高電壓技術論文

　　高電壓技術是電氣工程及其自動化、農業電氣化專業的主幹專業課，下面是小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　篇一

　　高電壓技術課程教學綜合改革

　　摘 要 高電壓技術是我院電氣工程及其自動化、農業電氣化專業的主幹專業課，課程包括高電壓絕緣基本理論、高電壓試驗技術和電力系統過電壓防護技術。本文以提高學生核心專業能力、工程實踐能力和創新能力為宗旨，闡述對教學大綱、教學資源庫建設以及教學方法等幾個方面對理論教學和實踐教學進行改革的思路與措施。

　　關鍵詞 高電壓技術 教學大綱 教學資源庫 教學方法

　　中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/jki.kjdkx.2015.05.059

　　High Voltage Engineering Course Teaching Comprehensive Reform

　　YU Li

　　***School of Electric Power， Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136***

　　Abstract "High Voltage Engineering" is our hospital electrical engineering and automation， electrification of agriculture the backbone of professional courses， courses include basic theory of high voltage insulation， high voltage test technology and power systems over-voltage protection technology. In this paper， in order to improve students' core academic studies， engineering practice and innovative ability for the purpose set forth ideas and measures on several aspects of the curriculum， teaching resource database and teaching methods of the theory and practice teaching reform.

　　Key words high voltage engineering; syllabus; teaching resources; teaching methods

　　0 引言

　　當前，高校的教學改革日趨深化，教學改革的核心是課程結構的改革。因此集中優勢搞好課程結構改革意義重大。

　　課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。①

　　為了更好地開展高電壓技術課程建設，打造學院品牌課程，從2006年開始，高電壓技術課程建設團隊利用中央與地方共建實驗室專案的機遇，爭取到了幾百萬的資金和學院的大力支援。按照行業標準，最新發展要求，先後進行了高電壓絕緣實驗室和環保絕緣材料實驗室的建設。在建設過程中，團隊成員進行了大量的調研、論證、開發、建設等工作。付出了大量的艱辛勞動。而這些實驗室的建設成功，為高電壓技術課程的建設提供了良好的平臺。同時，也大大提高了團隊成員中老師的專業素質水平。

　　1 教學大綱的修訂

　　隨著2011級培養方案的修訂，高電壓技術課程作為專業核心課程，必須對原有教學內容和教學大綱進行重新修訂，編寫課程標準，使之適應教學要求，及時與智慧電網的發展相結合。

　　為滿足“3+1”的人才培養模式及電網發展的需求，把高電壓技術課程教學安排在第七學期，對一些內容進行合理刪減，由原來的52學時縮減為48學時，可以為我院電氣工程及其自動化、農業電氣化以及電氣工程與智慧控制專業公用。

　　新修訂的高電壓技術課程教學大綱包括理論和實驗兩個部分，②③④⑤分別見表1和表2。

　　2 教學資源庫建設

　　為了使教學質量得到進一步的提升，課題組在教學過程中收集了大量課程所需要的案例、例題、習題、試卷、圖片、表格、flash動畫、電子課件、視訊、電子微課、工程設計標準等資源，建立習題庫。課題組每年根據教學內容，適時更新習題內容，注重選題的新穎和知識的綜合訓練。

　　建成的高電壓技術課程試題庫包括單選題、多選題，判斷題、填空題、簡答題和計算題六個部分，涵蓋了整門課程的全部知識點。試題庫的建設，一方面實現了“客觀題上機答題，主觀題計算機隨機組卷、教師流水批卷”等標準化考試，做到了教考分離。另一方面在學生課程學習中，不但促使學生進行獨立思考，而且培養了他們自主學習的能力，學生端正了學習態度、轉變了思想觀念、與時俱進、開拓創新。

　　整合高電壓絕緣實驗室和環保絕緣材料實驗室資源建立了高壓實驗綜合平臺，該平臺集課程教學與實驗、專業實踐、科學研究、企業培訓、文化傳承功能於一體，師生共用，教與學互促，校企共享，共同培養電力應用型人才。高壓實驗綜合平臺可以實施實驗專案見表3所示。

　　3 多樣化教學方法的實施

　　高電壓技術課程傳統的教學模式通常以課堂講授演示為主，輔以作業、實驗等教學手段，教學方法單一、枯燥，學生一直是被動式學習。通過課程改革，在教學方法的逐步實施和完善，充分利用高壓實驗綜合平臺開發創新性實驗，並輔以微課教學方式，使學生能夠在課堂對知識點實現演、練結合，豐富教學手段。

　　3.1 改進教學方法

　　採用互動式教學方法。教師負責對教學重點、難點詳細講解，而對交叉重複的內容，由老師首先引出問題，讓學生思考討論、尋求答案，最後老師對此問題進行總結。例如高電壓技術課程中電力系統過電壓部分切除容性負載後真空斷路器是否發生復燃、重擊穿以及NSDD等問題以課程設計形式留給學生自學完成，要求學生利用MATLAB或EMTP等軟體完成模擬模型的搭建以及暫態過程的模擬。通過自主學習的方法培養學生的自學能力和綜合運用知識能力;有利於激發學生參與到教學中，使學生由被動型學習轉向主動型學習。

　　表3 高壓實驗綜合平臺實施實驗專案一覽表

　　3.2 豐富教學手段

　　採用多媒體教學手段。編制電子教案、製作電子微課，例如高電壓技術課程中絕緣部分關於極性效應的概念，在理論授課的基礎上輔以“絕緣子在極不均勻電場中的放電實驗”的電子微課，把握傳統教育技術和現代教育技術相結合，取得較佳教學效果。

　　採用網路教學手段。將自編的網路學習課件、電子教案、參考習題及習題彙集、課程模擬試卷、電子微課等錄入到學院網路資源教學平臺，同時建立網上輔導答疑係統，構建了高電壓技術網路教學系統。通過網路教學，學生可以通過自學或複習鞏固知識並檢測學習效果，並通過答疑發現問題並及時得到指導幫助。

　　4 結束語

　　在我國電網的飛速發展和巨大變遷的大背景下，為了適應新形勢下電力行業企業人才需求，本論文以能源電力行業和輸變電裝備製造業需求為導向，以學生為主體，創新精神和實踐能力培養為核心，提出了高電壓技術課程教學綜合改革的思路，通過對原有課程大綱進行修訂，整合實驗室資源構建高壓實驗綜合平臺，多種教學手段相結合，著力提高學生核心專業能力、工程實踐能力和創新能力，為快速發展的電力工業提供高質量應用型人才。

　　註釋

　　① 楊寶峰.樹立新的教育觀念 深入推進課程改革[J].寧夏教育科研，2005***1***：65-69.

　　② 趙智大.高電壓技術***第3版***.中國電力出版社，2013.5.

　　③ 嚴璋，朱德恆.高電壓絕緣技術***第2版***.中國電力出版社，2007.1.

　　④ 張仁豫，陳昌漁.高電壓試驗技術***第3版***.清華大學出版社，2009.9.

　　⑤ 魯鐵成.電力系統過電壓***第1版***.中國電力出版社，2009.6.

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