合唱發聲練習具備哪些特性

  發聲訓練是完成歌唱整體訓練的一部分,是一種有目的、有選擇、有計劃地進行歌唱技能、機能訓練的方法和手段,那麼發聲練習都具備哪些特性呢?接下來跟隨小編來看看吧。

  1、發聲訓練要有針對性

  用“因材施教”“量體裁衣”來確定發聲訓練的針對性的意義是最貼切的。我們訓練的目標是每一個個體,而不是群體,這就使得我們的訓練要服從訓練個體***歌唱者***的生理機能狀況、嗓音特點,對他***她***們進行細緻的分析,然後制定訓練的方法和手段。對於不同程度水平的歌唱者來說,其針對性自然是不相同的,這種針對性是在整體訓練計劃中實施的,是有目的地針對當前突出存在和急需解決的技術問題,來實施針對性的方法和手段,從而達到和帶動我們的整體訓練計劃的順利進行。

  2、發聲訓練要有階段性

  就是在整體訓練的基礎上,分階段實施訓練計劃。這種階段性是可變的,是根據學習的各個階段的情況,有必要地進行調整和補充,做到切合實際地進行計劃和實施訓練內容,做到“循序漸進,適時調整,切合實際”。因為我們不敢妄言能夠計劃培養歌唱家,聲樂學習中常常是計劃趕不上變化,所以發聲訓練的階段性,在教學中最具實際意義。階段性訓練也是一種很好的方法,對那些急於求成的歌唱者是一劑良藥。階段性訓練同時也遵從了人的聲區的劃分,即自然聲區、中聲區、高聲區而進行有目的的實施訓練。三個聲區各有特點,訓練的方法也是不同的,需要教師掌握好各個環節,遵從“先易後難,由淺入深”的原則進行施教。無論對於哪一個聲部,中聲區的訓練是整個歌唱訓練的重中之重,也是獲得高聲區的基礎。特別是初級水平的歌唱者,這個階段的學習很重要,因為初學者自身對學習方法、目的、程式並不瞭解,可以說頭腦一片空白,缺乏綜合的鑑賞能力,無論老師的觀點方法是否得當、正確,他們都會完全接受。所以,教師的指導固然重要,擇師更加重要。

  3、發聲訓練要具靈活多樣性

  歌唱者的水平參差不齊、各具特色,需要方法的靈活多樣,在實際實施中訓練的方法需要不斷地變化和改進。訓練的出發點不同,必然導致方法手段各異和多樣性,正如卡魯所講:“有多少個歌唱家,就有多少種方法。”技能、技巧的獲得需要靈活多樣的訓練方法和手段,練聲曲的選擇和母音的應用非常重要,同時練聲曲的上行與下行的目的要明確,母音的選擇與共鳴腔體又是相關聯的。切不可搖擺不定,“啊”母音的基礎狀態必須確立,然後逐漸適應其他母音的練習。練聲曲並不是通用的,應當針對每個人的情況做出適時的調整,需要靈活多變,對症下藥。