關於色彩的調和教學反思

　　《色彩的調和》這一課的重點很清楚，用降低色彩純度的方法來完成一件色彩調和練習的作品。下面是小編為大家收集的，望大家喜歡。

　　範文一

　　在這一節課的教學中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最後的練習，難度逐步加深，學生不僅知道了書中的方法，還發現了學生作業中的其他畫法。在這一節課中強調了學生的自學自主研究，體現了學生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發現學生對於分析用色方法上有困難，及時調整教學策略，給學生詳細的指導：《雞冠花》這幅畫中花是什麼色?葉是什麼色?這兩個顏色是什麼關係?綠色是翠綠色嗎?它裡面混入了什麼顏色?紅色呢?……以這樣的問題引導學生髮現新的方法並瞭解分析的具體步驟。當分析《睡蓮》時，我明顯感覺輕鬆了：這幅畫用了顏色?它們之間是什麼關係?學生很快答出了用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學生的話進行提升：它們是鄰近色。學生了解了分析方法之後，我就放手讓他們研究。

　　範文二

　　《色彩的調和》這一課的重點很清楚，用降低色彩純度的方法來完成一件色彩調和練習的作品。對於色彩調和知識的學習，書中有介紹，所以我讓學生先通過對書中內容的自學，然後交流不懂的地方來解決這一知識要點，緊接著賞析色彩調和的作品給人帶來的美感，分析調和色的運用方法，最後自己嘗試完成一件調和色彩的練習。

　　因為學生平時作業大都用油畫棒、蠟筆、彩鉛等這種簡便的繪畫工具來完成，較少用到水粉顏料，所以在嘗試練習的時候學生出現了一些眼高手低的現象，有些力不從心。因此，要記住“熟能生巧”，對於一種學生不太熟悉的繪畫材料，在課前應讓學生先嚐試熟悉他的特性，也應鼓勵學生在課後不斷練習掌握這種材料的使用方法。

　　範文三

　　在教完了六年級美術課《色彩的調和》一課後。我想本節課我圍繞“讓學生學習色彩調和的方法，感受色彩的變化，感受色彩調和的知識，體會色彩調和帶來的美感”。在教學過程中，我強調以學生為主體的自主學習，激發學生積極思考，從而提高學生的色彩審美的感受能力。在引導學生學習時，我由淺入深，循序漸進從初步感受到了解定義，分析方法，自主研究，到最後的練習色彩調和畫，難度逐步加深，讓學生掌握了色彩調和的方法。比較好的完成了我的教學任務。

　　此外，我在課堂上還很注意學生髮言後的評價。卡耐基曾說：“使一個人發揮最大的能力的方法是讚美和鼓勵。”老師對學生的鼓勵的話語，滿意的微笑。讚許的眼神，默許的點頭，使學生感到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅，使整個課堂教學氣氛和諧愉悅。讓學生在輕鬆的課堂中學習，培養學生學習美術的興趣。

　　回顧整堂課，目標還是有落實的，不足之處是我在引導學生欣賞評述環節耗時還是多了些，以至影響到後面學生的創作實踐時間較緊，學生沒辦法較多的完成作業，造成後面講評作業時作業方法單一，希望在今後的教學環節的設計和教學上還應更加緊湊簡潔些。