繪本插圖圖片和字的作品模板

　　繪本插圖教學培養幼兒積極的社會性情感的實踐研究，從社會性情感的角度研究幼兒心理健康教育，運用繪本插圖教學培養幼兒積極的社會性情感的實踐研究，運用生動形象、充滿童趣、充滿想象空間，下面是小編整理的繪本插圖圖片和字的作品。

　　繪本插圖圖片和字的作品

　　繪本插圖幼兒社會性情感培養目標

　　1.目標體系。合理構建目標，是展開研究的核心與前提，是研究的起點和歸宿。為此，我們查閱分析了大量的心理健康教育和幼兒教育等文獻資料，其中以《3-6歲兒童學習與發展指南***解讀***》和《心理健康與心理調適》為主要參考書籍，分析理解其中的理論觀點，並結合幼兒年齡特點和認知水平，概括確立三方面的培養目標，並進行具體的闡述與年齡段重點的確立。

　　***1***情緒管理，塑造完美個性品質——一般性情感的培養。目標闡述：培養幼兒的情緒認知和情緒管理能力，學習控制、調整、穩定自己的情緒，學會用恰當的方式表達自己的情緒，形成積極健康的心境，幫助幼兒形成良好的心理素質和個性品質。

　　各年齡段重點：小班——對生氣、快樂、悲傷、愛等情緒的認知與調控，中班——對孤獨、善良等情緒的認知與調控，大班——對嫉妒、害怕等情緒的認知與調控。

　　***2***情感萌發，提升幼兒社會效能力——高階情感的培養。目標闡述：培養幼兒的高階情感，初步萌發一定的道德感、理智感和美感，提高幼兒的社會適應能力。

　　各年齡段重點：小班——對規則意識、秩序感的培養，中班——對是非感、誠實勇敢、自信心等道德感的培養，對好奇、好問等理智感的培養，大班——對自尊感、自信心、責任心、堅持、誠信等道德感的培養，對成功感、幽默感、探究質疑等理智感的培養。

　　***3***愛的教育，奠定幼兒情感基礎——獨特情感的培養。目標闡述：培養幼兒愛的情感，幫助幼兒成為一個有深刻、豐富、積極情感的人，愛父母親人、愛同伴、愛社會、愛生活。

　　繪本插圖幼兒目標確立的理論依據

　　《3—6歲兒童學習與發展指南***解讀***》社會領域指出：幼兒社會領域學習與發展的實質在於促進兒童社會化，形成良好的個性與社會性。幼兒期是人的個性初具雛形的時期，是人社會性發展的重要時期。

　　《心理健康與心理調適》確告訴我們，情感是人所特有的、與人的社會需要相關聯的，人的情感發展過程即為社會化的過程，情感包括一般性情感和高階情感。

　　一般性情感是個人內心的一種較強烈的情緒情感體驗，高階情感是人的一種持久和強烈的社會和精神需要，對人的社會性行為有一定的影響。情緒是情感的基礎，情感是在情緒不斷穩定化的基礎上發展形成的。

　　《幼兒心理健康教育》一書指出心理健康教育包括兩項基本任務：一是心理素質教育，即教育和培養個體形成各種良好的心理素質，二是心理健康教育，即個體形成健康心理，從而適應社會，正常地成長和發展。

　　以上的理論，我們聯絡起來整合理解為兩條情感教育的線索：第一條：個性形成—一般性情感培養—心理素質教育，第二條：社會性形成—高階情感培養—心理健康教育;基於這兩條線，我們確立了目標1和目標2。

　　而“目標3——愛的教育”，既屬於目標1的情緒管理內容，又屬於目標2的道德感教育內容，將其另立出來是因為“愛”在幼兒階段有其獨特的意義和地位。蘇霍姆林斯基說：“愛的情感是良好行為的肥沃土壤。”一個良好的情感素質是幼兒健全人格的體現。馬卡連柯說：“沒有愛，所培養出來的人，往往是有缺陷的人。”幼兒期是“愛”的情感發展的關鍵期，“愛”的教育滲透在幼兒園的每個角落，“愛”的情感教育在幼兒期有其重要和特殊的地位。

猜你喜歡：