德國人培養孩子邏輯思維能力的方式
邏輯思維是思維的一種高階形式，人們在認識事物的過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱抽象思維。只有經過邏輯思維，人們對事物的認識才能達到對具體物件本質規定的把握，進而認識客觀世界。它是人的認識的高階階段，即理性認識階段。下面是小編為大家收集關於，歡迎借鑑參考。
認清思維發展三階段
人的邏輯思維發展的總趨勢是：由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。
對於孩子的邏輯思維的培養，可以按年齡分為三個階段有側重的進行：
3歲以下：動作思維階段
不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以後在不斷的操作過程中瞭解了動作與結果之間的關係。
在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協調能力是必不可少的，這些活動有助於孩子的思維發展。
3歲-6歲：具體形象思維階段
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢。但是他們缺少立體感和空間感，在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解;用數字加減，他們就反應不過來了。
在這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙，多給孩子動手的機會。
6歲-11歲：抽象邏輯思維階段
在這一時期要培養孩子正確的思維程式和科學的思維方法。家長可以問孩子：“有一隻大盒子，內有三隻小盒子，每隻小盒子裡又有四隻小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子?”
另外，家長還要培養孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
由德國人培養兒童的邏輯思維能力所想到的
遊戲是德國人培養孩子邏輯思維能力的有效途徑之一，其中包括數字類遊戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。
寓教於樂，實物的幫助下培養，這種培養，孩子是主動了，快樂，而不是強塞的。
給一個故事設計出合乎邏輯的不同結尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、捨棄和討論，孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。
故事是有靈性的，有趣的，能吸引孩子，能喚醒孩子的興趣，喚醒孩子的邏輯思維，這種培養方式是主動的，而不是強加的。
繪製地圖則是德國人的獨創。常常可以看見在海濱的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發下，用小木棍畫出記憶中的家宅或學校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。
圖畫的方式把孩子頭腦中的思維想象表達出來，創造性地培養孩子的邏輯思維，也是在快樂中進行的。
德國人還強調必須加強對女孩子抽象思維能力的培養。因為比起男孩子，她們的形象思維能力較強，但抽象思維能力較弱——此“軟肋”往往導致她們在日後的數理科目的學習上相形見絀。
這一點告訴了我們，為什麼工科的女學生少，從小要注意培養女生的邏輯思維
和中國不少父母相反的是，德國人似乎並不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞彙，或背頌多少首詩歌。
他們認定，注意培養孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會給他以後的教育打下良好的基礎，從而給孩子日後成材鋪平康莊大道。
這又是為什麼呢?記詞語，背詩歌這是鍛鍊人的記憶能力，而不是培養邏輯思維能力。記憶能力要培養，邏輯思維能力也要培養，在未來的社會裡，特別是科技如此發達的社會裡，哪一種能力更重要呢?
培養方法：
做數字的遠行狩獵
當你在城市街道上開車的時候，讓孩子注意尋找街上的各種數字顯示，比如商店招牌、汽車牌照、街道號碼等。當孩子發現一個的時候，讓他大聲說出來。
打電話
在紙上寫下一個朋友或者家人的電話號碼，然後讓孩子讀著去撥這個電話，這讓他們有機會練習從左到右讀出數字。
數你周圍所有的東西
數數排隊的有幾個人?圖書館的臺階有幾級?人行道邊的樹有幾棵?
清點家庭用品
把所有的刀、叉、勺從抽屜裡拿出來，打亂放在一起，然後讓孩子把這些東西分類歸組，然後數一數每組裡面有幾隻。同樣的方法，可以讓孩子整理襪子抽屜***按顏色或者大小***，整理玩具***比如把所有的熊玩具放在一起等。***
讓孩子在房間裡找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個角落裡尋找，並且畫出來。
模板遊戲
舉個例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們列隊成不同的模式：紫——綠——紫——綠，或者是綠——綠——紫——綠——綠等等。
另外,還可以引導孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸牛或者烏龜背上的紋路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成對兒生長的東西，比如眼睛、耳朵、果實的核等。這類遊戲可以發展孩子抽象思維的能力。
聽有節奏的歌曲
“3只小猴子，跳上了小床;一隻摔倒了，頭上起大包;2只小猴子，跳上了小床，一隻睡著了，肚子吃飽飽;3只小猴子……”任何這樣有數字變化的歌謠都能把基本的數字概念介紹給孩子。
做數字的遠行狩獵
在你為孩子做點心的時候，給孩子一個量杯或者一隻碗，然後把要量的份量和東西說出來，讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。
在生活中發展孩子抽象思維的能力，生活就是活教材，取之不盡用之不竭，智慧的組合。這也許就是國外為什麼重視兒童的活動教育了。這可不是唯分數論的教育呀，可是慢慢來，不能拔苗助長