人教版四年級語文下冊有趣的動物共棲現象教學設計

  《有趣的動物共棲現象》是四年級下冊人教版語文教材中的一篇選學科普課文。小編為四年級語文老師整理了《有趣的動物共棲現象》課文教學設計,希望大家有所收穫!

  人教版四年級語文下冊《有趣的動物共棲現象》教學設計1

  教學目標

  1、瞭解課文講述的三種動物共棲現象,弄清動物共棲的原因,

  2、激發學生閱讀科普文章的興趣。

  教學重點

  瞭解課文講述的三種共棲現象,弄清它們共棲的原因。

  教學難點

  理解什麼是共棲。

  教學過程:

  一. 激趣匯入

  1、請同學們看視訊。視訊後你想說什麼?

  2、是呀!同學們,在自然界裡有一種非常有趣的現象——共棲。你們想了解嗎?這節課我們一起來學習第三課《有趣的動物物共棲現象》。***板書課題***

  3、讀準“棲”字的讀音。它有兩種讀音,這個字原來的意思是鳥在樹上停息,也泛指居住或停留。表示居住或停留的意思時讀“qī”,表示不安定的時候讀“xī”。 齊讀課題1遍。讀了課題,你想知道些什麼?

  二、初讀課文,瞭解內容

  1、那課文中寫了哪幾組動物的共棲現象呢?***課件出示自讀要求***

  2、師生交流***出示圖片,讀準動物名稱,師板書***

  這些動物為什麼能夠共棲呢?我們接著來學習。課件出示合作學習要求。

  三、 自主學習.***小組合作學習課文***

  1 小組合作填下表。***小組商量,選擇你們喜歡的一種共棲現象來合作學習。***

  2、不會讀的詞查字典。***在課本上註上拼音***,

  3、不理解的詞或好詞抄下來。

  小組評星

  ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

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  2.交流學習情況

  ***1***學習小組上來彙報。

  四、學習課文第1小節

  出示課文第1小節

  1、同學們,通過剛才的學習,你知道什麼叫做共棲?課文第1自然段就很好地

  解釋了“共棲”,***課件出示***自己讀讀看,誰來為我們讀讀。

  2、更加簡潔地說,句子中有兩個成語就明確地告訴了我們“共棲”的意思***指

  說:“朝夕與共、和睦相處”***

  3、理解“朝夕與共、和睦相處” 。“朝夕與共”說明——時間長,“和睦相處”

  說明——關係好。

  4、小結:不管是在外形上,還是其他方面,這些動物是那麼“水火不相容”,但

  它們卻這樣不可思議地生活在一起,多麼有趣呀!

  五、知識拓展

  六、人文教育

  1. 學習了課文,同學們一定深有感觸,現在,你最想說的一句話是什麼,

  說給小組內的同學聽。

  2. 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊,我請一組的同學到黑板上寫一寫。

  七、出示學以致用

  八、推薦課外書。

  九、板書設計:

  人教版四年級語文下冊《有趣的動物共棲現象》教學設計2

  教學目標:

  1.會讀“皺褶、剔牙、孵卵育雛、產卵生蛆”,讀準“棲、縫、薄、血”等多音字,理解“朝夕與共、和睦、寢食不安”等詞語的意思。

  2.瞭解動物共棲的現象,能初步用串聯三種動物共棲現象的方法說說主要內容。

  3.通過刪除比較、換詞體會等方法,感受科普文生動形象、準確傳神的語言特色,學習“先呈現兩種動物的共棲現象,後介紹共棲原因”的構段方式,能模仿介紹一種共棲的現象,初步體念把科普知識介紹得生動有趣的寫法。

  教學流程:

  一、呈現預習成果

  ***課前板書課題***

  1.齊讀課題,指導讀準“棲”,說說意思,能用“棲”組個詞。

  2.釋“共棲”***指名說——劃出文中詞——板書——理解“朝夕與共”——齊讀***

  1***用文中的兩個詞語來說說“共棲”的意思。

  3.讀了題目,你想知道什麼?***有哪些動物共棲?為什麼能共棲?有趣體現在哪裡?***

  4.檢查預習效果:

  1*** 詞語

  產卵生蛆 孵卵育雛 寢食不安***讀準音,瞭解“蛆”***

  皺褶 剔牙 閒暇***讀準音,結合圖片瞭解“皺褶”***

  2*** 句子

  皺褶縫裡面的面板很薄,常常鑽進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在裡面產卵生蛆,攪得它寢食不安。

  {讀準多音字、讀通句子***

  3*** 課文介紹了哪些動物的共棲現象? ***隨機板書***

  二、梳理文章脈絡,把握主要內容

  1.速讀全文,思考:這些動物為什麼能成為朝夕與共、和睦相處的朋友?***以犀牛與犀牛鳥這部分內容為例***

  2.交流:指名說,隨機引導學生概括地說

  ***適當板書提點:***

  犀牛鳥 犀 牛

  燕千鳥 鱷 魚

  金黃鼠 百舌鳥

  從表面看,它們之間“水火不相容”,然而令人難以相信的是它們居然能夠朝夕與共,和睦相處,還非常有趣,具體體現在哪裡?找找有關的句、詞語,並說說體會?

  三、聚焦語言,細品,感受語言的生動、富有情趣

  1.第二自然段

  導讀要求:讀段——找句——圈詞——談體會

  引導、啟發、點撥處:

  1*** 豹、獅和大象都不敢惹它,一種黑色的小鳥卻可以在它的身上蹦來跳去,這裡啄啄,那裡

  啄啄。

  策略預設:

  ① 刪去“這裡啄啄,那裡啄啄”比較,體會詞語的生動形象,富有畫面感。

  ② 結合“不敢惹它”,滾動學習前文描寫犀牛外形特點句,感受詞語的情趣性。

  2***犀牛鳥非常機靈,還能為犀牛放哨。周圍一有異常的動靜,它就驚飛起來,叫個不停, 向犀牛報警。

  策略預設:

  ① 關注“放哨”“報警”,結合生活情境感受語言擬人手法的準確運用,體會詞語的情趣美。

  ② “一„„就„„”通過換關聯詞比較,感受具體語言的準確、生動、富有畫面感。

  3***這些昆蟲在裡面產卵生蛆,攪得它寢食不安。

  策略預設:

  將“寢食不安”換成“難受”細品,感受用詞準確、生動形象。

  2.學生個體學習,品味三、四段部分語句

  師:其實,這麼有意思的語言在第三、四段中也有很多,下面就請大家輕輕地讀讀三、四自然段,同樣用你喜歡的符號標記出那些句子和詞語,好好體會,然後把你的感受與同桌分享。

  ***交流,學生自由暢說,教師以欣賞者的角度穿插。***

  師:同學們都很會合作學習,老師相信,你一定發現了更多的精妙之趣,積累了更多的精彩語

  句。我也想與大家分享一下我最喜歡的語言,可以嗎?請看螢幕,[出示:閒暇時„„]我想邀請大家一起來讀,願意嗎?***師生齊讀***多麼有趣的畫面,多麼默契的一對朋友,多有情趣的動物世界啊!難怪課文這樣來命題——

  3.聚焦段落結構,理清段落層次

  1***引導發現二、三段結構特色,按“現象——原因”給段分層

  2***關注連線詞“原來”

  4.小結語段結構特點、語言特點

  四、拓展視野、嘗試寫段

  1.師:同學們,動物世界中的共棲現象種類繁多,有像課文例舉的這類凶猛強大的動物與弱小

  無比的動物共棲的,比如文章中的——也有巨獸與小雀共棲的,比如文章中的——,其實還有很多,看部分資料:

  1*** 野山羊和火雞 ;

  2*** 魚兒和清潔蝦共棲;

  3*** 文鳥和野蜂共棲 ; 等等

  2.師:有一個同學他就依照課文第二自然的寫法,寫了兩種動物的共棲現象,我們去看一看—

  —[出示打亂順序的語句]

  題目:形影不離的鯊魚和嚮導魚

  1.奇怪的是,它身邊卻經常跟隨著一群身長不過30釐米的小傢伙——嚮導魚。

  2.鯊魚為海中霸王,生性凶猛且專食其他許多魚類。

  3.而嚮導魚呢,則撿拾鯊魚吃剩下的殘渣。

  4.鯊魚為什麼能容忍嚮導魚生活在其身邊而不食之?

  5.原來,它們之間是天然的合作伙伴關係。

  6.嚮導魚為鯊魚作嚮導,把它引到群魚聚集的海面,讓鯊魚吞食那些無辜的同類。

  ***順序為2、1、4、5、6、3***

  1***生嘗試排序——交流***關注結構***

  2***嘗試將部分語言寫具體、寫生動

  3***交流,比較***關注語言是否準確、形象、富有情趣***

  再次小結語段結構、語言特點,肯定學生的習得,激勵學生課後蒐集資訊瞭解更多的動物共棲現象,鼓勵再次嘗試寫話

  板書:

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