幼兒園我的身份證教案

　　讓幼兒在與同伴相互介紹身份證的過程中熟悉自己的標記、名字、性別，年齡、願意向同伴的介紹自己的身份證。下面是小編分享的的相關教案，老師們快來看看吧!

　　範文一

　　【活動目標】

　　1、認識自己的標記，能夠正確表達“我的標記是***”。

　　2、在與同伴相互介紹身份證的過程中熟悉自己的標記、名字、性別，年齡。

　　3、願意向同伴的介紹自己的身份證。

　　【活動準備】

　　1、幼兒已經在園裡選擇過自己的標記。

　　2、在家已經和爸爸媽媽製作過自己的身份證。

　　【活動過程】

　　1、介紹我的身份證。

　　***1***幼兒將身份證掛在胸前，自由地說一說自己的身份證。

　　提問：在你們胸前都掛著一個小牌子，他的名字叫身份證，和旁邊的小朋友說說你的身份證上都有什麼?

　　***2***教師出示一張大的身份證，引導幼兒觀察。

　　提問：這個身份證可好了，有了他我們就可以相互知道每個人的大名、小名、性別、幾歲了和標記，應該怎樣向其他的小朋友介紹自己的身份證?先說什麼?再說什麼?

　　2、通過語言引導，激發幼兒產生介紹自己“身份證”的願望。

　　***1***今天老師要請小朋友玩“打電話”的遊戲，一個小朋友來打電話，其他小朋友都來接電話，打電話的小朋友要向接電話的小朋友介紹一下自己。在這個遊戲中，我們每一位小朋友都要打一次電話，要求幼兒能看著身份證，從上到下一個一個有順序的大聲地說。

　　***2***指向的這一幼兒就站起來介紹說：“我是XXX，我的標記是***，我是男***女***孩，今年*歲了。”要求能把話說完整，鼓勵每一位幼兒都能大膽地來介紹自己。在這一過程中能照顧到每一位幼兒。

　　3、請幼兒展開討論。

　　誰打的電話最清楚?為什麼他說的最清楚?***有序的說。***

　　4、遊戲：摘蘋果

　　***1***玩法：老師出示一棵蘋果樹，蘋果上貼有標記，幼兒找到自己標記的小蘋果，並把它“摘”下來。規則：能自己找到標記的幼兒算勝利。

　　***2***提問：蘋果樹上有什麼?你們在哪裡還見過這樣的標記。

　　範文二

　　《圖形身份證》

　　【活動目標】

　　1、能概括圖形間的兩個相同點，並會用標記進行記錄。***重點***

　　2、在找圖形活動中體驗包含關係。***難點***

　　3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。

　　【活動準備】

　　1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。

　　2、標記卡片：***大小標記、顏色標記、形狀標記***，畫好的房子一座。

　　3、幼兒人手一份操作紙***第23頁上半部分***、油畫棒。

　　4、已做過作業紙13頁的練習。

　　【活動過程】

　　一、觀察圖形特徵，喚醒已有經驗。

　　今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什麼樣的圖形?

　　師：它的大小怎麼樣，和這個比比看，它是什麼樣的圖形***

　　***引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察***。

　　二、提出問題、匯入經驗。

　　1、問題丟擲，取得初步經驗。

　　你們知道了這些圖形的特徵，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什麼好辦法?

　　今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特徵記錄下來。

　　看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?

　　2、深入探索，掌握圖形身份證的製作方法。

　　第一格可以放什麼呀?誰願意來試一試，選一選?

　　選好了圖形，應該做什麼呢?

　　請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。

　　***幼兒在探索的過程中得出製作的經驗。***

　　總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然後分別記錄它的2個特徵，這樣就製作完成了它的圖形身份證。

　　三、幼兒自由製作圖形身份證。

　　1、操作體驗，運用經驗。

　　每個圖形都想請你們幫忙製作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

　　教師巡迴指導。

　　***1***強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特徵。

　　***2***幫助能力弱的幼兒。

　　2、交流評價、判斷鞏固。

　　誰願意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

　　***選取幼兒多種差異資源樣本***

　　四、延伸活動：

　　今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是製作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特徵把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據特徵畫出圖形。

　　【活動反思】

　　活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示範，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特徵和形狀、顏色、大小的特徵標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特徵標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地瞭解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特徵完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養，對圖形特徵的瞭解也加深了。

　　幼兒園大班教案《寒冷的冬天，溫暖的家》

　　【活動目標】

　　1、知道多種抗寒的方法，懂得冬天的自我保護。

　　2、關愛過冬的小鳥，為小鳥製作溫暖的家。

　　3、體驗助人為樂的愉悅和溫暖。

　　【活動準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、各種廢舊物品：樹葉、棉花、報紙、舊掛曆、碎布片、花生殼、開心果殼等。

　　3、剪刀、透明膠、糨糊、膠棒。

　　4、5個鳥窩模坯。

　　【活動過程】

　　一、匯入活動。

　　***1***師：“今天你們冷不冷?你是用什麼方法讓自己變暖和的?”幼兒講述。

　　***2***教師播點課件

　　師：“剛才你們說了很多讓自己變暖和的方法，有一隻小兔也想來介紹它是怎樣讓自己變暖和的，現在我們一起來看看，它的方法是不是和你們一樣。教師播放課件。

　　***3***教師小結。

　　師：“我們已經知道了許多讓小兔子變暖和的方法，那你們也可以用這些方法讓自己變暖和，現在還怕冷嗎?”。”

　　[評析：在進行本次活動時，正好是寒冷的冬天，幼兒在討論怎樣讓自己變暖和時，大家都很積極，說出了很多方法，然後通過“小兔”這個角色用觀看課件的方式，幫助幼兒總結經驗。課件的形式新穎，幼兒對於課件是非常喜歡的，因此他們的注意力都集中在課件上。]

　　二、出示信。

　　師：“今天早晨一大早，我收到了一封信，我們一起來看看是誰寫來的。”教師讀信。

　　師：“為了歡迎小鳥的到來，我們要用自己靈巧、能幹的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎?那我們送什麼給它好呢?”幼兒討論。

　　[評析：用一份禮物來引入主題，充分調動了幼兒學習的興趣。到底送什麼禮物好呢?幼兒積極進行思維，而我在這裡經常用的引導語是“我們”，真正以幼兒朋友的身份，融入到他們的活動中去。我說出了我的想法，幼兒也積極說出了自己的想法，他們能為別人著想了，這種良好的思想教育的培養將始終自始至終貫穿整節活動。]

　　三、幼兒操作。

　　***1***師：“你們在家時爸爸媽媽給你們準備了溫暖的家，在幼兒園有老師為你們準備了溫暖的教室，還帶領你們一起鍛鍊身體，小鳥有沒有溫暖的家呢?

　　師：“小鳥要到我們南方來，天氣這麼冷，它沒有一個溫暖的家可不行，那今天我們先送給它一個溫暖的家，好嗎?”

　　***2***教師提出要求，幼兒分組操作。

　　師：“老師為你們準備了“家”的模型，還有許多廢舊物品，我們就利用這些東西為小鳥做一個溫暖的家，四個人為一組，先商量一下，用什麼材料做，然後大家一起動手製作，你們讓這個家既要溫暖，還要裝飾的漂亮。等你們做好了之後，請一位代表來說說你們是怎麼做的，用過了的垃圾要放在空的小簍子裡。”

　　***3***展示作品。

　　師：“誰來說說你們為小鳥準備的家，它用什麼材料做的?”

　　[評析：在這一環節中，從幼兒專著的神情中可以看出，幼兒的的確確想為小鳥做一個鳥窩。幼兒動手能力很強，想像裡很豐富，能大膽地進行嘗試，運用老師提供的各種廢舊操作材料進行“溫暖的家”的製作。在本環節中，發現幼兒在小組活動中能做到先商量，然後進行操作，幼兒的習慣也比較好，用了剩下不要的東西先放在桌上，看別人需不需要，最後放進垃圾簍裡。在活動中體現了團結互助的精神，幼兒能主動幫助別人，這點我能及時抓住並進行表揚。請幼兒代表自己的小組來說一說時，他們都很積極，都想來說，可見他們的主動性也很高在，整個活動都處於一種積極的嘗試氛圍中。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對於幼兒說的每一個創意都給予肯定和鼓勵。]

　　四、教師小結。

　　師：“這次的禮物——溫暖的家，小鳥肯定很喜歡，它住在裡面一定很暖和，老師代替小鳥謝謝大家了。”

　　師：“當你幫助了小鳥，小鳥很開心，你的心裡怎麼樣?”

　　師：“今天我們不僅知道了許多讓自己變暖和的方法，讓我們的身體能變暖和，還幫助了小鳥，心裡也覺得很溫暖。那麼我們把些家掛到外面的樹上去，小鳥來了就能住到溫暖的家裡去了。”

　　[評析：最後再次肯定幼兒的成績，重溫助人為樂的喜悅，培養關心別人、幫助別人的良好品德。體驗幫助別人，自己能感到溫暖。]