高二語文動物遊戲之謎教案

　　語文教師要上好課並取得良好的效果,最關鍵的步驟就是備好課,其中備好課就是做好教案!為此，下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　一.教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1注意說明文文體常識，瞭解並掌握科普說明文的相關知識。

　　2瞭解並概括文章的大致的內容，理清課文層次結構。

　　3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結合的寫法，品味語言的準確性。

　　過程與方法目標：

　　1瞭解文章的基本內容，辨析各種“假說”的區別。

　　2理清文章的基本思路。

　　3讓說明變得生動有趣。

　　4將生活與科學相結合。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1培養學生勤於探索的科學的精神。

　　2領悟文中蘊涵的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

　　二 教學重點

　　1把握文章的思路，理清層次結構

　　2品味本文的語言的特點

　　三 教學難點

　　描寫與說明結合的語言特點

　　教學準備 多媒體教室，動物遊戲的圖片，

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　***展示多媒體圖片，讓學生初步感受動物遊戲的場面***

　　設問：動物這些遊戲有著什麼樣的動機呢?你如何看待動物的這些遊戲行為呢?今天，讓我們學習新的一篇文章，看看科學家是怎樣解釋的這一現象的。

　　二、作者介紹

　　周立明，國際行為分析協會會員，科普作家，有《動物遊戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。

　　三、科普說明文

　　介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。

　　學生回憶說明文的有關知識：

　　說明順序：時間 空間 邏輯

　　說明文結構：總分式 並列式 遞進式

　　四、整體感知

　　1.設定問題：***1***文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例?

　　***2***題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物遊戲之謎》，作者最後有沒有明確的解開這個謎呢?為什麼?

　　***3***速讀課文，簡單概括每一自然段的內容，並寫在每段段後。

　　***4***本文又是從哪幾個方面來寫動物的遊戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢***可以提示從內容與形式來說***。

　　在學生廣泛討論交流的基礎上，歸納總結。

　　2.課文為什麼沒有最後明確解謎呢?

　　明確：***1***動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。

　　***2***科學注重求實，即使作者傾向於某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　***3***包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

　　3.文章的思路

　　動物的各種遊戲的行為***葉猴，渡鴉，露脊鯨***

　　提出問題 動物的遊戲分類***單獨遊戲，戰鬥遊戲，操縱遊戲***

　　分析問題 遊戲的各種假說***演習說，自娛說，學習說 ，鍛鍊說***

　　解決問題 有待於更進一步研究

　　分析：科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然後分項述說，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲?然後分述各種假說，提供給讀者對比思考，最後總結。

　　4 .方法指導與能力提升

　　概括歸納要點的方法有以下幾種：

　　A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。

　　B 注意承上啟下的過渡句。

　　C 對於沒有中心句段落，要分析語句間的關係，把

　　握內容要點。同時，要注意從全文出發，整體把握，不要只見樹木，不見森林。

　　五、作業佈置

　　運用這種方法，完成《同步作業》第40頁《動物也有想法》練習。

　　第二課時

　　一、匯入新課

　　上一節課，我們對課文的文體特點已經瞭解，並且對課文的結構和層次進行了劃分，瞭解的把握文章結構特點的一些方法，本節課我們要深入的研究探討文章的內容以及語言特點，進一步的瞭解文章的內容和寫法。

　　二、研讀文字，進一步的探究內容

　　1 設定問題：

　　***1***試著給“演習說”下一個定義。

　　***2***一些科學家否認“演習說”，試著概括否認的理由有哪些?

　　***3***概括“自娛說”的基本內容，然後借鑑科學家質疑“演習說”的邏輯思路，聯絡全文內容，結合有關知識或你觀察到的例項，對“自娛說”提出質疑。

　　學生起來交流互動，教師明確指導

　　2.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪裡。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。

　　3.四種你更同意哪一種，結合有關知識說說理由，有沒有同學都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎?***鼓勵學生大膽想象，小心求證***

　　三、問題探究：

　　1.作者說“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?***學生自找，相互點評交流***

　　明確：

　　***1***智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有著相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。

　　***2***自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”

　　***3***創造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

　　***4***狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　***5***豐富多彩的通訊方式：動物群體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通訊方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　***6***動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。

　　四、揣摩語言

　　***一***一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什麼?試著舉例說明。

　　***1***它們依仗尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要 把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會失足墜地……

　　通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調皮與可愛的姿態。

　　***2***每當颳起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

　　運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨遊戲時的怡然自得的姿態。

　　總結：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。

　　***二***科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現了這些特點?

　　1.“戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”

　　“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點;

　　2.“遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”

　　動物成年後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。

　　3.“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”

　　“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

　　4.“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種重要的學習行為。”

　　“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

　　五、主旨探討

　　任何作品總會向讀者傳達一種資訊，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什麼呢?

　　遊戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!

　　六、佈置作業

　　仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。

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