三年級下冊語文給家鄉孩子的信教案及原文

　　如果沒有好的語文教案，課堂教學就會帶有很大的隨意性和盲目性,同時如果預設不圓滿,就會影響生成效果,教學質量也會大打折扣。為此，下面小編整理了北師大版三年級下冊語文給家鄉孩子的信教案以供大家閱讀。

　　三年級下冊語文給家鄉孩子的信原文

　　親愛的同學們:

　　謝謝你們寫信給我,一大堆信!我數了數,一共40封,好像你們都站在我面前,爭先恐後,講個不停,好不熱鬧!家鄉的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖.

　　我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮,不要說給每個同學寫一封回信,或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話,就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時候一枝筆在我的手裡有千斤重.怎麼辦呢?無論如何,我不能使家鄉的孩子們失望,我終於拿起了筆.請原諒,我今年不能回家鄉,並不是不願意看望你們,正相反,我多麼想看見你們天真的笑臉,多麼想聽見你們歌唱般的話語,但是,我沒有體力和精力支援這樣一次長途的旅行.那麼,就讓這封信代替我同你們見面吧.

　　不要把我當作什麼傑出人物,我只是一個普通人.我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情.我今年87歲,今天回顧過去,說不上失敗,也談不到成功,我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生.我思索,我追求,我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受.我在回答和平街小學同學們的信中說:"我願意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結果."有人問我生命開花結果是什麼意思.我說:"人活著不是為了白吃乾飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩.這個我們辦得到,因為我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己生存所需要的多得多.只有為別人花費它們,我們的生命才會開花.一心為自己、一生為自己的人什麼也得不到."

　　我和別人一樣,也希望看到自己的生命開花.但是我不可能再活一次.過去我浪費了不少的光陰,現在我快走到路的盡頭,剩下的日子已經不多了.我十分珍惜這有限的一分一秒.

　　親愛的家鄉的孩子們,我真羨慕你們.你們前面有無比寬廣的道路,你們心裡有那麼美好的事物,愛惜你們可以使用的寶貴時間,好好地學習吧,希望在你們身上.

　　我真誠地祝福你們.

　　巴　金

　　1991年5月15日

　　北師大版三年級下冊語文給家鄉孩子的信教案

　　教材分析：

　　《給家鄉孩子的信》是北師大版第六冊中“書信”這一主題中的第一篇主體課文，這是著名作家巴金給成都市東城根街小學的同學寫的回信。這封信語言嚴謹，感情真摯，表達了作家巴金對家鄉孩子關心和喜愛。通過學習，可使學生了解有關書信的知識，更重要的是通過讀巴金爺爺的信領悟生命的意義在於奉獻而不在於享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯絡，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達方式，傳達出寫信的基本格式和要求，為學生獨立寫信或寫覆信做好鋪墊。

　　學情分析：

　　學生經過幾年來的語言積累，可以在通讀課文的基礎上對文章所講的內容有一個概括的瞭解，能夠結合相關的詞語和句子談出自己的看法和體會其中的情感。在學習巴金爺爺信中表達的思想感情方面，因為語言含義較為深刻，在理解“生命的意義在於奉獻而不在於享受”的道理時，將會是一個難點。

　　教材總目標：

　　1、會認2個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡，整體感知課文。

　　2、學寫一封信，注意書信格式，注意物件，說話得體。

　　3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯絡上下文反覆品讀、體會巴金爺爺對孩子們的真誠關懷，樹立正確的價值觀，培養積極的人生態度。

　　教學準備：PPT、巴金資料

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認2個生字，會寫“封、揮”兩個字。學會理清文章脈絡，整體感知課文。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡，整體感知課文。

　　3、情感目標：體會巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情。

　　教學重點：理清文章脈絡，整體感知課文。

　　教學難點：體會巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情。

　　一、匯入

　　1、同學們，今天我們進入11單元的學習——書信

　　2、從古至今，中國對於“信”的稱呼有很多種，一起讀讀吧，出示【PPT】。

　　3、提到書信，我想起一個故事：

　　記得去年我班上的小敏同學的爸爸到外地工作了，有一天他難過地對我說，他十分想念爸爸，於是我告訴他可以把你的思念用寫信的方式告訴爸爸：告訴爸爸你最近又哪些課外書，最近你和媽媽去什麼好看的電影，還可以告訴爸爸希望他早點回來看你們。

　　4、聽了這個故事，你覺得書信有什麼作用?***傳遞資訊，交流情感***

　　5、我們平時說一*** ***書信呢，講“封”，後鼻韻母，怎麼記這個字?

　　6、今天我們就來讀一封書信——出課題【PPT】

　　7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉”。

　　二、初讀

　　1、質疑：讀了課題，你想知道什麼?【板書：畫信紙】

　　【板書：誰?寫了什麼?為什麼寫?】

　　評：同學們很善於提問，真會學習!

　　2、孩子們對這封信充滿了好奇，到底寫了什麼呢?自讀課文，讀準生字，遇到不認識的字想辦法解決它。讀吧。

　　評：大家讀得很認真，老師想考考大家。

　　3、小老師教讀，其他同學認真聽，如果有讀得不準確的地方，請你真誠地幫助他。

　　4、齊讀詞語，讀準字音。

　　5、每個字音都讀得很準確，聲音也很洪亮，老師真喜歡你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書，一人讀一個自然段，互相幫助讀通句子。

　　小結：在同學幫助下，已經能把課文讀通順流利的孩子請坐直。孩子們精神真是飽滿啊!

　　三、解決三個問題：

　　***一***寫了什麼

　　1、現在回到之前提出的問題，這封信是誰寫的?

　　①你知道巴金嗎?

　　②【出示巴金資料】生讀資料。

　　③讀了這段資料，巴金給你留下什麼印象?***自豪、偉大***

　　2、這麼了不起的巴金爺爺到底在信裡寫了些什麼?默讀課文。

　　①我們開火車說，張老師有個要求：認真聽，不能說重複的內容。

　　②生說，概括出：感謝、請求原諒、告訴理由、祝福***希望***【板書在旁邊】

　　3、引讀：你們很會讀書，信中寫的有……有……有……還有……，但這封信也是按一定順序來寫的啊。

　　4、再看看書，理一理巴金爺爺先寫了______，再寫_____，然後寫_______，最後寫__________。【板書四個詞】

　　5、【PPT】對，合起來就是這封信的主要內容了，讀。

　　過渡：可巴金爺爺為什麼寫這封信呢?我們來看看1—3自然段。

　　***二***哪些句子打動你?為什麼?

　　1、【PPT】請同學們默讀1—3自然段，勾畫出這三段中最打動你的句子，想想為什麼打動你?——思考好後，同桌交流。

　　巡視：點抓詞理解，是學習的好方法。

　　第一段：

　　1、“溫暖”：是什麼樣溫暖?【PPT句子】個讀第二句

　　2、齊讀：40個孩子，40封信，40顆滾燙的心，齊讀這句話。

　　每封信，每句話都是孩子們的一片好意，讀著讀著彷彿這40個孩子都站在他的面前，齊讀這句話。

　　回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子失望，我終於拿起筆”

　　第二段：艱難、辛苦、吃力卻堅持寫信

　　1、 “無論如何”——個讀，生評，再個讀【PPT出示第二段】

　　2、巴金是在怎樣的情況下一定要回信呢?***找2句話***

　　3、【圖】渲染：是啊，已經87歲高齡的巴金一直被病痛折磨，手腳不受控制的發抖，連洗臉、吃飯這些簡單的事都沒辦法做，更別說提筆寫字了。但就是這樣，他仍然堅持回信，你再來讀讀這句話呢。

　　3、想象讀：你彷彿看到了巴金在怎樣寫信?

　　師評：多麼艱難啊!讀二段

　　多麼辛苦啊!讀二段

　　多麼吃力啊!讀二段

　　回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子失望，我終於拿起筆”

　　第三段：【PPT：“多麼”句】思念之情

　　1、個讀，補充再個讀。

　　2、齊讀：巴金爺爺19歲離開成都求學，他生前僅僅回過五次家鄉，而寫這封信的時候他已87歲了!因此他十分思念家鄉，迫切想見到孩子們，齊讀。

　　回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子失望，我終於拿起筆”

　　4、總結：

　　這位慈祥的老人在信裡字字充滿著對孩子們的愛，讓我們滿含深情地讀出巴金的心聲吧，齊讀1—3段。

　　四、寫字

　　過渡：巴金爺爺這麼愛家鄉的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉的孩子也不能辜負他對我們的希望，所以要努力學習，認真練字。

　　接下來我們來寫寫這幾個生字吧，這2個都是會意字。讀一讀，每個字念三遍。

　　1、“封”

　　①描，怎麼寫才好看?

　　②正確地寫在田字格里

　　③注意佔位，把字寫得更漂亮。展示

　　2、“揮”

　　佔位，謙讓，左窄右寬

　　五、總結全文

　　今天這節課上，我們瞭解了書信的由來，知道了書寫的作用，還認真地讀了巴金爺爺用真誠地語言寫給家鄉孩子的信，體會到了他對家鄉孩子無限的愛。下課後，請同學們收集巴金的資料，以便下節課深入理解文章，進一步瞭解和認識巴金。

　　板書：

　　11、書信

　　給家鄉孩子的信

　　誰?

　　寫了什麼?

　　為什麼寫?

　　替換： 感謝

　　道歉

　　教導

　　祝福

　　巴金

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