人教版六年級上冊語文輪椅上的霍金教案

  在語文的教學過程中備課是很重要的環節,備好課才能上好課。為此,下面小編整理了以供大家閱讀。

  2017年

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課8個生字,理解“非凡”的意思,明白這個詞是課文的“文眼”,統帥課文的中心句。

  3.學習霍金不斷求索的科學精神及頑強的人生態度。

  教學重點:憑藉具體的語言文字感受霍金不僅是一個充滿傳奇色彩的物理天才,更是一個令人折服的生活強者。

  教學難點:理解“為什麼稱霍金是一個非凡的科學家。”

  教學準備:學生準備關於霍金的資料;老師準備多媒體課件

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學內容:學習生字詞,指導寫字,理解由生字組成的詞語;初讀課文,理清脈絡;學習課文第一部分。

  教學過程:***略***

  第二課時

  教學內容:研讀課文第二、三部分,感悟霍金不斷求索、勇敢頑強的精神品質。

  教學過程:

  一、讀詞“直奔中心”

  師:讓我們繼續走進具有傳奇色彩的——

  1.指導讀題。

  2.出示課後詞語,學生朗讀。

  3.在上述詞中找出對霍金成就的最高評價的詞。***非凡***

  二、走進“物理天才”

  1.過渡:對於這個詞,文中有一段話高度概括了霍金這個“非凡科學家”魅力,請你瀏覽課文,快速找出來。

  2.學生找過渡句。

  3.交流出示。

  4.朗讀過渡句,你從這句話中知道了什麼?

  5.過渡:“聯絡上下文”是讀書的法寶,請同學們自由讀課文4~7自然段,找出文中描寫霍金是“物理天才”的詞或句子,並且在書旁邊寫上自己的體會。

  6.學生自主學習課文,並開展交流。

  【預設一】

  ***課件出示***“雖然他的身體沒有離開輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系,飛出了銀河系,飛到了上百億光年外的宇宙深處,飛向了神祕莫測的黑洞。”

  1.指導學生朗讀。

  ***1***試讀

  ***2***指名讀

  2.通過“飛出……飛出……飛出……飛到……飛向……”的排比句式,引導學生理解霍金研究領域的逐步深入。

  3.引讀。

  4.過渡:這樣一位物理天才,他不斷求索的精神,他卓越的研究成果確實非凡。讓我們再來讀一讀第8自然段。

  ***課件出示******第8自然段***

  5.指名讀。

  6.理解“生活強者”的意思。

  三、體會“生活強者”

  1.生活強者一般指命運坎坷、生活經歷坎坷,但是能勇敢面對的人。霍金面對的又是什麼樣的生活呢?下面請我們回到第3自然段,這次請同學們小組學習,可以用我們剛才學習的方法,討論對“生活強者”的理解。

  2.小組學習並討論

  3.交流彙報

  【預設二】

  “頭只能朝右邊傾斜,肩膀左低右高,雙手緊緊並在當中,握著手掌大小的擬聲器鍵盤,兩隻腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成S型,只要略帶微笑,馬上就會現出‘齜牙咧嘴’的樣子。”

  ***1***指名錶演

  ***2***通過身體各部分的樣子來體會霍金身體變形的程度。

  【預設二】

  “他不能寫字,看書必須依賴一種翻書的機器。讀活頁文獻時,必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上,然後驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。”

  ***引導學生體會身體變形使霍金的學習、工作面臨著極大的困難***

  4.引導學生理解第3自然段的描寫是為了突出霍金不屈不撓的頑強意志,對科學永不停息的探索精神。

  四、再感“人格力量”

  1.過渡:是的,雖然疾病纏身,但是霍金仍然憑藉著驚人的毅力戰勝死神,他微笑面對生活,而且通過自己的努力成了一位物理天才,他的“非凡”讓我們震撼。現在讓我們再讀第8自然段,看看這次讀,你會有什麼更深的認識和體會。

  2.***出示***第8自然段,學生齊讀。

  3.學生交流新認識。

  五、感受“生命強音”

  1.過渡:他非凡的人格力量深深地感動了大眾,面對記者唐突而尖銳的提問,他叩擊出了怎樣的生命強音呢?

  2.老師配樂朗讀霍金對記者說的一段話。

  3.這段話也是一個字一個字地叩擊著我們的心,哪個詞或哪個地方最讓你感動?

  4.學生交流自己的感動,並通過朗讀來表達出來。

  5.指名讀、齊讀這段心聲。

  六、拓展“霍金名言”

  1.過渡:一個被稱為“宇宙之王”的人,一位物理天才,卻是一個身患絕症在輪椅上坐了40年的人。他以樂觀頑強感動了大眾。我們再通過他的名言來領會他的非凡吧!

  2.出示名言,學生自讀。

  3.小組討論、全班交流。

  七、回首“非凡之處”

  是啊!在科學上,他不斷求索,成為——物理天才;在生活上,他勇敢頑強,成為——生活強者。正如課文最後所說,他是一位——非凡的科學家,他就是——輪椅上的霍金。

  八、表達“讀書感觸”

  讀了這篇課文,相信你對學習,對生活有了更深地感觸,請把自己的認識以讀後感的形式表達出來。

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