的實質,使學習起來更加的輕鬆愉悅。

  3、運用資訊科技突破教學重點難點

  課堂教學的重點是使學生掌握本節課所學的知識,為學生今後的學習打下堅實的基礎。難點是那些抽象的不易理解,甚至容易被學生誤解的知識點。小學生的特點是記憶力比較強,而理解能力相對薄弱,數學上的一些概念以及公式推導,單單靠教師的講解很難被學生理解消化。因此運用資訊科技聲像並茂的特點,將抽象的知識化為形象的易於學生接受理解的動畫影象,是學生更容易理解更好的掌握。由於小學生的抽象能力較差,對概念推理很難透徹的理解,生活經驗有不足,因此只單純的採用傳統的教學方法很難突破難點,運用資訊科技便可以輕鬆的化解問題,優化學生的認知過程,從而提升課堂效率。

  結語:在資訊科技日新月異的今天,教育教學的模式也不是一成不變的,隨著科技的不斷髮展,還會有新的更好的技術不斷湧現,來輔助教育教學,教師應不斷充實自己,努力掌握新技術新方法,將新的技術巧妙的融入與教育教學當中,從而提升教學效率。