高考語文的變化分析和要掌握的內容介紹
對於學生來說，需要知道考試的內容，高考的內容是會變化的，學生需要注意一下，下面的小編將為大家帶來高考語文的變化介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語文的變化分析
文言文比例大幅度增加
課文數量減少
大家比較關注選文，先說說“部編本”語文教材課文數量的變化。和原來人教版作比較，課文數量總的是減少了。
初中原來七上和七下都是30篇課文，現在每一冊減為24篇。
數量減少，不等於教學總量減少，而是幾個板塊的內容方式在調整，使教學內容更豐富，也更有效。
增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學板塊又有所加強的用意。
傳統文化篇目增加
小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優古詩文132篇，佔所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇佔所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
這樣學習古詩文
高考，作為教育體系的指揮棒，提升古詩文在高考中的權重，已成大勢所趨。攻克古詩文堡壘，才能拿下中高考根據地。
古詩文的學習重在積累，更重在養成積累的習慣，從而形成語感，觸類旁通!
多朗讀，形成語感
學習古詩文一定要多讀，讀要做到三點：
1、讀準字音。一般地說，讀音應以現代普通話為標準，對於一些異讀字***一個字有兩個以上讀 法***，要根據具體語境處理。
2、讀準句讀***dòu***。句讀，是指文詞停頓的地方。平時要多積累一些停頓的規律，沒有接觸過的 句式可參照現代漢語的停頓。
3、讀準語氣。依據作者的生平和寫作背景朗讀課文，感知文章的情感基調，正確處理誦讀的語氣鍵。脫離了朗讀的環節，獨立地學習文言文的詞語和句式，往往是事倍功半，解決不了應當解決的問題。
提高古詩文的翻譯水平
不能寄望於一次的努力，要細水長流，持之以恆，以多練為主，靠平時的日積月累，才能有成效。
“信、達、雅”是翻譯文言文的早已立下的規章。
“信”，就是譯文要忠於原文，不能歪曲原意，任意地添油加醋;
“達”，就是通順、流暢，符合現代漢語的習慣要求;
“雅”，就是翻譯文言文的語句，要生動、優美，富含情感。其中，信是最主要、最基本的。
具體地講，翻譯時要注意以下幾點。
1、力求字字落實，以直譯為主。直譯就是按照原文詞性、詞序和句式，逐詞逐句翻譯，以意譯為輔。
2、凡屬人名、地名、朝代、年號、官制、書名等專有名詞，可以照錄，不用翻譯。
3、文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等現象句式，一定要按照現代漢語的語法習慣翻譯。
4、文言文中省略的現象也很普遍，為使翻譯的語句清楚流暢，翻譯時，要把省略的句子成分補出來，不能缺失。
5、有些詞***特別是文言虛詞***，在句子中只起語法作用，無實在的意義，可以不譯。例如：曹劌曰：“夫戰，勇氣也”中的“夫”字，是發語詞，可不譯。譯文為曹劌回答說：“打仗是要憑勇氣的”。
切實提高背誦能力
背誦能加深學生對文言文的整體感知和理解程度，也是一種語言能力的訓練。
背誦時，可以採用抄寫背誦法。就是把所要背誦的課文，抄寫幾遍。在抄寫的過程中，加強記憶，達到背誦的目的。好處是既背誦了課文，又掌握了比較難辨認的字形，背默寫同時完成。
也可以採用聽讀背誦法，即聽他人反覆朗讀，加強記憶達到背誦的一種方法。
還可以採用分層理解背誦法，即針對課文一層一層的理解，逐層逐層地背誦，最後連起來，完成全篇的背誦任務。
課文會背後，要及時地鞏固，強化背誦的效果。背誦的方法很多，適合你的就是好方法。
理解
古詩文常用句式，最重要的是判斷句式、倒裝句式、省略句式，應當認識這些現象，正確的理解。瞭解了文言文語法的一些基本知識，就不妨礙理解課文內容了。瞭解課文的內容：
首先，要知道文中反映的中心思想是什麼，作者選用了什麼材料，又怎樣安排材料的順序和層次的;
第二，要知道課文選取材料，和安排順序，有什麼好處。可以同其他的文章進行對比，談談它的特點。
第三，要知道作者採用了什麼措施，包括修辭、倒敘等一些特殊的方法，使文章生動，有文采;作者這樣做有什麼好處。
第四，要知道在學習中應當借鑑哪些內容和技巧，來豐富自己的學識，提高自己的能力。理解文言文千萬不要只注重形式，停留在文章表面和字義上，只有探尋本質性的東西，才能學好文言文，提高學習的能力，豐富自己的知識。
高中階段必須掌握的詞類活用知識
***一***名詞作動詞，有以下幾種情況：
1.後有賓語或補語。 “朝服衣冠”服，穿戴 “沛公軍霸上”，軍，駐軍
2.前有副詞或能願動詞。 “二月草已芽”，發芽 “三歲貫汝，莫我肯德”，德，感激
3.用“而”連線，一端是動詞，另一端的名詞常活用。 “蹄而殺之”，用腳踢
“項王復引兵而東”，向東進發 “男耕而食，女織而衣”，穿衣
4.兩個名詞連用，其中一個通常活用。
“面山而居”，面對著 “春風風人，夏雨雨人”，吹拂，滋潤
5.句子謂語部分找不到動詞或其他詞作謂語中心詞，事物名詞活用為動詞。
如“平地三月花者，深山中則四月花”
名詞作動詞的譯法是：***1***動+名，如駐軍 ***2***介+名+動，用蹄踢 ***3***換成動詞，如德，感激
一狼洞其中***《狼》*** 洞：“打洞”
卒中往往語，皆指目陳勝***《陳涉世家》*** 目：用眼睛看
小信未孚，神弗福也***《曹劌論戰》*** 福：賜福，保佑
***二*** 名詞作狀語，有以下幾種情況：
1.表示動作行為的特徵、狀態，譯為“像……一樣”
“有狼當道，人立而啼”，像人一樣
“少時，一狼徑去，其一犬坐於前”。《狼》犬：像***地坐。
2.表示動作行為的態度、方式。譯為“用對待……的方式”
“齊將田忌善而客待之”，用對待客人的方式 “群臣吏民能面刺寡人之過者”
3.表示動作行為的工具、手段、依據。譯為“用……”，
“好事者船載以入”，用船
“箕畚運於渤海之尾《愚公移山》箕畚：用箕畚。
4.表示動作行為的依據。譯為“按照……”
“予分當引決”，按照道理
“其勢必不敢留君”，按照那情勢
5.表示動作行為的處所、趨向。譯為“在、從、向、往……”
“東連吳會，西通巴蜀”，《隆中對》東西：向東、向西。
“卒廷見相如”， 在朝廷上 “間“至軍中”，從小路 “草行露宿”
6.表示動作行為的時間、頻率。譯為“在、當、每……”
“時公兵不滿百萬”，當時
“博學而日參省乎己”，每天
“日扳促永環謁於邑人”《傷仲永》日： “天天”、“每天”的意思。
***三*** 形容詞作動詞，有以下幾種情況：
1.後面有賓語。“親賢臣，遠小人”，親近，疏遠 “山多石，少土”，有許多，少有“素善留侯張良”
2.前面有能願動詞。 “則其好遊者不能窮也”，到盡頭
3.前面有助詞“所” “世之所高，莫若黃帝”，推崇
4.其他表動態的。“負勢競上，互相軒邈”《與朱元思書》，軒邈，爭高爭遠
形容詞作動詞的譯法是：換成動詞或動詞短語。
***四*** 動詞、形容詞活用為名詞。
1、動詞活用為名詞
就是這個動詞在句子中具有明顯的表示人與事物的意義。一般處在主語或賓語的位置，有時前面有“其”或“之”。
雖乘奔御風不以疾也。《三峽》 奔：飛奔的馬。
蓋其又深，則其至又加少矣。 至：到達的人。
吾射不亦精乎 射：射技。
猛浪若奔 奔：奔馬。
2、形容詞活用為名詞
翻譯時一般要補出中心詞***名詞***，而以形容詞作定語。
如《陳涉世家》中“將軍身被堅執銳”中“堅”和“銳”本是形容詞，這裡臨時改變了詞性，充當名詞，作賓語，表示“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”。
侍中侍郎郭攸之費禕董允等，此皆良實《出師表》 良實：善良誠實的人
兼百花之長而各去其短
與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。
***五*** 使動用法：
動、形、名後面帶賓語，表示“主語使賓語”發出動詞所具有的動作行為、具有形容詞的性狀或成為名詞所代表的事物。
1、動詞的使動用法：賓語發出動作，一般限於不及物動詞。
“無案牘之勞形”***《陋室銘》***勞：形容詞使動用法：使……勞累。
“卒廷見相如，畢禮而歸之”
“君將哀而生之乎”
“項伯殺人，臣活之”
2、形容詞的使動用法：賓語具有形容詞的性質。
“必先苦其心志”***《<孟子>二章》苦：形容詞使動用法，使……苦惱。
“會盟而謀弱秦”
“焚百家之言以愚黔首”
3、名詞的使動用法：賓語成為名詞代表的事物。
“先生之恩，生死而肉骨” “先破秦入咸陽者王之”
使動用法的譯法是：
***1***動+賓=使+賓+動 ***2***形+賓=使+賓+形 ***3***名+賓=名+賓+為+名，
有時也可以譯成一個動補式詞語。如 活，救活
檢測
天下縞素，今日是也。 穿喪服。名為動。
復前行，欲窮其林。 走完。形為動。
斗折蛇行。 像北斗星那樣。名為狀。
皆若空遊無所依。 在空中。名為狀。
悽神寒骨，悄愴幽邃。 使……淒涼。使動
***六***意動用法：
謂語動詞名動形後面帶有賓語，含“以…為…”“主語主觀上認為…怎麼樣”、“把…當作…”
1、形容詞意動用法：
“而不知太守之樂其樂也”《醉翁亭記》，樂：形容詞意動用法，以……為樂
“孔子登東山而小魯”
“成以其小，劣之”
2、名詞意動用法：
“稍稍賓客其父”《傷仲永》，賓客：名詞的意動用法， 把……當賓客。
“後人哀之而不鑑之”
“先國家之急而後私仇也”
3、動詞意動用法：
“士志於道而恥惡衣惡食者”，以惡衣惡食為恥
“且庸人尚羞之”
***七***此外，數詞有時也活用為動詞
“六王畢，四海一”
高考語文文言文特殊句式
判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式
***一***判斷句
翻譯時要譯作：“……是……”
1.用“者”“也”表示，這是典型的文言判斷形式。
2.用副詞“乃、則、即、 皆”等表判斷
3.用動詞“為、是”表示判斷
4.用“非、未、弗”等表示否定的判斷。
例1：蓮，花之君子者也。
例2:此則岳陽樓之大觀也。
例3：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
例4：呼爾而與之，行道之人弗受。
***二***被動句
翻譯時要將有關詞語譯成“被”。
1.用“於、 見、“受…於…、見…於…”表被動
2.用“為”、“為…所…” 表示被動。
3.詞語本身含被動，無標誌詞語。
如：賢能為之用。舌一吐而二蛇盡為所吞。吾常見笑於大方之家。
***三***省略句
1.省主語、謂語、賓語“之”。
2.省略量詞、介詞“於”。
翻譯文言省略句時，省略的詞語，特別是在現代漢語中不能省略的部分，要補充翻譯出來。
例1：如***餘*** 每假借於藏書之家，***餘***手自筆錄，計日以還……***餘***錄畢，***餘***走送之。
例2：一鼓作氣，再***鼓***而衰，三 ***鼓***而竭。
例3：此誠不可與***之***爭鋒
李4：宅邊有五***棵***柳樹。
例5：見二蟲鬥***於***草間。
***四***倒裝句
文言中有些句子成分的排列次序跟現代漢語不同,習慣上稱之為“倒裝”。
謂語前置***主謂倒裝***、賓語前置、定語後置、介賓短語後置做補語
1.謂語前置***主謂倒裝***
為了強調謂語，有些感嘆句或疑問句把謂語置於主語之前。一般常用逗號將主謂隔開。
如：甚矣，汝之不惠!
2.賓語前置
①疑問代詞作賓語，前置在介詞前。
②用“之、是、以”把賓語提前，以強調賓語。“之”是標誌，無義。
②文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。
如：
微斯人，吾誰與歸?
忌不自信。
宋何罪之有?
全石以為底。
唯命是聽
3.定語後置
動詞短語作名詞的定語常常放在名詞的後面。一般在定語後加“者”字，有的還在名詞和後置定語之間加“之”字來表示。
如：馬之千里者，一食或盡粟一石。遂率子孫荷擔者三夫。
4.介賓短語後置做補語***狀語後置***
***1***介詞結構“於……”常放在謂語動詞後作補語。
***2***介詞結構“以……”、“乎……”等有時放在謂語動詞後作補語。***並不多見***
這類補語按現代漢語習慣是放在謂語動詞前作狀語的，翻譯的時候要把它提前用作狀語，因此，我們也稱它“狀語後置”，或“介詞結構後置”。
例如：為壇而盟，祭以尉首。公與之乘，戰於長勺。
文言倒裝句譯成現代漢語時，要依現代漢語的句子成分的排列規律 ，將其 “順裝”過來。
例如：
然而不勝者，是天時不如地利也 判斷句
苟全性命於亂世 狀語後置
君與俱來 省略句
何陋之有 賓語前置
舌一吐而二蟲盡為所吞 被動句
託臣以討賊興復之效 狀語後置
中蛾冠兒多髯者為東坡 判斷句
蓋揀桃核修狹者為之 定語後置句
***五***固定句式
文言文中有一些結構固定的格式用法。這些類固定句式，翻譯時要合乎現代漢語的習慣。
“如……何?
“不亦……乎”
“何其……” ”
“孰與”
“以……為”
“是故”、“是以”
“不亦……乎”
“得無……乎”
“與其……孰若……”
“寧……無”等等
如：
我孰與城北徐公美?
其如土石何?
以蟲草為林。
覽物之情，得無異乎?