八年級下冊語文蘇幕遮教案

  對於語文教師而言,編寫好語文教案是語文課堂教學的設計圖!為此,下面小編整理了北師大版以供大家閱讀。

  北師大版

  一、教學目標

  1.通過誦讀技巧的指導,讓學生更深切體會作品的情感

  2.通過揣摩詞的語言,體會詞的意蘊,培養學生的想像力

  二、教學重點

  1.朗讀指導

  2.揣摩語言,體會意境,培養想像力

  三、教學難點

  體會作者的感情變化

  四、教學設想

  1.本篇屬於選修的詩歌部分,這一部分自主賞析作品四篇,兩首詩、兩首詞對於詩的賞析,課本作了賞析示例,而詞的賞析示例沒有,因此選擇這首講讀,為學生鑑賞詞作一個示例詩詞鑑賞歷來強調一個重要的學習方法,這就是要深入吟詠和誦讀,在教學中一定要抓住誦讀,讓學生在這一方法體會詩中的節奏,體味詩歌的意境,領會詩的文旨和意味

  2.在比較中學習也是一個重要的方法,它有利於加深學生對知識的理解,並擴大知識面因此,教學中選擇了同樣寫鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進行比較,加深對本詞情感的把握

  3.對於周邦彥,學生在這以前未接觸過,文學文體常識在講解過程中作簡要補充

  五、過程與方法

  1.合作學習,把握詞的內容,揣摩詞中的意象,體會意境

  2.探究與活動,引導學生通過品味,賞析詞的語言,探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統一

  3.吟誦,“情動於中而形於言”,有什麼樣的感情,就有什麼樣的語言節奏和音韻,通過誦讀“進入角色”,深切體會詞中的情感

  六、課時安排

  1課時

  【教學過程】

  一、導語設計

  余光中的《鄉愁》

  思鄉,自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代,一旦離鄉,前路漫漫,何日是歸年;關山重重,鄉書誰人傳遞?於是,遠在他鄉異地的詩人,常常不禁悲從中來,美麗而憂傷的詩句便汩汩而出,成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天,就讓我們一起走進繼柳永之後“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中,看他是如何表達自己的思鄉之情的***板書課題***

  二、合作探究

  ***一***誦讀 初步感知

  請學生結合課下註解自由朗讀5分鐘,儘量能背誦下來***老師提示朗讀要求***

  點撥:詩是“直覺”的藝術,因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀,而是要美讀,也就是體會詩人情感,要讀出感情,要讀出輕重緩急,讀得抑揚頓挫,有聲有色

  a、 注意句內節拍,聯末韻腳;

  b、 詞大多是參差不齊的長短句組成,緩急要處理好;

  c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化,在緩急、曲直的語調中,融入自己的情感,以情帶聲,因聲求氣,聲情並茂

  ***二***細讀 理解內容

  讓學生分組討論下面問題:詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?

  然後請學生自由作答,老師稍加點撥

  意象:沉香、鳥雀、荷、初陽

  圖畫:燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳

  ***鳥兒們一大早就已在屋簷下探頭探腦,互相交談;嘰嘰喳喳,清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的訊息

  雨後初晴的早晨,明麗的陽光照在翠綠的荷葉上,荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動,一顆顆晶瑩剔透,在陽光的照射下慢慢被晒乾,放眼望去,水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿,經過雨水的洗滌又那麼清新潤澤,一片一片在微風中亭亭玉立***

  煉字:“呼”字表現出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態,“窺”字把鳥兒們東張西望的神態表現得活靈活現“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖,簡單一個“風”字,把微風吹過荷塘,荷葉隨風輕輕搖動的姿態不動聲色地勾勒出來了,“舉”字,把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等

  ***三***美讀 體會情感

  1、全詞體現了詞人怎樣的情感?

  明確:羈旅之苦、思鄉之愁

  觸景生情詩人們魂牽夢繞的思鄉之情,往往因遇到某種機緣而奔湧而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等,都會牽動詩人對故土的思念,詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中,觸發詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫?

  明確:第三幅 風荷***提示周邦彥的家鄉在錢塘***

  這三幅圖畫分別表現了詞人怎樣的感情?***結合圖片讓學生自己體會***

  明確:沉悶 歡快 欣喜

  由此得出上片的朗讀技巧:上片寫景的整體格調是活潑的,誦讀時要有一種歡快之感,同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香,消溽暑”情緒煩悶,聲音低沉,語速稍慢“鳥雀呼晴,侵曉窺言語”轉為歡快,聲音清脆,節奏加快,情緒飽滿“葉上初陽”三句,詞人已置身室外,視野開闊,境界清遠,誦讀時語勢要連貫,中音中速,“風荷舉”重讀,要讀出英姿颯爽的感覺

  下片抒懷鄉之情,格調輕柔,如夢似幻“故鄉遙”四句要放慢語速,以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢迴故鄉,要充滿深情,突出夢幻的感覺

  2、根據朗讀指導,學生自己美讀

  3、聽朗讀錄音,指出不足

  三、延伸拓展

  《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作,在藝術上達到了爐火純青的高度,不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思歸的情思,但卻以描繪荷花的風神而著稱於世語言樸素生動,創造形象優美整首詞無一句用典,主要用從生活中提煉出的詞語,準確而又生動地表現出荷花的神韻

  接下來,我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》,看看與周邦彥的有何異同,我們又該怎樣去品讀

  蘇幕遮 范仲淹

  碧雲天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外

  黯鄉魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚

  四、作業:背誦《蘇幕遮》

  五、板書設計:

  蘇 上片:寫景 ***風荷***

  幕 見景生情

  遮 下片:抒情 ***思鄉***

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