小學語文優秀教師培訓學習心得體會

  教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。以下小編為你帶來,希望對你有所幫助!

  篇1

  盼望已久的小學語文“國培計劃”網上學習從20xx年7月開始了,聽了各位專家的專題講座後,受益匪淺。這次小學語文培訓,內容豐富:有彩色圖畫、視訊、課堂教學案例、教師研討、評析等。專家們用他們平易近人的語言,豐富的教學經驗,先進的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析,我一口稱讚:講得真好。決心在以後的教學中揚長避短,努力接受新的教育觀念,讓孩子們在輕鬆快樂中成長。現將我的學習總結如下:

  一、聽了講座後,開拓了我的教育教學視野。

  我是農村小學的一位普通教師,平時很少有機會出去學習,對當前的教育現狀和專業教師成長方面的情況不是很瞭解,教學方法有很多不妥之處。

  通過本次學習,我對當前的小學語文有了進一步的瞭解,明確懂得了新課程標準對我們小學語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的視野、發展的眼光從事我們的教育工作,這樣才能適應資訊時代的孩子們。

  二、聽了講座後,提高認識、更新理念。

  我們常說:“要想給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。”不再做以前的“教書匠”。要做學生的引領者、合作者和建設者。適應社會發展與人才需求。這就要求教師們:1、一定要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。2、隨著時代不斷更新自己的教學理念和教學思想,努力實踐、探索,潛心摸索教學方法。3、我們不僅要尊重我們的學生,還要與時俱進,勇於探索,敢於創新,更要具有專業化知識和技能。做一名合格的人民教師。

  三、聽了講座後,努力提高自己的專業知識水平。

  聽了講座後,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我的知識太貧乏了,要學的東西很多很多。以後我要多看教學資料,找機會出去學習,和同事交流經驗,結合新課程的學習,認真備好課,上好每一節課。努力提高自己的專業知識水平。

  四、聽了講座後,工作中要不斷反思、不斷積累經驗。

  我聽了課堂案例、專家的評析後,使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。應該如何突破教材的重點、難點;應該如何引導學生學習;讓學生掌握一定的學習要領,形成良好的語文學習氛圍。

  通過學習和反思,我深刻認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是照本宣科。我想在以後的教育教學中實施:***1***加強教育理論學習,多積累教學經驗;***2***及時記錄每一節課的成功與失敗,做到及時反饋;***3***積極參加學校組織的教科研活動。同時還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文並發表。

  總之,通過這次培訓我收穫很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責,不斷地去研究,不斷地自我提升,向高水平發展。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個學生,才能做一名優秀教師。

  篇2

  通過“國培”遠端小學語文教師培訓,我有很多感觸。一個優秀教師不僅應該具有好的素質,好的知識淵博,好的心態,還應該具有一個明顯的特徵,那就是“腦中有結構,心中有學生”。通過本次學習,我覺得小學語文老師應該從以下幾方面做起:

  一、終身學習,提高自身素質。

  作為一名語文教師首先要有文化底蘊,當然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材,閱讀參考,最重要的是博覽全書。小學教學成功與否,學生語文成績好壞,很大程度上與教師學科素養有很大關係。作為一名教師首先要認識到教師學科素養的重要性,並不斷地加以錘鍊,在課堂中感染學生、激勵學生、引導學生,讓學生體會到語文學科的魅力。尤其是當今新課程改革下語文教學的要求教師文化的再生產。缺少文化內涵的教師,怎麼說也不會把語文教好。因此,教師始終要樹立終身學習的理念,我們要努力開拓自己的知識網路,不斷的豐富自己的文化知識,不斷地從閱讀中汲取營養,提高自己的科學文化素質,才能展示自己的魅力,得到學生的尊重。要想從整體上提高自身修養,讀書是關鍵。書籍是人類知識和智慧的寶庫,是人類最珍貴的財富。

  二、切實提高語文教學能力,實現語文課堂高效性。

  老師應該站在兩個端點,一個極端是深刻地把握文字,另一個極端,就是站在學生學習的角度,能夠以老師的閱讀經驗和體驗能夠帶領學生進行閱讀。要提高課堂的實效,教師眼中必須有學生。只要我們心中有學生,從學生出發,為學生服務,就能根據學生在課堂中生成的新問題,遇到的新障礙,課堂的氣氛,教學的進展情況,即時地調整自己的教學目標,教學方法教學內容,活動方案頭腦中再設計,使我們的教學能高效地進行。

  三、身教言傳、水滴石穿

  作為一名小學語文教師,只有對語文教學工作產生濃厚的興趣,喜歡語文教學,才能教好語文。在指導學生學習過程中,教師要用自己的愛心去感染薰陶學生,在進行語言文學訓練的同時,滲透思想教育。冰心曾說過有了愛便有了一切教師要愛每一個學生,對全體學生一視同仁。小學生單純、幼稚、可塑性很大,只要我們精心培育,他們都會有所發展;只要我們給孩子信心,讓他們感覺到老師的關心、重視,一切不可能的事都將成為可能,還怕我們的學生不會進步嗎?教師用一顆愛心感染孩子,孩子用感恩的心回報社會,回報家庭,那將是教師無尚的光榮。

  總之,作為一名語文教師要不斷地學習,不斷的充電,在自己的崗位上盡職盡責,培養出全面發展的人才。

  篇3

  很幸運,參加了為期十天的小學語文教師國培學習。通過培訓,我的認識得到進一步提高,教學理念得到進一步更新,回顧平常的教學,我又有了新的思考。現將這次學習中的一些收穫進行總結,以便自我借鑑,自我揚棄,有助於個人業務水平的進一步提升。

  一、教師應具備良好個人修養

  1、勤於反思,善於改進。埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學落伍了,教學中我們除了要認真學習新課標,全面把握教材體系,努力尋求適合自己,更適合學生的教學方法,還要善於反思、積累、總結,瞭解教育的發展方向和流行趨勢,做到有目的地教書、智慧地教書,讓學生輕鬆學習、快樂學習。

  2、關愛學生,身心兼備。我們的教學是為成人而非成事,似謂農業而非工業,謂應世而非應試。所以我們在工作中,既要關注他們全面發展,又要關注他們的個體差異;既要關注對他們知識的傳授和技能的培養,又要關注他們身心健康發展;既要教他們求知,還要教他們做人,且學做真人。

  3、欣賞學生,扮好角色。每一堂課,每一件事的處理,我們儘可能要站在孩子的角度去思考、去審視,比如在閱讀課上,讓孩子說孩子想說的話,讓孩子幹孩子能幹的事。在習作評析中,用兒童的眼光去欣賞他們的作品,不要吝嗇自己手中的分數。千萬別把我們老師的思維強加在孩子身上,否則長此以往,我們的孩子會被我們越教越笨。

  4、注重形象,心態陽光。老師隨時要注重自身形象,善於調整自己的心態,找準自己的位置。對待孩子要善意地理解,切勿惡意揣測,時刻保持一種平靜、健康的心態。俗話說:“什麼樣的家長教育出什麼樣的孩子”,同樣道理:“什麼樣的老師將影響出什麼樣的學生”。因此,無論教師有什麼樣的煩惱或不順,走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒,讓孩子看到老師的陽光和健康。別辜負了老師在孩子心目中的 “聖母”形象,以免給他們心理上造成負面影響。

  5、善於積累,博覽古今。 “一桶水”的資源是永遠不夠的,通過讀書積澱更多的知識,豐富自己的內涵。所以人們都說小學語文老師不僅要力爭自己是個教育教學專家,還需是個“雜”家:音樂的,美術的,天文的,地理的,遠古的,流行的,各行業、各學科都應有所涉獵。同時在學習和工作過程中,還要養成“不動筆墨不讀書”的習慣,在反思中不斷進步。

  6、親近母語,熟“讀”經典。親近母語的最好方法是“讀”,我們的學生來學校是讀書的,贊成別把他們當成裝“報告”的容器和做作業的工具。在讀的過程中給予幫助和指導,語文就是生話,學生切忌拖腔拖調地讀、怪腔怪調地讀。同時在讀的基礎上鼓勵學生積累、背誦。因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前,千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了。讓他們背名篇名段、背唐詩宋詞、背《三字經》《弟子規》等國學經典。哪怕現在是囫圇吞棗地背,將來對他也是有好處的。

  二、教好學生必須識好字寫好字。

  1、抓住學生特點,按質按量識好字。小學識字總量要求達到2500個,在一、二年級就要達到1600多個,所以要想順利完成任務,教師要注意培養學生興趣,採用多種方法。***如:一年級上期可採用:看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字***。一年級下學期識字方法因合體字越來越多而更新,可採用:看偏旁猜字意、編故事識字等。

  2、根據學生髮育,循序漸進練好字。老師可採用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程式逐步完成。在教學中注重學生習慣的培養,“三個一”要讓學生牢記心間。

  3、結合識寫教學,加強人文滲透。如:在識字時,一定要將識字、拓詞、說話相結合,從中感悟祖國古今文化內涵。在教學“掰”的書寫要注意變形,其中滲透“懂得禮讓”的道理。在書寫每一次漢字時,首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置。從而滲透“大局觀”等意識。

  三、教好學生必須勤於動手。

  課本資源畢竟是有限的,老師為了能讓學生輕鬆學習古詩,可通過為學生製作音像資料、蒐集背景資料、查詢相關的歷史資料等方式來豐富課程資源。從而拉近讀者與古人間的距離,使學生站在作者當時的環境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。才能讓孩子們真正體會到詩的內涵,不要僅為知詩意而學,既然流傳千古,必有可學、可究之處。同時,老師還可引導學生自己動手查詢、製作,從而訓練學生動手能力,這也可讓學生從活動中學到更多的東西,逐漸博古通今。

  四、教好學生必須善於習作。

  1、習作教學要把握一箇中心***以提高書面表達為中心***,兩個結合***師生結合、聽說讀寫結合***,三個訓練層次***觀察——思維——表達***,四種文章輔助***教師下水文、經典範文、學生病文、寫作故事***,五個支援點***激發興趣是起點,文從字順是基點,內容具體是焦點,有感而發是亮點,成功使用是支點***。

  2、教學要有梯度。如一、二年級學生造句、仿句。三年級寫觀察日記,讓學生為自己而寫,寫自己的事,老師的目標設定立足在中等生身上,要求不要過高,揠苗助長的事最好不要做。四年級逐步形成級片段仿寫。一至四年級主要是個量變的過程。五年級開始突破質變:可以考慮謀篇佈局,適當地讓學生分清詳略,使用總分總結構,善於展開想象和聯想,學會使用一些簡單的修辭手法。六年級的時候培養學生學會自我修改。

  3、老師在評改學生作文時要善於賞識,善於表揚,善於發現學生的亮點,要多批少改。