人教版黃山奇石教學設計

　　黃山奇石描寫了猴子觀海等4種奇石。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　

　　教學內容：

　　教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。

　　教材分析：

　　本單元以“自然風光”為主題，要運用音樂、影象等手段創設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重薰陶感染。黃山位於安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象徵。黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，分佈遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。

　　教學目標：

　　1、瞭解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。

　　2、通過與小夥伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。

　　3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃

　　山奇石的讚歎。

　　教學方法：

　　情境教學法、啟發式教學法

　　學習方法：

　　看圖學文、讀文想象、合作交流。

　　教學流程：

　　【熱身】

　　***播放課件***同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課!

　　一、錄影引入，激趣質疑。

　　1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人誇。讓我們把目光投向安徽省南部，那裡有一座著名的山——黃山。【板書：黃山。】

　　2、你們知道黃山四絕嗎?***課件出示***——“奇鬆、怪石、雲海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。【板書：奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄影***播放錄影。***錄影之後，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢?再讀。你能提出什麼問題嗎?

　　二、進入文字，初讀感知。

　　1、***出示讀文提示***帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求***找一名同學讀要求***：

　　***1***標上自然段序號。

　　***2***選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

　　***3***找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。

　　2、全文共有幾個自然段?***6個。***請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

　　三、研讀文字，深入探究。

　　***一***理清詳略。

　　【聞名中外的黃山風景***jǐng***區在我國安徽***huī***省南部。那裡景色秀麗神奇，尤***yóu***其是那些怪石，有趣***qù***極了。】

　　1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧?***課件出示第一自然段的第二句：那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。***【板書：神奇、有趣。】 “尤其”的近義詞是什麼呢?***特別。***你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎?第一自然段還告訴了我們什麼?“聞名中外”是什麼意思?黃山在哪裡?讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段?

　　2、***課件出示文後思考題“說”。***請同學們默讀課文，要求不出聲、不動脣、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。

　　3、彙報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

　　***二***深入探究。

　　這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖，看看是什麼奇石的圖片呢?那麼我們就先來遊覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。

　　【在一座陡***dǒu***峭***qiào***的山峰***fēng***上，有一隻石猴。它兩隻胳***gē***膊***bo***抱著腿，一動不動地蹲***dūn***在山頭，望著翻滾***gǔn***的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。】

　　1、課件出示猴子觀海的圖片：

　　***1***觀察：看，這是什麼?【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢?他在幹什麼?

　　***2***讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”?誰來讀給大家聽?和小夥伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好?“陡峭***山非常高、直上直下的***”“翻滾***雲海的動態***”;動詞“抱”“蹲”“望***向遠處看***”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著雲海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好?***不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。***請同學們學生做動作體會一下。

　　***3***想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什麼猴子這樣望著翻滾的雲海?抓住“兩隻胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。

　　***4***有感情地再讀課文。

　　【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎?】

　　2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂***bì***指向前方。】

　　課文還有一張插圖，畫的是什麼?【板書：仙人指路。】

　　***1***觀察：看到了什麼?***用文中或者自己的話回答。***

　　***2***讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。

　　***3***想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什麼，他又會和你說什麼呢?***提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。***

　　***4***再讀。

　　【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然後把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收穫。教師巡視，彙報：通過剛才的自學，你有什麼想法?可以說說觀看圖片的感受;也可以讀讀課文，說說課文哪裡寫得好;還可以說說自己想到了什麼?】

　　抓住以下幾方面進行點撥。

　　3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】 【板書：仙桃石。】

　　***1***看圖說仙桃石的樣子。

　　***2***讀課文，什麼樣的，什麼地方的?***用書中句子回答。***注意動詞：飛、落。***動畫演示。***

　　***3***如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好?

　　***4***看到“仙桃石”你想到了什麼?結合課件觀察、聯想。

　　4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峰上的巨***jù***石，就變成了一隻金光閃閃的雄***xióng***雞。它伸著脖***bó***子，就像對著天都峰不住地啼***tí***叫。不用說，這就是著***zhù***名的“金雞叫天都”了。】

　　***1***看圖描述。【板書：金雞叫天都。】

　　***2***讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什麼意思?如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什麼?化成什麼樣?為什麼?

　　***3***讀文。

　　***三***創造提升。

　　1、讀最後一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅***shī***子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你去給它們起名字呢!】略寫了什麼?

　　2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什麼樣子的?省略號是什麼意思?還會有什麼樣的奇石?

　　3、讀最後一句。【板書：奇形怪狀】

　　四、總結昇華，激發慾望。

　　1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪裡——奇形怪狀、引起想象。

　　2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”黃山比五嶽的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

　　人教版黃山奇石教學反思

　　這篇課文即有抽象概括的描寫--那裡景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石。

　　猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現!對山區學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了"安徽黃山"等風景。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

　　語文學習，目的是為了學以至用。在原先備課時，我把朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗並感悟。我在指導學生學習並列段式的基礎上，增加看圖聯想，給怪石起名字，寫"奇石"這一環節，學生在與小組討論交流之後，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環節也使學生在小組學習中嚐到了合作的快樂。

　　通過本節課的教學，我更加深深地體會到:要讓學生注重對文字的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創設好一定的活動情境，就能使課堂教學更加和諧，融洽，使學生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今後努力的方向