孩子邏輯思維能力鍛鍊的黃金期

　　在寶寶出生的那一刻，他就開始認識這個世界，也在開始學習並運用思維來思考東西。邏輯思維能力是孩子智力活動能力的核心，也是智力結構的核心，因而邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。下面是小編為大家收集關於，歡迎借鑑參考。

　　邏輯思維能力在一個人一生的任何階段都起著相當重要的作用。在兒童發展的早期，如果父母注意培養孩子的邏輯思維能力，那麼這對於孩子的發展起著非常重要的奠基性的作用。

　　人的邏輯思維發展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。

　　對於6歲以前的孩子來說，這個時期是邏輯思維能力發展的萌發期和關鍵期，所以，孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發展的，要讓孩子更聰明、更勝人一籌，從小就培養孩子的邏輯思維能力就變得相當重要了。

　　0～3歲：動作思維為主

　　在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

　　這個時期的孩子由於生理、心理髮展都不完善，邏輯思維能力的訓練往往都是從最基本、最簡單的做起。

　　首先，理解數字的基本概念。這個階段晚期的不少孩子，就已經能夠從1數到10了，甚至能數得更多。

　　父母在教孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中唸唸有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸控到著物品更加能引起孩子數數的興趣。

　　其次，學習分類法。引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。

　　父母要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意事物的細節，增強孩子的觀察能力。

　　這時父母們要注意的是，應該根據這個時期孩子的發展特點訓練孩子的邏輯思維能力。在對物體進行歸類的時候，家長應該引導孩子動手把同一類物體擺放在一起，之後再按照不同的分類標準重新歸類，引導孩子動手操作。

　　再次，讓孩子瞭解順序的概念。這種學習有助於孩子今後的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。

　　如家長可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大小排列起來;或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

　　當然，對於這個時期的孩子，還有許多可以訓練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內容可以有助於提升邏輯思維能力。

　　如讓孩子掌握左右、前後、裡外等的空間概念。其實，只要父母善於發現，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

　　3～4歲：從動作思維到形象思維過渡

　　這個階段的孩子，他們的思維已經開始從動作思維向形象思維過渡。所以，對於這個階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯想展開，他們已經能擺脫具體事物或行動的束縛，能運用已經知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。

　　雖然這個時期的動作思維仍然佔很大的部分，但是形象思維也佔了相當的比例，孩子的思維活動已經可以依託一個具體形象來展開了。

　　在這個時期，如孩子數1～10的數的時候，剛開始可能要依託或藉助一些具體的物體***如10個珠珠等***才能完成，但是隻要父母注意引導，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數”的程度。這其實就是一種從動作思維到形象思維的簡單轉化。

　　對於這個時期的孩子，父母可從以下幾個方面來逐步培養孩子的邏輯思維能力。

　　首先，培養簡單的看圖說話的能力。在認數1的教學中，可以讓學生說出帶有數量的一句話;在認數2的教學中，通過引導孩子說出帶有數量的兩句話;依此類推，逐步提高難度。

　　在加法的學習中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養語言表達能力，加深對加法意義的認識，同時培養初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎和重要組成部分。

　　其次，觀察能力的培養。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進行比較異同，進而認識事物的本質。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。

　　觀察有序能促進思維有序，使學生考慮問題有條有理，既不重複也不遺漏，同時使語言表達趨於條理化，促進思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養對於提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

　　再次，動手的能力的培養。這個時期的幼兒已經從動作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動作和表象，培養孩子的動手操作能力能促進思維能力的萌發。

　　其實，培養這個時期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據自己孩子的特點，在與孩子接觸的過程中，一點一滴地培養孩子的邏輯思維能力。

　　4～6歲：形象思維占主導地位

　　但已經初步出現抽象邏輯思維。4～6歲的孩子思維已經能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對於事物的理解也發生了各種變化。

　　首先，從理解事物個體發展到對於事物關係的理解;其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當你用語言向孩子描述事物時，一般情況下他都會理解。

　　第三，這個階段的孩子已經不停留在對事物的簡單表面的評價上，現在已經開始對事物比較複雜、深刻的評價。

　　早期的孩子在看電視的時候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時他已經能知道好在哪裡，壞在哪裡，還會用各種理由來說明他的看法。另外，這個時期孩子的思維已經能夠從事物的外表向內部、從區域性往全面的深度去進行判斷和推理，並且在不斷地加深。

　　其實，對於這些時期的孩子， 家長隨時隨地都可以做很多事情來促進孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高階的智力活動，它有一定的規律可循。