高考語文文言文翻譯提分祕訣

　　文言文是高考語文的必考題型，綜合性強，難度較大。近年各地的高考試卷古詩文分值都在30分以上，文言文的重要性不言而喻。但是不少同學在文言文翻譯上總會丟分，其實文言文翻譯也是有技巧噠。，以下是小編為大家整理的關於，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1 詞 義 不 明 出 錯

　　混淆實詞的古今意義和詞類活用規律，忽視多義詞的義項選擇，不熟悉詞的通假現象，缺乏古代文化常識，這都會導致錯譯實詞。

　　如“沛公軍霸上”譯成“沛公的車隊在霸上”。錯把“軍”作名詞，譯成“軍隊”好像沒有錯。其實，這裡的“軍”字已由名詞活用為動詞，作“駐軍”講，譯句應改為“劉邦把軍隊駐紮在霸上”。

　　2 虛 實 混 淆 錯 難 免

　　虛詞實詞混淆，不熟悉常用虛詞的用法，這是導致錯譯虛詞的主要原因。

　　如“金玉之賊，人民是金”，有人會譯成“金玉的低賤，人民是寶貝”。顯然“之”被譯為助詞“的”“是”，被當作判斷動詞，卻不知“之”還可作賓語前置的標誌，因而該句應該被譯為“把金玉看的低賤，把人民當作寶貝”。

　　3 固 定 句 式 拎 不 清

　　不熟悉固定句式，不善於分辨特殊句式，是導致錯譯句式的根本原因。

　　如“師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎”，有人把“無乃不可乎”譯成“這不是不可以嗎”，把表示揣度語氣的“無乃……乎”同表示反問語氣的“不亦……乎”混淆了。主語句應譯為“這樣做恐怕不可以吧”。

　　4 單 復 數 不 區 分

　　單數複數不分，這是翻譯人稱代詞常見的錯誤。區別人稱代詞是單數還是複數，主要靠聯絡上下文。

　　如“相如回止之”，有忽視對人稱代詞“之”的單複數選擇，把這一句譯成“藺相如堅決挽留他”，這就錯了。如果聯絡上文，把“舍人相與諫”中的“相與”和“臣等不肖，請辭去”中的“等”字，作為對人稱代詞“之” 的單複數選據的依據，斷定這裡的“之”應為複數，譯成“他們”這就正確無誤了。

　　5 省 略 部 分 不 增 補

　　省略句的省略成分，必須翻譯出來卻沒有補譯出來。

　　例如“觸草木，盡死”，翻譯成“蛇觸及草木，全死了”這不符合邏輯。如果把原文的省略成分補全，那麼就應譯為“***蛇***觸及草木，***草木***全枯死了”。

　　6 該 譯 詞 語 被 刪 除

　　原文中本不該刪除的詞語，無意中被刪除。

　　例如“盡吾志也不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”，有把“其孰能譏之乎”譯成“誰還會譏笑他呢”，這樣翻譯就把“其”字漏掉了。要落實這個“其”字，這句話就得譯成“難道誰還會譏笑他嗎”。

　　7 照 搬 注 釋 不 變 通

　　“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”中的“犧牲”其註釋是指“豬、牛、羊等”。有直接譯成“豬牛羊、珠玉、絲綢……”。其實，這裡的“犧牲”是古時祭祀用牲口的通稱，翻譯時不能照搬註釋，應變通一下，把全句譯成“祭祀用的牛羊、珠寶、絲綢等物品”這就比較妥帖了。

　　8 倒 裝 句 式 不 調 整

　　在古代漢語中，有一種倒裝句，在翻譯時，要恢復成現代漢語的正常句式。

　　例如“求人可使報秦者，未得”，有譯成“尋找一個人可以出使回覆秦國，沒有找到”。

　　這樣翻譯不妥，因為原句是定語後置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前，因而該句正確的翻譯應是“尋找一個可以出使回覆秦國的人，沒有找到。”

　　9 專 有 名 詞 可 “保 留”

　　在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不要翻譯。

　　例如“承蒙國恩，除臣洗馬”，如果機械地把“洗馬”譯成“太子的屬官”就多此一舉了。這裡的“洗馬”是官名，保留不譯。

　　10 無 中 生 有 添 內 容

　　一般地，文言文翻譯必須要尊重原文，不能根據個人好惡增添一些內容，否則就造成失誤。

　　例如“秦人開關延敵”，有譯成“秦國人大擺空城計，開啟關門想誘敵進城”。這裡的所謂“大擺空城計”等，就遊離原文太遠。應該譯成“秦兵開啟關門迎戰敵人”。

　　文言文翻譯一般都有若干關鍵點，翻譯時格外注意關鍵詞***要關注詞語活用、通假字和一詞多義現象***和特殊句式***熟悉四大句式的特點，尤其是省略句和倒裝句***，掌握得分的技巧，然後直譯為主，意譯為輔。