人教版四年級語文下冊大自然的啟示教學設計

  人教版四年級下冊的語文課堂裡已經學過了許多關於大自然的文章,那麼接下來老師們要如何上好《大自然的啟示》這一課呢?小編在此整理了,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計1

  教學目標:

  1.認識8個生字。

  2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識到大自然能給人類警示和啟發,激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

  教學重點:

  瞭解每篇短文的主要內容,並從中受到啟發。

  教學課時:一課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們瞭解到:人類在蝙蝠夜行本領的啟示下,發明了雷達,使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的,大自然不僅風光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。

  二、閱讀課文,瞭解大意

  1.自由朗讀課文,讀準字音,難讀的地方多讀幾遍,聯絡上下文或查字典理解詞語的意思。

  2.出示生字詞,同桌兩個互讀。

  3.指名學生讀,引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

  殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

  不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

  引導學生自主識記形聲字:“殃.腐.翼.鍵.鯨”等,讀準後鼻音“殃.壤.鯨”。

  3.默讀課文,說說每篇短文主要講什麼?分別從文中找出一句話概括文章的內容。是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難;生物真是人類的好老師啊!

  三、瞭解內容,自主探究

  1.再讀兩篇短文,哪些句子給你啟發,在文中畫出來。

  2.交流彙報,聯絡上下文理解重點句。

  出示重點句,小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯絡的。

  1“原來,大自然中的一切事物都是互相聯絡的。這樣,才能保持大自然的生態平衡。”

  2“現在,飛機設計師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形,研製出了具有各種優良效能的飛機。”

  3“科學家從蜻蜓.鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。生物真是人類的好老師啊!”

  6.說說自己的體會,帶著自己的體會再讀這句話。

  7.小結學法:①劃出感受深的語句寫批註,②相互交流,得到了關於大自然的啟示。

  四、小結

  談談你學完本課的收穫。

  今天我們通過學習第12課,明白了人與大自然應和諧相處,虛心地向大自然學習,就能從中得到啟發

  五、拓展延伸。

  1.認識仿生學。

  2.大自然給我們許多啟發,你能說一些有關這方面的例子嗎?

  六、佈置作業

  板書記計:

  人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計2

  教學目標

  1、認識8個生字。

  2、朗讀課文,把握文章主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發,學習用聯絡的眼光認識自然界。

  3、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧祕的興趣。

  教學重點

  瞭解每篇短文的主要內容,並從中受到啟發。

  教學難點

  學習用聯絡的眼光認識自然界。

  教學準備

  多媒體課件,蒐集人類從動植物身上受到的啟示的資料

  教學過程

  一、複習回顧,匯入新課

  1.我們生活在大自然中,大自然給了我們多少啟示啊,用我們的眼睛去發現,用我們的心靈去感悟。《自然之道》告訴我們,如果不按自然規律辦事,往往會產生與我們的願望相反的結果。《黃河是怎樣變化的》警示人們要保護大自然,保護環境,否則就會受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達》讓我們知道,研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。今天,我們又將學習一篇新的課文——《大自然的啟示》。

  2、這是一篇略讀課文,需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

  3、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,板書。看看老師寫對了嗎?“打掃森林”未加引號。你真是一個細心的孩子。

  二、初讀感知,認記字詞

  1、那麼這兩篇文章帶給了我們大自然的什麼啟示呢?自由地讀一讀課文,注意讀準字音,聯絡上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

  2、認讀生字新詞,找出詞語中的多音字:掃:掃帚、打掃。

  3、共同解決難理解的詞語: 如:生態平衡。

  三、瞭解內容,質疑交流

  1、默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什麼?

  2、再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

  3、學了這篇文章,你獲得了大自然的什麼啟示?

  四、遷移學法,運用鞏固

  小結:同學們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,瞭解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什麼,並通過提出問題,互相交流,得到了關於大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

  學習第二篇文章《人類的老師》。

  1默讀課文,在不明白的地方作上記號,在感受深的語句旁寫下感受。

  重點感受下面兩個句子:

  ① “現在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研製出了具有各種優良效能的飛機。”

  ② “科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。生物真是人類的好老師啊!”

  第一句讓學生結合自己課外收集的資料,舉例談談這些“優良效能”和前面幾種昆蟲飛行的聯絡。

  第二句讓學生開啟思路:人類從大自然中得到啟示,有所發明創造的事例還有很多,比如前面的課文《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例?

  2這篇文章帶給你什麼啟示?

  五、總結全文,拓展延伸

  1、林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學習,就能從中得到啟發,造福人類。

  2、其實大自然帶給我們的啟示,遠不止今天課文中所說的這些,希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究,下節的口語交際課上,我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

  板書設計

  人教版四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設計3

  教學目標:

  1.認識8個生字

  2.朗讀課文,把握文章主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發,學習用聯絡的眼光認識自然界。

  3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧祕的興趣。

  教學重點:把握主要內容

  教學難點:學習用聯絡的眼光認識自然界

  教學準備: 小黑板

  教學過程:

  一、激情匯入

  1、同學們,你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書,它能給我們帶來許多啟發。如果你是生活中的有心人,平時多觀察一下大自然,一定會獲得許多關於大自然的知識,受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》板書課題

  2、學生齊讀課題

  3、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,板書。看看老師寫對了嗎?“打掃森林”未加引號。你真是一個細心的孩子。

  二、出示教學目標

  過渡:這是一篇閱讀課文,那麼讓我們來知道我們學習的目標小黑板出示

  教學目標:

  1、 認識8個生字

  2、 朗讀課文,知道文章主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發。

  學習目標:

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2、使森林遭殃的根本原因是什麼?說說你從這篇短文中受到了什麼啟發?

  3、人類的老師講了什麼?

  4、為什麼說生物是人類的好老師?讀了本文後,你受到了什麼啟示?

  三、學生自學討論

  1.同桌互相抽認生字詞和課文,要求讀熟課文。

  2.小組討論課文的主要內容

  三、提問展示,交流感受

  1、學生提問生字詞問題學生解答,教師解答

  一學習“打掃”森林

  過渡:誰願意當小老師,幫助老師解決一個疑問?

  1、使森林遭殃的根本原因是什麼?

  生暢談想法,指導朗讀第5、6自然段。

  教師出示實物線段圖幫助學生理解。

  2、說說你從這篇短文中受到了什麼啟發?學生自由說

  二學習《人類的老師》

  1、課文主要講了什麼?兩種啟示學生說出來即可

  過渡:那麼3為什麼說生物是人類的好老師?學生自由發表

  通過學習本文後,你受到了什麼啟示?學生交流

  2、讀出你認為最喜歡的句子學生自由讀

  四、鞏固提高

  選詞填空

  吃 鑽 咬

  森林裡的害蟲成群結隊地向樹木進攻, 樹葉, 樹根,樹心。

  發現 發明

  科學家每隻蜻蜓的翅膀末端,都有一塊幣周圍略重一些的斑點。

  科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所,有所創造。

  五、全課小結

  林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學習,就能從中得到啟發,造福人類。

  板書設計: