人教版四年級語文下冊七月的天山教學設計
《七月的天山》是人教版四年級語文下冊的一篇課文，老師們要如何進行教學設計呢?小編在此整理了四年級下冊人教版語文七月的天山教學設計，希望大家有所收穫!
人教版四年級語文下冊《七月的天山》教學設計1
教學目標
1.認識8個生字。能借助字典和聯絡上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。
3.能從作者的字裡行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。
教學重難點
1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
2.學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
教學準備
1.蒐集天山的資料
2.課件
課時
1課時
教學過程
一、談話引入，進入情境
1.今天我們要學習第4課略讀課文《七月的天山》，讓我們跟隨作者走進新疆，騎馬上天山。在出發之前，我想先請收集到有關資料的同學來介紹一下你瞭解的情況。***學生介紹有關新疆和天山的情況***
2.老師也蒐集了一些新疆和天山的風景圖片，想看看嗎?那就讓我們先睹為快!***播放圖片***七月的天山又會是什麼樣的呢?讓我們一起開啟課文，共同去感受吧!
二、初讀課文，認識生字
1.學生自由地讀課文。
2.課文中出現了一些生字你認識了嗎?我想請同學們來讀一讀。***讀生字卡片：個別讀——開火車讀——齊讀***
3.讀課文中的一些詞語、片語：
戈壁灘 炎暑 白緞 高懸的山河 飛瀉 閃耀的銀鏈
洄水窩 飲馬 俯視 五彩斑斕 白皚皚 重重疊疊
馬蹄 濺起 縈繞 五彩繽紛 綿延 矯健
4.通過剛才的初讀，七月的天山給你留下了什麼樣的印象?從文中你些什麼?你有什麼不明白的地方嗎?
學生先在小組裡交流，再請代表在全班發表看法，提出問題。
5.剛才同學們談了自己初讀的感受，也提出了一些不理解的問題，讓我們帶著這些問題再來讀課文，相信你會有更大的收穫。
三、細讀課文，品味感受
1.同學再讀課文，在讀中注意抓住作者觀察點的變化，可以用筆把這樣的詞語、句子勾畫出來。
2.誰出來把你畫的詞句讀一讀?***明確作者的三個觀察點：進入天山——在往裡走——走進天山深處***
3.師：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請你選擇你最喜歡的一個景點細細地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什麼樣的印象。
學生根據自己的喜好組合成學習小組，一起學習自己喜歡的那一部分。
提示：①作者寫了哪些景物?給你留下了什麼樣的印象?
②作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的?
4.分小組彙報學習體會，在學生彙報時師適時進行點撥。
根據學習提示，先說說自己學習部分作者描寫了哪些?給自己留下了什麼樣的印象?
5.彙報點評
進入天山——描寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪水景物。
感受：秋天似的涼爽。
再往裡走——茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。
感受：彷彿走進幽靜的密林。
走進天山深處——描寫了山色柔嫩，山形柔美，重點寫了五彩繽紛的野花。
感受：猶如走入了春天的花園。
6.重點體會以下句子。
①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的雲影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
②融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
③沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。
④馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。
***這一句可做續寫練習，鞏固排比句式。***
四、感悟作者的寫法
作者是怎樣把天山的美表現出來的?
***修辭手法的運用，移步換景，條理清晰***
五、教學小結
作者筆下的天山之夏及其景物，是那麼獨特，那麼令人神往。
板書設計：
人教版四年級語文下冊《七月的天山》教學設計2
◆學習目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯絡上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。
4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
◆課前準備
掛圖：畫有導遊線路的小黑板;天山景物課件。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字裡行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。
◆直接揭題
指名讀課文前面的過度語。
◆學生自學
帶著過度語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶著你遊覽，能看出導遊線路嗎?
教師指導：隨著導遊線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
◆引導讀通
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
◆合作學習
你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪裡?在四人小組裡閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
◆班級交流
各小組派代表在班上彙報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，並結合朗讀加深體會。
◆激發興趣，課外延伸
在學生交流後，問他們是否喜歡讀這樣的遊記，並讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽網際網路上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
◆摘抄優美詞句
有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
◆作業
複習詞語卡。預習